這是奴隸社會的第 2908 篇文章
題圖：文中插圖皆來自電影《少年的你》。
作者：白璐，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)學(xué)士，北京大學(xué)心理學(xué)碩士。中國性學(xué)會青少年性健康教育專委會秘書長，美國性學(xué)家學(xué)院注冊性教育師 ，中國家庭教育學(xué)會家校社專委會理事。出版著作：《女孩，請你學(xué)會保護自己》《男孩青春期成長指南》《如何讓孩子遠離校園欺凌0-18歲孩子防欺凌教養(yǎng)指南》等。
無時無刻不在上演的校園欺凌
萱萱是一名初中生，今年13歲。
萱萱小學(xué)時代一直是一個開朗、快樂的女孩，沒有遇到過什么大的困難或問題。在學(xué)校里，她成績一直很好，也有很多好朋友。小學(xué)畢業(yè)后，她最好的朋友和她一起升入了同一所中學(xué)。
從上初中開始，萱萱發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了變化。萱萱班里的很多孩子來自另一所小學(xué)，其中有些女生看上去比萱萱要成熟得多。有一個身材高挑、十分漂亮的名叫小美的女生，在班里很有號召力，尤其在女生中很有威信。
小美從見到萱萱第一天起就不是很喜歡她，因為她認為萱萱又胖又丑。于是，其他女生都和小美一樣看不起萱萱，對她不理不睬，甚至還會有意地孤立她。萱萱開始時并不在意，因為她還有自己最好的朋友，那個和自己一起升入這所初中的小學(xué)同學(xué)。但是，沒過多久，萱萱的這個好朋友因為要跟隨父母到另一個城市生活，所以轉(zhuǎn)學(xué)了。
從那以后，每天去上學(xué)成了萱萱的噩夢。以小美為首的一幫女生不僅孤立萱萱，甚至經(jīng)常打罵她。為了讓自己的日子好過一些，萱萱經(jīng)常為小美做一些她不太愿意做的事情，比如替小美倒垃圾，給小美買東西，甚至聽命于小美說別人的壞話。
萱萱完全不知道該怎么對付擁有強大的能量的小美和她的那一幫追隨者。她覺得自己越來越傻，越來越丑，越來越胖。有一次，她在同學(xué)微信群里看到了某同學(xué)用電腦合成的帶有她頭像的不雅照。很多同學(xué)在互相傳播這些照片，以致后來全校大部分學(xué)生都看到了這些照片。萱萱覺得非常尷尬，卻不知道該怎么辦。那段時間，每天晚上她都是哭著入睡。每天早上去學(xué)校時，她肚子都疼得十分厲害。
這天晚上，萱萱在日記本上寫道：
“我不知道該怎么辦。我沒有力氣與這個群體做斗爭。
她們這些人中沒有人喜歡我。她們都討厭我。我又丑又笨。
我的生活真是一場噩夢。
對我來講，唯一的解決辦法，就是自殺。這樣對大家都會好一點。
爸爸媽媽以后再也不會因為我成績差而感到失望了。明天，一切都將結(jié)束。
我將吃下媽媽的安眠藥，沉沉地睡去，不再醒來。
再見了，親愛的世界！再見了，親愛的爸爸媽媽！
爸爸媽媽，請不要自責！這一切都不是你們的錯。一個渺小的我要從這殘酷的世界消失了，我將去尋找我的幸?！?/p>
第二天早晨，萱萱媽媽看到了躺在床上的萱萱和她身邊攤開的日記本……
幸運的是，由于搶救及時，萱萱活了下來。
事實上，這樣的事情幾乎每天都在上演。
近些年，隨著見諸媒體的校園欺凌事件越來越多，校園欺凌這一話題引發(fā)了人們極大的關(guān)注。很多家長開始擔心，在我們看不到的校園生活中，孩子都經(jīng)歷了什么？他們是否有可能受到傷害？他們遭遇校園欺凌的風(fēng)險有多大？
我們先來看一些數(shù)據(jù)。在國內(nèi)近幾年關(guān)于校園欺凌的大大小小的調(diào)查研究中，在校中小學(xué)生遭受校園欺凌的比例達 16%～32%，其中留守兒童學(xué)校和寄宿制學(xué)校中遭受過校園欺凌的學(xué)生的比例相對較高。2017 年 5 月 20 日，中國應(yīng)急管理學(xué)會校園安全專業(yè)委員會發(fā)布的《中國校園欺凌調(diào)查報告》指出，在校中小學(xué)生遭受欺凌的發(fā)生率高達 25.8%。從時間跨度上來看，從 21 世紀初至今的各種研究或調(diào)查報告顯示，我國的校園欺凌發(fā)生率已經(jīng)從當時的 20% 左右上升到 30% 甚至以上。
校園霸凌面面觀
各種研究及調(diào)查報告還顯示，男孩遭受欺凌的比例遠高于女孩，并且男孩遭受肢體欺凌的比例相對更高，而女孩則是遭受言語欺凌的比例更高。同時，農(nóng)村學(xué)校的欺凌現(xiàn)象多于城市，留守兒童較多的農(nóng)村學(xué)校欺凌事件更多，中學(xué)的欺凌現(xiàn)象相較小學(xué)更多。
從家庭層面來講，家庭成員的受教育程度、經(jīng)濟狀況對于校園欺凌的發(fā)生的影響并不明確，但家庭成員之間的關(guān)系和家庭教養(yǎng)模式對于孩子在校園是否會遭遇欺凌有明顯影響。與父母關(guān)系較差或是與父母互動不暢的孩子往往更容易成為被欺凌的對象，或是更容易成為欺凌者。另外，社會交際能力相對較弱的孩子更易遭受欺凌。社會交際能力的養(yǎng)成在很大程度上取決于家庭教育的模式。
校園欺凌發(fā)生率越來越高的原因
也許你會困惑，為什么校園欺凌的發(fā)生率會越來越高？對于這一問題，目前并沒有明確的科學(xué)解釋，但很多研究者從以下幾個層面分析了可能的原因。
研究本身的原因
長期以來，我們對校園欺凌的關(guān)注不多，研究較少，甚至對于校園欺凌的概念的界定都不清晰，在很多研究中將校園欺凌和校園暴力（更關(guān)注肢體欺凌）混淆在一起。
直到最近這幾年，具體地講是從 2016 年開始，相關(guān)研究才大量增加，真正的校園欺凌才真正被人關(guān)注。所以，在此之前廣泛存在的校園欺凌事件沒有被完全統(tǒng)計出來，在所難免。
社會原因
長期以來，人們普遍對于校園欺凌現(xiàn)象缺乏認識，并且沒有意識到校園欺凌會給孩子帶來負面影響。因此，發(fā)生在學(xué)生之間的欺凌事件很容易被成年人看作“鬧著玩兒”或者“調(diào)皮搗蛋”。只有事件性質(zhì)較為惡劣或造成較嚴重的身體傷害時，才會被重視并得到處理。
如此一來，校園欺凌對被欺凌者，乃至欺凌者及校園中的其他學(xué)生產(chǎn)生的負面影響一直沒有得到重視。
家庭原因
長期以來，中小學(xué)生大多為獨生子女。很多孩子在成長過程中缺乏必要的和同齡人互動的機會，而在成長的過程中與同齡人的各種互動是提升人際交往能力的重要方式。
同時，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會運行節(jié)奏在加快，很多家長工作十分忙碌，致使很多的家庭隔代養(yǎng)育代替了親子養(yǎng)育。在隔代養(yǎng)育中，老人通常將更多注意力放在孩子的物質(zhì)生活保障上，很難和孩子有心靈上的溝通和交流，這在一定程度上減少了孩子訓(xùn)練溝通、交流能力的機會。
另外，家庭內(nèi)部矛盾過多，夫妻間的爭吵過多，對孩子的教育更傾向于選擇簡單粗暴的方式。比如更多的責備、懲罰，都會給孩子帶來一定的心理壓力，影響孩子的情緒，進而促進校園欺凌事件的增加。
還有一些家長由于長期忙于工作，對孩子有一定的愧疚心理，從而會對子女過于呵護、偏袒，甚至溺愛，久而久之會使孩子更多地以自我為中心，缺乏同理心，不會共情，很難理解和考慮他人的感受，遇事容易歸咎于他人，這也容易導(dǎo)致更多欺凌行為的發(fā)生。
對學(xué)習(xí)成績的過度關(guān)注
在很多中國家長的觀念里，高考是能夠改變?nèi)松壽E的重要轉(zhuǎn)折，好的成績代表了好的未來。因此很多家長往往更重視孩子的學(xué)習(xí)成績，與此同時很容易忽視孩子社交能力的培養(yǎng)。社交能力的缺失，很容易讓孩子卷入校園欺凌事件，或是成為受害者，或是成為欺凌者。
其實，關(guān)于家庭教育對于校園欺凌現(xiàn)象的影響，國內(nèi)外都有相關(guān)研究。研究發(fā)現(xiàn)，家庭教育會通過影響孩子的自尊、自信、共情能力、人際交往能力、解決問題的能力等方面，進而影響孩子面對校園欺凌時的狀態(tài)。我們可以通過家庭教育避免讓孩子成為欺凌者，也可以最大程度地避免孩子成為被欺凌者。
更重要的是，我們要教會孩子：一旦遭遇了校園欺凌，他要如何應(yīng)對，比如如何求助和自救。
