決定孩子行為的，是心理因素，孩子所有的行為都是思想意識(shí)的表達(dá)，而思想意識(shí)的內(nèi)核是心理。
昨天有家長(zhǎng)說(shuō)：
孩子15歲，不愿上學(xué)，休學(xué)在家一年。從公立初中，為了減輕學(xué)習(xí)壓力，轉(zhuǎn)到私立學(xué)校。但是還是不愿去。我們?cè)趺茨懿唤箲]呢？任由孩子輟學(xué)，整日在家無(wú)所事事嗎？
聽(tīng)得出來(lái)家長(zhǎng)很焦急，顯然這孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸，已經(jīng)到的厭學(xué)的程度了。
雖然家長(zhǎng)給孩子換了一個(gè)環(huán)境，但情況并沒(méi)有改善。
我們要思考是什么導(dǎo)致了孩子這樣的情況？更要思考接下來(lái)，我們應(yīng)該怎么做？
每個(gè)人都期待自己能變得越來(lái)越好，這是毋庸置疑的！
孩子也很期待自己在學(xué)校是開(kāi)心的，能和同學(xué)們開(kāi)心地玩，有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，輟學(xué)在家，他要面臨別人異樣的眼光，面對(duì)自己失敗的心境狀態(tài)，非常痛苦
為什么孩子寧愿如此痛苦也不愿意回到學(xué)校，肯定是在學(xué)校有比這更讓他痛苦的事情，讓他不敢去學(xué)校，不敢面對(duì)同學(xué)和老師！
孩子需要幫助！
他們只能選擇相信父母，也是他們唯一的退路
但是，父母不能接受孩子不去上學(xué)，想盡千方百計(jì)讓孩子回學(xué)校，孩子的退路被堵了，就有可能發(fā)生非常極端的事情讓我們后悔終身的事
父母只能被動(dòng)地接受孩子在家，但內(nèi)心的焦慮與混亂會(huì)傳遞給孩子，孩子體會(huì)到的是更大的壓力。
艾米老師堅(jiān)持：我們的焦慮是正常的，也是合情合理的，孩子不能上學(xué)，我們的焦慮是客觀存在的，不能回避的
即然父母的情緒會(huì)嚴(yán)重影響到孩子，那我們就先來(lái)解決父母情緒的事情：
首先，我們要接受到現(xiàn)實(shí)存在，就是孩子遇到了困難，需要我們家庭一起克服困難，家庭的核心是父母，父母的情緒穩(wěn)定是家庭氛圍的基礎(chǔ)，父母要學(xué)習(xí)穩(wěn)定情緒，學(xué)習(xí)一些心理調(diào)整的方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)打坐、冥想、深呼吸等一些方式，也可以查閱公眾號(hào)文章：放松，有詳細(xì)的如何情緒放松的方法，或者尋求專(zhuān)業(yè)的心理老師的幫助
當(dāng)父母變得平衡，我們和孩子才有空間來(lái)思考接下來(lái)的走向。
其次：只有讓孩子感覺(jué)到我們沒(méi)有逼他們，沒(méi)有給他們壓力，他們的前進(jìn)不再是靠外力來(lái)推動(dòng)時(shí)，內(nèi)在動(dòng)力才會(huì)慢慢產(chǎn)生。但凡我們內(nèi)心帶有一點(diǎn)點(diǎn)的負(fù)面情緒，他們就能感受到，就會(huì)混亂著我們的混亂，無(wú)法產(chǎn)生內(nèi)心的力量。
做到這一點(diǎn)往往很難，如果我們自身的內(nèi)心力量不足，是很難帶動(dòng)孩子改變的。
這時(shí)，我們需要的是提升自己，或請(qǐng)求外界的力量支援，比如尋求專(zhuān)家和心理老師的幫助如何構(gòu)建更好的家庭教育，因?yàn)榕惆橐粋€(gè)厭學(xué)的孩子，是非常不容易又持久的。
做好長(zhǎng)期的準(zhǔn)備吧，我們要給自己做心理建設(shè)
當(dāng)做好心理準(zhǔn)備， 焦慮就會(huì)降低一些，同時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)如何陪伴，以及和孩子溝通的方法，明天我們來(lái)聊
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