在西安，有一個(gè)小小的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)社區(qū)，當(dāng)絕大多數(shù)學(xué)校都在通過(guò)考試選拔孩子的時(shí)候，它為當(dāng)?shù)啬切┍粩D出“軌道”休學(xué)的孩子，提供了一個(gè)心靈的“避難所”，精神的“按摩院”。
作為家與學(xué)校之外的“第三空間”，過(guò)去八年，這里有超過(guò)100位休學(xué)的孩子在陪伴中康復(fù)，并回歸到自己生活的軌道；也有100個(gè)家庭因?yàn)樗拇嬖冢厮芰思彝リP(guān)系。
這是少年集·半校學(xué)習(xí)社區(qū)，它是許多西安青少年至暗時(shí)刻中的“燈塔”。本期復(fù)元訪談，我們采訪了其創(chuàng)始人邢莉老師，從陪伴者的視角聊聊休學(xué)孩子及家庭。
邢莉
少年集·半校學(xué)習(xí)社區(qū)創(chuàng)始人
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師
陪伴100+休學(xué)孩子成長(zhǎng)
他們都是“好學(xué)生”
都是很有想法的孩子
復(fù)元伙伴：
邢莉老師好。我們知道你陪伴抑郁休學(xué)的孩子已有八年，很多孩子在你這里慢慢好起來(lái)，你對(duì)他們有什么觀察？
邢莉：
我們陪伴的這些休學(xué)孩子中，大概有90%都是大家眼里的“好學(xué)生”。要不是高中成績(jī)特別好，就是初中或小學(xué)成績(jī)特別好。而且他們往往非常有自己的想法 ，只是被壓制了。
大部分都是被家長(zhǎng)逼著，在小學(xué)時(shí)就提前把很多東西學(xué)了，所以在前一階段的成績(jī)遠(yuǎn)超同齡人。這些孩子本就有點(diǎn)厭學(xué)，家長(zhǎng)不僅不幫助他們，而且會(huì)給他們?cè)O(shè)置一些虛妄目標(biāo)——“上了初中就好”或“上了高中就好了”。孩子上了初中后，尤其是上名校，從原來(lái)班里的尖子生，變成名校里的普通孩子甚至差生，這種巨大的落差感，帶來(lái)極大的壓力和挫敗。
家長(zhǎng)怎么解決呢？就是給孩子報(bào)更多的班。孩子在越來(lái)越多的學(xué)習(xí)中，也越來(lái)越迷失，“我為什么要這樣學(xué)習(xí)？”“這樣學(xué)習(xí)有什么意義？”。老師只會(huì)說(shuō)，“你們想這些沒(méi)用，你就想怎么考試”，甚至還會(huì)給這些孩子很不好的評(píng)價(jià)。
這些孩子非常有自己的想法，只是沒(méi)有人理解他們。來(lái)我這里的休學(xué)孩子，他們會(huì)看很深的哲學(xué)書，看加繆、尼采這些。只是他在思考時(shí)，不管是學(xué)校還是家庭，沒(méi)人能去跟他討論他困惑的議題。
我曾有一個(gè)學(xué)生在小學(xué)五六年級(jí)時(shí)，就在思考“人為什么要活著？”“我要以什么樣的形態(tài)活著？”。到了初一，他談的話題別人不喜歡，他就不喜歡社交了，看起來(lái)不合群，老師就告訴他媽媽說(shuō)，“這個(gè)孩子可能有點(diǎn)問(wèn)題，和大家不一樣”。媽媽就帶他去醫(yī)院，醫(yī)院診斷患有抑郁，孩子也懷疑自己可能有問(wèn)題。
他到我這兒來(lái)后，我覺(jué)得他沒(méi)問(wèn)題，只是家長(zhǎng)不理解他，如果家長(zhǎng)想讓他好，就跟他一起學(xué)習(xí)，讀他讀的書，跟他去討論。過(guò)了兩三個(gè)月，孩子的生命力就會(huì)慢慢回來(lái)。我就跟他說(shuō)，“你不需要所有人都懂你”。
我認(rèn)識(shí)那個(gè)孩子已有7年，翻開(kāi)我們十年之約的信——10年后你想成為什么樣的人？他說(shuō)想上中央美術(shù)學(xué)院?，F(xiàn)在還沒(méi)到10年，他就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。
復(fù)元伙伴：
這些孩子給你分享過(guò)，在以前的學(xué)校老師是怎么對(duì)待他們的嗎？
邢莉：
很多孩子都會(huì)說(shuō)。打罵羞辱是常態(tài)，讓全班同學(xué)不跟Ta講話，不允許Ta去上廁所，誰(shuí)跟Ta講話、在一起玩，誰(shuí)就會(huì)被罰。
還會(huì)讓一些“犯錯(cuò)”的孩子站在一起，老師拿出棍子先打第一個(gè)人，然后讓被打的同學(xué)打下一個(gè)人，下一個(gè)人再打下一個(gè)人，傳遞下去。如果打得不夠重，重新再打10遍。
還有一個(gè)來(lái)我們這里的女孩，長(zhǎng)得特別漂亮，她說(shuō)她在學(xué)校的時(shí)候，上廁所拿出衛(wèi)生巾被看見(jiàn)了，老師說(shuō)：“你拿這個(gè)東西是什么意思？要勾引誰(shuí)？”拿個(gè)衛(wèi)生巾，好像就沒(méi)有了廉恥。
這樣的事特別多，讓人和人之間的關(guān)系特別緊張和對(duì)立。
無(wú)人理解的“孤獨(dú)”里
孩子們承受了太多傷害
復(fù)元伙伴：
你覺(jué)得這些生病休學(xué)的孩子，面臨最難的問(wèn)題是什么？
邢莉：
一是他們太孤獨(dú)了，沒(méi)有什么伙伴，但他們又很渴望有伙伴。
有一些孩子剛來(lái)這里，一直打游戲，一邊打，一邊說(shuō)，“我好無(wú)聊，這樣活著有什么意思？”“就這樣了，隨便吧，地球爆炸毀滅吧。”他打得并不快樂(lè)，心底沒(méi)有像家長(zhǎng)想的那么嗨。
他們也會(huì)在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)一些人，因?yàn)槟硞€(gè)話題聊起來(lái)，聊通宵，這也說(shuō)明他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活的需求沒(méi)有得到滿足。他們還是需要好的關(guān)系。
現(xiàn)實(shí)生活中的很多關(guān)系，讓這些孩子是沒(méi)有安全感的，甚至他會(huì)覺(jué)得你們才是正常人，我是不正常的，他有一層保護(hù)殼去把自己與他人隔絕開(kāi)來(lái)。但本質(zhì)上，他就是渴望和別人去交流。
我們這里真的很多這樣的孩子，當(dāng)他們跟我熟悉了后，總告訴我說(shuō)，“我覺(jué)得自己好孤獨(dú)”。
二是，家庭關(guān)系問(wèn)題。這些孩子的家庭關(guān)系普遍有兩種：
一種我要跟你決裂，跟家長(zhǎng)去形成一種沖撞的關(guān)系。我反倒覺(jué)得這樣比較好，因?yàn)門a會(huì)表達(dá)，用這種方式去把這種傷害Ta的關(guān)系斷開(kāi)，進(jìn)而自我保護(hù)。
還有一種是，我完全順從于這個(gè)家庭。無(wú)論你對(duì)我有多么大的傷害，都會(huì)說(shuō)：“爸爸媽媽是為我好?！?/p>
我見(jiàn)過(guò)有家長(zhǎng)叫她的親戚們?nèi)サ郊依锎蜃约旱呐畠骸＿@個(gè)媽媽自己打不動(dòng)了，但覺(jué)得打得不夠，就叫來(lái)小姨、舅舅這些親戚打，打完之后，孩子還會(huì)跟我說(shuō)：“我媽是為我好，是我惹我媽生氣了吧?！?/p>
還有一個(gè)非常有藝術(shù)天賦的孩子，她的父母都是北大畢業(yè)的高知，期待孩子成為學(xué)習(xí)上的學(xué)霸，以孩子喜歡藝術(shù)為恥。這個(gè)孩子讓媽媽發(fā)一個(gè)朋友圈，媽媽都不愿意發(fā)，說(shuō)：“別人問(wèn)你不上學(xué)了，我怎么回答呢？”每當(dāng)這樣的時(shí)刻，孩子就多幾道傷痕。但我問(wèn)這個(gè)孩子，“媽媽這樣說(shuō)的時(shí)候，你有什么感受？”她說(shuō)，“我也覺(jué)得挺好的，我媽覺(jué)得我不夠好吧。”
所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的孩子是完全接納了家長(zhǎng)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，但孩子更深層的內(nèi)心其實(shí)是不喜歡的，要不然他們?yōu)槭裁磿?huì)自殘呢？
他們的關(guān)系就成了，“我傷害你”——“我接受你傷害”。
“自我認(rèn)知”
是父母和孩子共同的必修課
復(fù)元伙伴：
在你們的課程中，給家長(zhǎng)的課也好，還是給孩子的課也好，“自我認(rèn)知”都占了很重要的一部分，為什么你覺(jué)得那么重要？
邢莉：
從孩子的角度來(lái)說(shuō)，我們需要讓孩子去搞清楚自己。
比如，和父母的關(guān)系，哪怕媽媽的本意是愛(ài)我的，我們先接受這部分，但是我們還得知道愛(ài)有很多種方式，這是不是你想要的愛(ài)。我們希望讓孩子去探索更深層次的自己真實(shí)的感受和需求。
還有，孩子們的自我評(píng)價(jià)都很低，他們過(guò)去總是在被攻擊的狀態(tài)里。我們讓孩子們寫20個(gè)自己的優(yōu)點(diǎn)，他們1個(gè)都寫不出來(lái)，都認(rèn)為自己很糟糕。在少年集，我們不用“優(yōu)點(diǎn)”“缺點(diǎn)”來(lái)評(píng)價(jià)，而是“優(yōu)勢(shì)”和“特質(zhì)”這樣的詞，希望孩子能看到自己考試成績(jī)之外，還有很多的好。這些其他的好，也能帶來(lái)希望，自己的未來(lái)不需要和其他人一樣。
從父母的角度來(lái)說(shuō)，我們也需要給父母提供一些最起碼的信心和希望：一是對(duì)孩子的希望，不要讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子完蛋了，父母要看到孩子除了考試成績(jī)之外，那些生命本身更好的方面；二是讓家長(zhǎng)對(duì)自己有希望，覺(jué)得自己還可以做一些事情為之努力。
我們經(jīng)常會(huì)做一個(gè)家長(zhǎng)活動(dòng)，叫“回到16歲”，看看父母在16歲做干什么？很多家長(zhǎng)做完后，說(shuō)自己那個(gè)時(shí)候也不太好。
比如前面提到的那位叫親戚來(lái)打自己孩子的媽媽，她的原生家庭非常復(fù)雜，她在15歲的時(shí)候也得過(guò)抑郁癥，只是當(dāng)時(shí)大家都不知道那叫“抑郁癥”，她一去教室就發(fā)抖，最后沒(méi)法去上大學(xué)。
所以，你會(huì)看到她為什么會(huì)對(duì)女兒是這樣，她自己也沒(méi)學(xué)會(huì)怎么愛(ài)別人，而且她的內(nèi)心深處有巨大的恐懼。所以，我們也要幫助家長(zhǎng)去解決自己的問(wèn)題，家長(zhǎng)如果能看到自己的痛苦，就能夠同理到孩子。
家長(zhǎng)的自我認(rèn)知太重要了，如果他們能夠?qū)ψ晕液芮逦?，如果能情緒穩(wěn)定，就不會(huì)把他所有的期待放在孩子身上了。
其實(shí)要讓家長(zhǎng)上課，改變家長(zhǎng)，才是我們最難的一部分工作。好多家長(zhǎng)都覺(jué)得自己沒(méi)問(wèn)題，覺(jué)得自己很好，對(duì)孩子用心良苦，不需要上課，自己只要出錢，把孩子搞過(guò)來(lái)交給我們就行。家長(zhǎng)意識(shí)不到孩子出問(wèn)題是跟自己是有關(guān)系的。
沒(méi)辦法，我就只能設(shè)置了一個(gè)條件，如果要把孩子送到我這里，父母必須要答應(yīng)參加學(xué)習(xí)，所以我們絕大部分家長(zhǎng)都是西安本地的。如果家長(zhǎng)不變，無(wú)論我們?cè)趯W(xué)校做多少努力，孩子回家后，一切都打回原形。這就是“5+2=0”，在這5天，回家2天，一切努力都白費(fèi)。
如果這個(gè)家庭發(fā)生了變化，父母對(duì)孩子的態(tài)度是全然地接納，讓孩子不再覺(jué)得羞恥，就會(huì)恢復(fù)得更快一些。
現(xiàn)在，我們有的家長(zhǎng)成了這里的老師，因?yàn)楦餍懈鳂I(yè)的家長(zhǎng)都有，就請(qǐng)他們來(lái)給孩子們上課，帶孩子們?nèi)ニ麄児ぷ鞯牡胤絽⒂^。家長(zhǎng)變成和我們是一伙的了，一起來(lái)支持孩子。
沒(méi)有愛(ài)、相信和陪伴
再多的教育方法都沒(méi)有用
復(fù)元伙伴：
過(guò)去八年，有沒(méi)有令你印象非常深刻的孩子？
邢莉：
有一個(gè)孩子患了雙相情感障礙，我第一次見(jiàn)他是在精神衛(wèi)生中心，他被束縛帶綁在床上。他躺著看我的那個(gè)眼神，我一生都不會(huì)忘記。他對(duì)誰(shuí)都不信任，我去接觸過(guò)他很多次，他才愿意來(lái)少年集。
十幾天后一次對(duì)話時(shí)，我說(shuō)：“孩子，老師知道你受過(guò)傷害，所以你不相信所有人，這不是你的錯(cuò)，我不會(huì)怪你。只是想起你的經(jīng)歷，會(huì)心疼，會(huì)特別想抱抱你。我更知道，你自己內(nèi)心是特別希望能夠好起來(lái)走出去，不然，你也不會(huì)愿意到老師這里來(lái)對(duì)嗎？”
聽(tīng)完這番話，這個(gè)大男孩，抱著我嚎啕大哭。開(kāi)始慢慢地跟我講他的故事......
我們開(kāi)始共同探索對(duì)自我的認(rèn)識(shí)；對(duì)老師對(duì)家人除了恨，還有沒(méi)有其它的選擇；如果可以重來(lái)，你可以做些什么去改變現(xiàn)狀；你想要的生活是什么樣子的？
孩子的話匣子和思維都在漸漸地打開(kāi)......
他痛苦的時(shí)候，不愿意在一個(gè)空間里待著，要出去走，要跟人不停地講話。有時(shí)候，半夜三四點(diǎn)還要下樓去，我們都需要陪著他。有一段時(shí)間，他總是睡不著，我也會(huì)陪他說(shuō)話，晚上手機(jī)是不關(guān)機(jī)的，常常聊到天亮，直到他說(shuō)老師我困了，我說(shuō)我也累了，才休息。
在最開(kāi)始的一個(gè)月很重要，他們就像受傷的小動(dòng)物，不斷地試探你能不能接得住。你要發(fā)自內(nèi)心地去相信他，讓他感受到?jīng)]關(guān)系，我等你慢慢來(lái)。對(duì)他好，他是有感知的，一旦開(kāi)始踏入進(jìn)來(lái)，有了信任，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)就沒(méi)那么難了。
現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)好了，現(xiàn)在上高二。十幾天前還回來(lái)，做了一件讓我特別感動(dòng)的事：那天我很累，又生病得厲害，他去我們家看我這個(gè)樣子，問(wèn)我你需不需要一個(gè)擁抱，我眼淚嘩地就下來(lái)了。
他說(shuō)，“你要知道你是一個(gè)好老師，你一定要照顧好自己的身體，因?yàn)檫€有很多像我這樣的人需要你。”就是在那一刻，覺(jué)得自己做的所有事情真的很值得。
我們這樣的學(xué)生可多了，前幾天還有孩子給我買了梨、紅棗，很酷地丟在那，說(shuō)你要煮水喝。他們有的還會(huì)盯著我去體檢身體，要拿著我的體檢報(bào)告看。雖然我自己的孩子不在身邊，但是真的很幸福。
復(fù)元伙伴：
你接觸了那么多的家長(zhǎng)，你最常跟他們說(shuō)的是什么？
邢莉：
相信孩子。你看我們的衣服上都寫了，“相信少年的力量”。
有家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)很相信孩子了，“你看，什么我都不管他，寫不寫作業(yè)我現(xiàn)在根本都不問(wèn)。”
我就會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)：“你看著他不寫作業(yè)是什么感受？”家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“我就忍?！?/p>
我接著問(wèn)：“所以，你是真的相信他嗎？'忍’是為了不跟孩子有沖突，是在抑止自己，如果你是打心底相信孩子，你會(huì)忍嗎？”我要把家長(zhǎng)心底最深的那個(gè)東西挖出來(lái)，讓他看見(jiàn)。
促使我去做陪伴這些休學(xué)孩子，并且做了八年還不錯(cuò)，也是因?yàn)槲艺娴奶貏e愛(ài)孩子，因?yàn)閻?ài)他們，所以發(fā)自內(nèi)心地相信。
這件事說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)很多人都做不到，所有教育的方法，如果沒(méi)有最底層的愛(ài)、信任和陪伴，都是沒(méi)有用的。
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