1983年，哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家霍華德加德納提出了多元智能理論，認(rèn)為人有八種智能
即：語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、數(shù)理智能、空間智能、動(dòng)覺(jué)智能、人際智能、自然探索智能、內(nèi)省智能、存在智能
1.語(yǔ)言智能
是指有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言及文字的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。
比如：有的孩子善于與老師溝通，能和同學(xué)很好的表達(dá)自己的想法，上課很積極地回答問(wèn)題等
比如：有的孩子相對(duì)內(nèi)向，不主動(dòng)溝通，但他的表達(dá)非常有邏輯，非常有條理，父母就一定要鼓勵(lì)和支持他們多表達(dá)
比如：有的孩子很喜歡表達(dá)，但他的表述有些混亂，含糊，我們就要引導(dǎo)他們更有條理的表達(dá)，找到表達(dá)的中心邏輯，慢慢完善語(yǔ)言智能
擅長(zhǎng)語(yǔ)言智能的孩子寫(xiě)作文有優(yōu)勢(shì)
這種智能在：作家、辯論、演講、記者、編輯、作家、主持人、播音員、律師、教師等職業(yè)上有更加突出的優(yōu)勢(shì)。
2.邏輯數(shù)理智能
喜歡邏輯推理來(lái)進(jìn)行思考，喜歡以邏輯順序表達(dá)自己的看法，擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)、物理、地理等科目
這類(lèi)孩子喜歡提出問(wèn)題并驗(yàn)算來(lái)求證，尋找事物的規(guī)律及邏輯順序，對(duì)科學(xué)的新發(fā)展有興趣
他們很擅于從他人的言談及行為尋找邏輯缺陷的好地方，青春期的時(shí)候經(jīng)常抓父母的漏洞，而不服管教，對(duì)可被測(cè)量、歸類(lèi)、分析、數(shù)據(jù)類(lèi)的事物比較容易接受。
邏輯數(shù)理智能強(qiáng)的孩子需要多去參加競(jìng)賽以提高他們的數(shù)理能力更好的發(fā)展，英語(yǔ)和語(yǔ)文是他們需要補(bǔ)短的科目，增加閱讀量幫助他們能接收更多的語(yǔ)言信息
3.空間智能
空間智能是指人對(duì)色彩、線(xiàn)條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力比較強(qiáng)。能準(zhǔn)確地感覺(jué)視覺(jué)空間，并把所知覺(jué)到的表現(xiàn)出來(lái)。
空間智能可以劃分為形象的空間智能和抽象的空間智能兩種能力。形象的空間智能為畫(huà)家的特長(zhǎng)。抽象的空間智能為幾何學(xué)家特長(zhǎng)。建筑學(xué)家形象和抽象的空間智能都擅長(zhǎng)。
這類(lèi)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)是用意象及圖像來(lái)思考的，他們的大腦會(huì)比其他孩子更有圖像感，他們對(duì)文字的采集就會(huì)比較弱，喜歡畫(huà)畫(huà)，特別是一二年級(jí)的時(shí)候經(jīng)常把書(shū)畫(huà)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，父母就要幫助孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們發(fā)展空間智能
這類(lèi)孩子的書(shū)本上的學(xué)習(xí)可能不及語(yǔ)言和邏輯數(shù)理智能強(qiáng)的孩子，父母要協(xié)助孩子在畫(huà)畫(huà)、手工、設(shè)計(jì)、美學(xué)、服裝、造型等方面給孩子更多的培養(yǎng)
4.動(dòng)覺(jué)智能
擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，喜歡體育課，精力旺盛，與人談話(huà)喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去。
動(dòng)覺(jué)智能強(qiáng)的孩子有很明顯的調(diào)節(jié)身體運(yùn)動(dòng)的能力和用巧妙的雙手改變物體的技能。
這類(lèi)孩子一部分手工很強(qiáng)，能一直坐很久堅(jiān)持做，直到滿(mǎn)意為止；另一部分孩子坐不住，喜歡肢體的大運(yùn)動(dòng)，跑步、打籃球、踢足球、體能很好，不怕累，但專(zhuān)注于學(xué)習(xí)的時(shí)候持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)
父母對(duì)動(dòng)覺(jué)能力強(qiáng)的孩子要注重體能訓(xùn)練，要一直堅(jiān)持一到兩項(xiàng)孩子的興趣愛(ài)好班，把興趣有好班變成孩子的優(yōu)勢(shì)，比如：游泳、樂(lè)高、舞蹈等
運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、外科醫(yī)生、手藝人都具有動(dòng)覺(jué)智能優(yōu)勢(shì)。
5.音樂(lè)智能
敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等能力
表現(xiàn)為對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂(lè)的能力。
孩子很快能學(xué)會(huì)一首歌，別人要學(xué)很久，他只聽(tīng)一兩遍就能學(xué)會(huì)，喜歡聽(tīng)新歌，對(duì)歌曲有獨(dú)特的鑒賞能力
孩子的音樂(lè)能力是非常稀缺的優(yōu)勢(shì)，是無(wú)法從課堂中培養(yǎng)的，可遇不可求的智能，如果孩子有獨(dú)特的音樂(lè)靈感，一定要保護(hù)和創(chuàng)造更好的音樂(lè)環(huán)境讓孩子發(fā)展音樂(lè)智能
這種智能在作曲家、指揮家、歌唱家、樂(lè)師、樂(lè)器制作者、音樂(lè)評(píng)論家等都有出色的優(yōu)勢(shì)
6.人際智能
是指能夠有效地理解別人和較強(qiáng)的人際交往能力
包括四大要素：①組織能力、②協(xié)商能力、③分析能力、④人際聯(lián)系
這類(lèi)孩子人際關(guān)系好，很招老師喜歡，能和父母有很好的關(guān)系，受同學(xué)們的歡迎，這類(lèi)孩子是天生的公關(guān)型人才，別人父母眼中的情商高的娃，自己父母眼中的“不踏實(shí)”的娃，一部分娃可能學(xué)習(xí)普通，還有一部分娃是稀缺的領(lǐng)導(dǎo)型人才
人際智能發(fā)展得好的孩子將來(lái)的夫妻關(guān)系、職場(chǎng)關(guān)系也會(huì)非常棒，是非常典型資源咖
7.內(nèi)省智能
指認(rèn)識(shí)到自己的能力，正確把握自己的長(zhǎng)處和短處，把握自己的情緒、意向、動(dòng)機(jī)、欲望，對(duì)自己的生活有規(guī)劃，能自尊、自律，會(huì)吸收他人的長(zhǎng)處。會(huì)從各種回饋渠道中了解自己的優(yōu)劣，常靜思以規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，愛(ài)獨(dú)處，以深入自我的方式來(lái)思考。
喜歡獨(dú)立工作，有自我選擇的空間。
學(xué)霸型孩子都普遍發(fā)展的很好的智能，善于反思和糾錯(cuò)，行動(dòng)力強(qiáng)是非常強(qiáng)的標(biāo)志，有這些明顯特征的孩子父母一定都是智慧的父母
這種智能優(yōu)秀的政治家、哲學(xué)家、心理學(xué)家、教師等都有出色的表現(xiàn)。
8.自然探索智能
喜歡探究植物、動(dòng)物和對(duì)自然環(huán)境特別喜歡。
自然智能強(qiáng)的人，在生態(tài)學(xué)、生物科學(xué)上的表現(xiàn)較為突出。
有一個(gè)小男孩從小很喜歡昆蟲(chóng)，喜歡蝸牛、蝴蝶，下課就去操場(chǎng)爬在地上找蟲(chóng)子，養(yǎng)蝸牛，觀察蝌蚪，研究這些小動(dòng)物的習(xí)性，喜歡的食物，有多長(zhǎng)的生命周期，買(mǎi)了很多書(shū)籍，查閱了很多資料，談到這些小動(dòng)物眉飛色舞，滿(mǎn)滿(mǎn)的熱情，主動(dòng)探究
小時(shí)候的愛(ài)因斯坦就是這樣一路探究的
可見(jiàn)父母的支持才是孩子最大的優(yōu)勢(shì)！
我們傳統(tǒng)的教育偏重語(yǔ)言、數(shù)理邏輯智能強(qiáng)的孩子，而制約其它智能的發(fā)展，影響孩子的成長(zhǎng)，抑制多樣化人才的培養(yǎng)，必須迅速予以改變。
社會(huì)的發(fā)展需要多樣化層次化和結(jié)構(gòu)化的人才群體。
每個(gè)孩子都有一種或多種優(yōu)勢(shì)智能，只要教育得當(dāng)，父母鼓勵(lì)支持，孩子都能成為某方面的人才，都有可能獲得某方面的專(zhuān)長(zhǎng)。
人才的培養(yǎng)更取決于父母創(chuàng)造的環(huán)境和教育的引導(dǎo)作用。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做智慧父母
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