皮格馬利翁效應(yīng)，又稱羅森塔爾效應(yīng)。是指教師對學(xué)生的殷切希望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。
由美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。
他們在奧克學(xué)校進(jìn)行試驗(yàn)，先對小學(xué)1～6年級的學(xué)生進(jìn)行一次名為“預(yù)測未來發(fā)展的測驗(yàn)”實(shí)為智力測驗(yàn)。然后，在這些班級中隨機(jī)抽取約20%的學(xué)生，并告訴這些教師“名單中的這些兒童的能力今后會得到發(fā)展的”，使教師產(chǎn)生了對這一發(fā)展可能性的期望。8個月后又進(jìn)行了第二次智力測驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單中的學(xué)生，特別是一、二年級被名為“有能力今后得到發(fā)展”的學(xué)生，
比其他學(xué)生在智商上有了明顯的提高。并且這一傾向，在智商為中等的學(xué)生身上表現(xiàn)得較為顯著。而且，從教師所做的行為和性格的鑒定中可知，被期望的學(xué)生表現(xiàn)出更有適應(yīng)能力、更有魅力、求知欲更強(qiáng)、智力更活躍等傾向
這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)，也稱“皮格馬利翁效應(yīng)”
羅森塔爾效應(yīng)的本質(zhì)就是暗示
暗示在本質(zhì)上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。
比如：我們的孩子期待得到父母的鼓勵，老師的表揚(yáng)，可以激發(fā)他們進(jìn)步的動力，一位爸爸說，就是因?yàn)槌踔械臅r候得到數(shù)學(xué)老師的欣賞，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的熱情，考上了當(dāng)?shù)刈詈玫母咧小?span lang="EN-US">
評價主體低估被評價者能力，認(rèn)定被評價者是不求上進(jìn)的、行為差勁的，以致被評價者將這種觀念內(nèi)化，促使被評價者表現(xiàn)不良行為。
比如：我們對孩子總是指責(zé)學(xué)習(xí)不好、批評不按時完成作業(yè)，總是負(fù)面評價，孩子就會內(nèi)化這種不按時完成作業(yè)的行為，學(xué)習(xí)變得更不好
我們對孩子期望什么，我們就要對孩子表達(dá)他們是怎樣的。
場景一：
我們看到孩子一邊玩一邊寫作業(yè)
我們的期待是：孩子要好好完成作業(yè)再玩
我們就要告訴孩子：爸爸看到你今天玩的時間比昨天少，完成作業(yè)的效率更高了
我們要告訴孩子：媽媽知道你想先完成作業(yè)再玩，已經(jīng)做到60%了，說明你很努力在做
場景二：
我們看到孩子拖拉不想復(fù)習(xí)單詞
我們的期待是：孩子能坐下來背單詞
我們就要告訴孩子：媽媽看到你很想背單詞，但好像又有些壓力的樣子，你已經(jīng)很努力在嘗試想進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)了
我們還可以告訴孩子：背單詞是一件很枯燥的事情，媽媽坐下來也不一定能堅持，你昨天還背了20分鐘，太不容易了，媽媽很佩服
羅森塔爾效應(yīng)對應(yīng)巴甫洛夫的陽性強(qiáng)化法，該理論認(rèn)為，人們會因他人的獎勵而加強(qiáng)為其所贊賞的行為；因懲罰而減少不為人們所認(rèn)同的行為。
我們把陽性強(qiáng)化法用于日常和孩子們的溝通中，期待效應(yīng)就會顯現(xiàn)
就像我們期待孩子能每天完成作業(yè)，我們就要鼓勵：你很努力在完成作業(yè)，你努力的樣子好有魅力
我們期待孩子能管好零花錢，我們就要鼓勵：爸爸媽媽很放心把錢交給你管理，因?yàn)槟闶巧岬眯湃蔚模阌心芰Ψ峙浜迷趺椿?span lang="EN-US">
用最溫柔的聲音講最有力量的話！
我們要給孩子充滿自信的期待，要給孩子相信事情會順利進(jìn)行的信念
相反，如果我們總是擔(dān)心事情不斷地受到干擾，這些干擾就會產(chǎn)生
成功的人都會培養(yǎng)出充滿自信的態(tài)度，相信好的事情會一定會發(fā)生的。這就是心理學(xué)上所說的比馬龍效應(yīng)。
“皮格馬利翁效應(yīng)”給我們的教育啟示：贊美、信任和期待具有巨大能量，它能改變孩子的行為，當(dāng)孩子獲得父母的信任、贊美時，他們便感覺獲得了社會支持，從而增強(qiáng)了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性，優(yōu)秀的孩子就是這樣一步步成長的
到青春期，孩子更需要得到老師的鼓勵，父母的權(quán)威性在下降，老師和同伴的地位上升，所以，父母要和老師保持好的聯(lián)系，配合老師的工作，達(dá)到父母、老師、孩子三贏的教育生態(tài)，下了篇，我們聊如何父母和老師如何配合促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)動力
堅持學(xué)習(xí)，做智慧父母
