詩詞鑒賞常見的問答模式和解題策略
一、分析形象、意境
1.題目類型
（1）“表現(xiàn)了怎樣的情景”“表達了什么意思”營造了怎樣的氣氛”“塑造了怎樣的形象”“景物有什么特點”等
（2）提問變體:這首詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想?（這首詩描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?）
2.解題格式
（1）人物形象:身份+性格
（2）詩歌意象、含義:表層含義+深層含義（即解釋詩句）
（3）體會意境:客觀形象圖景 + 主觀感受+交融了什么意境
3.答題要領(lǐng)
（1）用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描墓出來,描繪詩中展現(xiàn)的圖景、畫面。這里有兩個要點:一是用自己的語言,切忌直接引用;二是要描墓出主要的景物,不必每句每個景物都寫到,但要寫到大部分的、主要的景物?？梢岳米约旱穆?lián)想和想象適當(dāng)加以渲染，語言力求優(yōu)美。
（2）在描墓出圖景后,結(jié)合主旨分析為什么要寫這形象，般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點,或雄渾壯闊、高闊深遠(yuǎn),或恬靜優(yōu)美,或蕭瑟凄涼,或生機勃勃,或孤寂冷清·····要準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點和情調(diào)。
（3）根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為:愉悅、歡快激動、沉痛、悲憤、哀傷,贊美之情、仰慕之情、惜別之情 、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等
二、分析情感、主旨
1.題目類型
“表達了怎樣的思想感情”“反映了怎樣的社會現(xiàn)實”“表現(xiàn)了怎樣的情趣”“主旨是什么”等
2.解題格式
（1）所抒感情:通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）什么感情
（2）概括詩歌主旨:這是一首什么樣的詩 +詩歌冬句分別寫了什么+通過什么手法 +抒發(fā)什么情感+ 評價
3.答題領(lǐng)要
一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容,分析所涉及的詩句具體寫了什么:三是揭示主旨,揭示情感，采用的作答形式是“描寫了.....抒發(fā)了.....三、分析語言特色
1.題目類型
（1）這首詩在語言上有何特色?（2）提問變體:這首詩具有怎樣的語言風(fēng)格?或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。
2.解答分析
這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙,而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞般有:清新淡雅、平淡自然、明快淺顯辭藻華麗 、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約·.....
3.答題要領(lǐng)
（1）用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色
（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色
（3）指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情
四、煉字
1.題目類型
（1）這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?（2）提問變體:某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?有什么作用?或與其他某字比較提出優(yōu)劣問題
2.解答分析
古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味某些經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩的意境、情感來分析。
3.答題要領(lǐng)
（1）解釋該字在句中的含義
（2展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象
（3）點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。
五、分析表達技巧
1.題目類型
（1）這首詩運用了什么表現(xiàn)手法?
（2）提問變體:請分析這首詩的表達技巧（或藝術(shù)手法,或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何表達效果?
2.解答分析
表達技巧是詩人用以抒發(fā)感情的手段、方法，要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些表達技巧。表達技巧分修辭手法、表達方式和表現(xiàn)手法主大類
修辭手法:比喻、擬人、排比、夸張··....（熟記常見修辭手法及其作用。
表達方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明。表現(xiàn)手法（寫作手法）:象征 、想象、渲染、烘托、襯托、白播、動靜結(jié)合 虛實相生、欲揚先抑/欲抑先揚、直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情/借物抒情、情景交融、托物言志、以小見天、卒章顯志、設(shè)置懸念、點明中心、照應(yīng)……
3.解題格式
賞析修辭手法:指出修辭手法 +分析表達作用（句意+文意+主旨情感）
賞析表達方式:怎樣敘（描寫）+ 敘（描寫）了什么+抒了什么情
賞析表現(xiàn)手法:手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）
4.答題要領(lǐng)
（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法
（2）結(jié)合詩句闡釋說明詩人是怎樣運用這種手法的。
（3）說出此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
六、分析不同觀點
1.題目類型
（1）有人這樣認(rèn)為,有人那樣認(rèn)為,你覺得呢?
（2）提問變體.有人認(rèn)為這字用得好,有人認(rèn)為那字用得好,你認(rèn)為呢?
2.解答分析
依據(jù)原詩詞作答，定要從原詩詞中找到原因、說明理由。
3.答題要領(lǐng)
找到原詩詞句中的關(guān)鍵幾點,分條作答，用翻譯的形式就可以。
高考小說閱讀答題模板
高考中小說的命題指向四個關(guān)鍵詞:環(huán)境 情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面:①把握故事情節(jié)； ②揣摩人物形象； ③分析環(huán)境描寫； ④概括主題內(nèi)容； ⑤品味語言特色； ⑥分析寫作技巧。
一、把握故事情節(jié)
1.常見題型
（1）文中寫的XX情景在小說中起到什么作用?
（2）某事、某物、某人在小說中有什么作用?
2.解題思路
明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物服務(wù)的宗旨,結(jié)合情節(jié)的般作用,然后結(jié)合文章作答。
小說中情節(jié)的一般作用:①交代人物活動的環(huán)境；②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣;③引起下文,為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆；④照應(yīng)前文； ⑤線索；⑥刻畫人物性格；表現(xiàn)主旨或深化主題
3.答題模板
（1）XX情節(jié)（事物）在文中有 作用，突出了 ,表現(xiàn)了 。
（2）XX情節(jié)（事物）為下文 埋下伏筆（做鋪墊）;與文中
相照應(yīng)，反映了 ，突出了 ，
點明了 中主旨。
（3）表現(xiàn)了 的思想品質(zhì)（精神世界）有助于塑造 的形象。
二、揣摩人物形象
1.常見題型
（1）結(jié)合全文,簡要分析XX形象
（2）XX是一個怎樣的人物?
（3）XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
（4）分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用
2.解題思路
通過人物的描寫（語言、、動作、心理、當(dāng)像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征,然后根據(jù)題目要求作答。一般可從以下四個方面揣摩:①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格;②通過人物的外貌、語言、動作、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征;③小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的,所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解；④注意作者對人物的介紹和評價。
3.答題模板
XX是一個 的人物形象,表現(xiàn)了他（她） 的性格（思想品質(zhì)）,揭示了 的主題。
三、分析環(huán)境描寫
1.常見題型
（1）在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子。
（2）就指定的環(huán)境描寫說出其作用。
（3）找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用。
（4）依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象,續(xù)寫一段環(huán)境描寫。
2.解題思路
明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨,結(jié)合景物描寫的一般作用,然后根據(jù)題目要求,結(jié)合文章作答。
小說中自然環(huán)境描寫的作用:①交代故事發(fā)生的時間地點;②暗示社會環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）:③揭示人物心境,表現(xiàn)人物身份地位和性格；④渲染氣氛、莫定基調(diào)；⑤推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索；⑥揭示或深化主旨;⑦象征暗示,對比烘托。
3.答題模板
具體描寫了 景色,交代了時間、、地點、環(huán)境;營造（創(chuàng)設(shè)）了一種 氣氛;渲染（定下） 了的抒情基:揭示人物 心境:烘托了人物 思想感情:為下文 情節(jié)的展開做了鋪墊,推動 情節(jié)的發(fā)展。
4、 概括主題內(nèi)容
1.常見題型
（1）找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）。
（2）讀了全文后,你明白了什么道理?
（3）結(jié)合全文主題,談?wù)勀銓δ呈烤湓挘骋粋€問題）的理解或看法。
2.解題思路
如何把握小說的主題呢?一是從小說的情節(jié)和人物形象人手:三是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫,認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印,把握住人物形象所折射出的時代特征,達到揭示小說主題的目的;三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。
主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種.D以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡;2用故事的形式針砭時弊;3通過寓言,寄寓人生哲理;4虛構(gòu)生活經(jīng)歷,反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。
3.答題模板
（1）小說通過對 的記敘（描寫）,表現(xiàn)（反映）了 精神;歌頌（贊揚） 了品質(zhì);揭露了 實質(zhì)（問題）；
（2）小說通過描繪故事情節(jié),暗示了;刻畫了;擇發(fā)了;呼吁
五、品味語言特色
1.常見題型
（1）某一詞語在文中如何理解?
（2）某句在文中的含義是什么? 有什么作用?
2.解題思路
品味語言特色可從三方面入手:一是注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格:豐是抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵;三是鑒賞作者運用語言的風(fēng)格。
語言特點、修辭、表達效果:D描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境;2）人物語言個性化,即顯示性格;3敘述語言要簡潔、傳神語言風(fēng)格有幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。
3.答題模板
詞語（句子），寫了表現(xiàn)了 ，表現(xiàn)了 。
六、分析寫作技巧
1.常見題型
（1）分析文中運用了什么表現(xiàn)手法以及用它塑造形象時所起的作用。
（2）文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務(wù)的?
（3）本文在語言運用上有何特點?
2.解題思路
在解答這類題目的過程中要了解以下知識:
（1）敘述人稱
①第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達作者的思想感情，給讀者以真實生動之感。
②第二人稱:增強文章的抒情性和親切感,便于讀者與作者進行感情交流。
③第三人稱:能直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活不受時間和空間的限制，比較靈活自由。
（2）敘述方式
①順敘:按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。
②倒敘:造成懸念,引人人勝
③插敘:對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)、補充說明.使情節(jié)更加完整結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。
④補敘:對上文加以補充解釋,對下文做某些交代5平敘:俗稱“花開兩朵,各表一枝”指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）,使敘述清楚,照應(yīng)得體。
⑤人物描寫的方法主要有當(dāng)像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫肖像描寫暗示人物的身份和地位,反映人物的精神狀態(tài)和風(fēng)貌,表現(xiàn)人物的性格愛好。
語言描寫描墓人物的語態(tài),刻畫人物的性格，反映人物的心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。
動作描寫描摹人物的動作行為,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,暗示人物的性格特征。
心理描寫直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動,暗示人物的性格特征。
②環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫（景物描寫）和社會環(huán)境描寫，目的是交代人物活動的自然及社會環(huán)境
自然環(huán)境描寫具體描寫自然風(fēng)光,營造一種氣氛烘托人物的情感和思想。
社會環(huán)境描寫交代人物活動的社會背景，點明事件發(fā)生的時間和地點,渲染氣氛,更好地表現(xiàn)人物
③正面描寫和側(cè)面描寫。
正面描寫直接表現(xiàn)人和事:側(cè)面描寫烘托、突出人和事。
（4）修辭
常見的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比反復(fù)設(shè)問反問等。
①比喻:化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體,化冗長為簡潔。
②比擬:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富
③借代:以簡代繁,以實代慮,以查代凡,以事代情
④夸張:揭示本質(zhì),給人以啟示;烘托氣氛,增強感染力;加強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛。
⑤對偶:便于吟誦,易于記憶;凝練概括,富于表現(xiàn)力;用于詩詞,有音樂美。
⑥排比:內(nèi)容集中,增強氣勢;敘事透辟,條分縷析節(jié)奏鮮明,長于抒情。
⑦反復(fù):用于說理文章,起強調(diào)作用;抒情寫景，感染力強;承上啟下,劃段分層:加強節(jié)奏感,增強旋律美。
⑧設(shè)問:提醒注意,引發(fā)思考:突出某些內(nèi)容，使文章產(chǎn)生變化,掀起波瀾。
⑨反問:強調(diào)語氣,強化情感
（5）表現(xiàn)手法
①象征:借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。象征的本義和象征義之間本沒有必然的聯(lián)系，但通過作者對本體事物的突出描繪,能使讀者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想,從而領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。象征使文章主旨含而不露,隱而不晦。
②襯托:指不直接地對主要的人或事進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事加以描繪,，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外還會使文章曲折含蓄,獨具風(fēng)格。
③先抑后揚:為感情表達做鋪勢,引發(fā)讀者的好奇心。
④托物言志:作者在對事物進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托個人的情感和理念,把自己的感情融人到事物中,來表達自己的內(nèi)心情感。托物言志的寫作方法，
最常用的有比喻、擬人、象征等
⑤借景抒情:通過對景物的描寫,襯托作者或喜或悲的情感。
⑥虛實結(jié)合:就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來,或者是把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。其作用是可以抓住重點,突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格,當(dāng)現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示主旨。也能使文章結(jié)構(gòu)緊湊,筆墨集中
⑦動靜相襯:以動襯靜，以靜襯動,相互烘托,相得益彰。
⑧以小見大:由亞凡細(xì)微的事情反映重大的主題突出表現(xiàn)中心,更有震撼力。
⑨渲染烘托:作者通過對人物的外形行為、心理語言或事件、環(huán)境、景物等做多方面的揮灑鋪陳、集中描寫,突出人或事物的本質(zhì)特點,加深主題。
⑩聯(lián)想與想象:所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另-事物的心理過程:所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用,可以使文章內(nèi)容更為豐富,形象更豐滿、生動,可以增強文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
（6）結(jié)構(gòu)安排
①設(shè)置懸念,制造波瀾。
②前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整。
③戛然而止,意味深長。
④起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
3.答題模板
小說用了 手法（要辨明本語句所運用的是哪種修辭或表現(xiàn)手法）:表達了 內(nèi)容（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容;有的 效果或作用（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的士般表達效果，并結(jié)合具體語句加以說明）
高考散文閱讀答題模板
一、有關(guān)語言修辭的題型
（一）描繪類
1.常見題型
（1）某句話中X詞換成XX詞行嗎?為什么?
（2）文中的X句說成XX句好不好?為什么?
2.答題模板
（1）不行。因為該詞（句）生動、具體（形象準(zhǔn)確）地寫出了 對象 （效果）換了后就變成（不好的效果）。
（2）不行，因為X比XX的感情更強烈（或X比XX更切合對象的性格特征）
（3）動詞:不行。因為該詞準(zhǔn)確、生動、具體地寫出 。
（4）形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了 。
（5）副詞:不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了 的情況（表程度，表限制,表時間,表范圍等），換了后就變成 ，與事實不符
（二）結(jié)構(gòu)類
1.常見型
某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
2.答題模板
（1）不能。因為調(diào)換順序后與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺人深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致。
（2）不能。因為這些詞與上文是對應(yīng)的關(guān)系。（3）不能。因為這些詞是遞進關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達（具體效果）。
（三）修辭類
1.常見題型
這句話運用了什么修辭手法?這樣寫在表達上有什么好處?
2.答題模板
確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境
（1）比喻、擬人:生動形象地寫出了 （對象）的 （特性）。
（2）排比:增強語言氣勢,表達強烈感情:使句式整齊，節(jié)奏分明增強語言旋律美:強調(diào)了
（對象） （特性）。
（3）對比:強調(diào)了 ，突出了 事物特征更鮮明。
（4）設(shè)問:引起讀者對 （對象） （特性）的注意和思考。
（5）反問、反復(fù)：強調(diào) ,加強語氣等。
三有關(guān)布局謀篇的題型
1.常見題型
某句（段）話在文中有什么作用?
2.答題模板
在文中起到了 的作用
先確認(rèn)指定句子（段落）在行文中的位置,然后參考以下內(nèi)容回答。
（1） 文首:開篇點題:照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛,埋下伏筆;設(shè)置懸念,為下文做鋪墊。（2）文中:承上啟下,總領(lǐng)下文,總結(jié)上文,呼應(yīng)前文。
（2） 文末:點明中心:升華感情，深化主題:照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點睛:言有盡而意無窮。
三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型
（一）技巧類
1.常見題型
文章這樣寫有什么好處 效果 作用?
2.答題模板
使用了 方法，（具體分析）,起到了 效果（或作用）。
（二）人稱類
1.常見題型
使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變?nèi)朔Q?
2.答題模板
先確認(rèn)文章運用了哪種人稱,然后參考以下內(nèi)容回答:
第一人稱:親切、自然、真實,適于心理描寫
第二人稱:便于感情交流，進行抒情,還能起到擬人化的作用
第三人稱:顯得客觀冷靜,不受時空限制,便于敘事和議論。
四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型
1.常見題型
請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點
2.答題模板
第一步:劃分本段（或全文）的層次
第二步:提取要點詞語
第三步:整合答案。
五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型
1.常見題型
請簡要分析文中XX的形象
2.答題題板
按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物做出一個定性分析（總體概括）,然后再從幾個方面做具體分析:也可以先從幾個方面做具體分析,然后再用一句話做定性式的總括。
XX是一個 （定性分析）的人， （結(jié)合具體內(nèi)容分析）這些都表現(xiàn)了他（她）的 性格特點。
高考實用類文本閱讀技巧
一、傳記的閱讀技巧
1.閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別
傳記屬于紀(jì)實性作品,紀(jì)實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準(zhǔn)確的、真實的。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經(jīng)成為過去的歷史是不可能全面復(fù)現(xiàn)的,任何對歷史的敘述,也只能是相對真實的描述因此，傳記允許作者對個別細(xì)節(jié)、某些場景進行符合時代環(huán)境的合理的、有限度的想象,以便豐富、生動地描繪人物.現(xiàn)人物特性。
2.閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境
個人的個性、思想的形成必定會受到其所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響,了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實際的分析，以便更立體地了解人物,對傳主的思想、品格及功過做出客觀公允的評價。
3.閱讀傳記作品必須了解傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程
只有深人地了解傳主的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義，才能在評價傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時,從中汲取精神養(yǎng)料,獲得有益的啟示,豐富自己的人生經(jīng)驗,形成主動規(guī)劃人生的意識和能力。
4.閱讀傳記作品還要關(guān)注有關(guān)傳主的具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)
典型事件能反映傳主一生中的主要功過,而且可以顯示有關(guān)事件的歷史進程及特點,有利于幫助讀者把握文章的重點，理清傳主人生發(fā)展的脈終:富有特性的細(xì)節(jié)描寫能使傳主的形象更加豐滿,能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、思想。同時,關(guān)注有關(guān)傳主的典型事件和細(xì)節(jié)還可以引發(fā)讀者的思索,使讀者從中獲得更多的人生教益。
5.閱讀傳記作品需要注意傳記中作者的評論性語句
傳記中有作者評論的一般稱為評傳。評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學(xué)評論之間,一方面有對人物生平較完整的敘述,借以展示傳主的人生道路;另一方面作者結(jié)合這些敘述,分析傳主的思想行為評價傳主對社會發(fā)展的作用。由此可見,傳記中的“評往往是文章的關(guān)鍵。
6. 閱讀傳記作品需要注意傳記常用的表現(xiàn)手法
傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似,有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合等。此外引用是傳記常用的表現(xiàn)手法,如引用傳主在書信、日記中的表白,它可以印證作者的觀點,也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
二、新聞的閱讀技巧
1.看標(biāo)題抓要素,整體把握新聞內(nèi)容
新聞標(biāo)題是新聞主要內(nèi)容的提要,通過對題目的揣摩,能辨出該文的記敘對象和主要內(nèi)容。新聞屬于記敘類文體,離不開記敘的要素,所以,分析人物、時間、地點,事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果,可以幫助我們進一步把握新聞的主要內(nèi)容。
2.理清脈絡(luò)把握文章結(jié)構(gòu)
看清文章前后的聯(lián)系,理清作者的行文思路，從而準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。消息一般都采用“倒金寧塔”式，這跟一般的記敘文不同。通訊就比較靈活多變有順敘、倒敘、插敘補敘等敘述方法。閱讀時要特別注意。
3.把握中心把握主旨
抓住關(guān)鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容,研究文本的主旨,揣摩作者的寫作動機和感情態(tài)度。
4.研究寫作技巧分析表現(xiàn)手法
可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式,對比、襯托、以小見大、烘托渲染、借景抒情等表現(xiàn)手法,及比喻擬人等修辭手法幾個角度去考慮。
三、科普文章的閱讀技巧
1.整體把握微觀勾勒
（1）閱讀原文后，可提出以下疑問:本文說明的對象是什么?有什么最新成果?今后的發(fā)展前景如何?作者對此新成果的態(tài)度和看法如何?
（2）理清全文的脈絡(luò),把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息。
（3）微觀勾勒是指隨時勾勒一些關(guān)鍵詞語。一般需勾畫圈點的詞語有以下幾類:
關(guān)聯(lián)詞:常見的關(guān)聯(lián)詞有表遞進、并列、假設(shè)、條件、因果、轉(zhuǎn)折關(guān)系等幾大類,閱讀時,看到“首先”,要想到“其次”:看到“多項條件”,要找到“唯一條件”,看到“所以”要尋找“因為”.....高考命題者常常在關(guān)聯(lián)詞語的運用方面設(shè)置障礙，如把原文的充分條件說成必要條件、把因果關(guān)系表述成條件關(guān)系等。
副詞:科普文章在表述科技成果時經(jīng)常用“已經(jīng)將來、或許、可能”等詞語,要分清已成事實或未成事實弄清詞語的內(nèi)涵和外延。
否定詞:科普文章中常用來表否定意義的詞有“不非、沒有、否決、推翻、拒絕 無條件、嚴(yán)禁 取消”等。其中要注意雙重否定表肯定的意思,如果一句話中的否定超過三個,要先取出兩個否定變?yōu)榭隙?，再理解全句的意思。還要弄清一些表否定意義的詞語的確切含義,如“絕對”是“無任何條件的、不受限制的”“無條件”是“無要求限制”。
表示相反的詞語:注意科普文章一句話中表達內(nèi)容上的相反,常用詞語如“降低、截然相反、不同于”等。首先要具體理解表示相反的詞語的意義，具體到一句話要仔細(xì)分辨詞語的細(xì)微差別,如果兩句話表達的內(nèi)容不同,要把原句仿寫下來,對照主、謂、賓的區(qū)別,如“滿月的時候,地球兩極的氣溫有所升高,但中緯度地區(qū)情況截然相反”理解“截然相反”可仿寫“滿月的時候,中緯度地區(qū)氣溫有所降低”
比喻詞:由于科普文章表達意思比較抽象,為了將要表述的內(nèi)容說得具體,科普文章中常常用比喻的修辭手法或詞語的比喻義,理解時要找出“本體”如““信息高速公路 就是借用了美國 50 年代在全國修建的高速互聯(lián)公路”,這句話中的“信息高速公路”的意思不是“互聯(lián)的公路”而是“互聯(lián)的信息網(wǎng)絡(luò)”。要確切理解含有修辭的句子,應(yīng)注意前后對照,特點對應(yīng)。
2.緊扣語境,把握內(nèi)涵
要準(zhǔn)確理解判斷詞、句在文中的意思,就要緊密聯(lián)系語境,注意上下文的修飾、指代等暗示條件，從而把握其內(nèi)涵?？萍碱愇恼麻喿x考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這些詞語要么是關(guān)鍵信息點（如指代性詞語、概念性詞語）,要么就是省略（或承前或啟后）了相關(guān)闡釋內(nèi)容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制,與具體語境結(jié)合而有了新的內(nèi)涵。如何準(zhǔn)確理解文中這些詞語的含義呢?在熟知詞語固有意義的基礎(chǔ)上般有以下主種技巧:1瞻前顧后法，即聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項;2比照辨析法,即仔細(xì)比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語言運用中的差異3參考語境法，即根據(jù)語境揣摩詞語的語境義、比喻義借代義等，分析詞語派生或隱含的內(nèi)容
科普文中的重要句子有如下幾種情況，一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，可以用“抽取主干法”,抓住句子主干理清那些修飾、限制等附加成分,進而理解其含義。二是內(nèi)涵較為主富的句子，應(yīng)該依照“句不離段”的原則,結(jié)合上下文語境,仔細(xì)領(lǐng)會,整體解析。三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子（如文眼句、中心句、過渡句等）,要理解這些句子的含義,既要注意它在段中或篇中的位置，還要看清來龍去脈。
3.找準(zhǔn)信息，識別混淆
科普文章的閱讀主要考查的是信息的篩選和分析比較的能力,說得通俗士些,就是“找”和“比”兩種能力般分兩步走:
第一步，閱讀題干和選項。要一字一句地讀,找出考查的信息和設(shè)置題目的角度。然后結(jié)合題干提供的信息,有重點地閱讀全文，西出與選項有關(guān)的信息。
第工步，比較選項和與選項有關(guān)的文中信息。找出題干中的干擾項,找準(zhǔn)原文的關(guān)鍵詞句,細(xì)心與題干對照。一般從以下幾個方面認(rèn)真比對:1是否程度深淺、范圍大小混淆:2是否偶然、必然混淆:3是否指代混淆是否主客顛倒,是否偷換概念:4是否現(xiàn)實和設(shè)想混淆:5是否肯定和否定主要和次要關(guān)系混淆,是否無中生有:6是否條件和結(jié)果、原因和結(jié)果的關(guān)系顛倒
高考論述類文本閱讀管題方法
1、 “理解”題
所謂“理解”,指的是:①理解文中重要概念的含義;②理解文中重要句子的含義
答題須知
1.對重要概念的理解，答題時要注意
（1）理解詞語的臨時意義,辨析不同義項
（2）結(jié)合具體語境,理解詞語隱含意義。
（3）結(jié)合文體特點,理解詞語的表達作用。
（4）理解概念間的關(guān)系。比如句子中的復(fù)指關(guān)系就可以五相解釋
（5）理解代詞的含義。文章中的代詞運用非常靈活指代的范圍極為廣泛，它既能替代實詞、短語、句子、語段,又能替代動植物及天上地下的任何事物,還能替代復(fù)雜的概念。
2.對重要句子的理解,答題時要注意
（1）聯(lián)系上下文推斷句子的準(zhǔn)確含意
（2）抓住句中的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞或在結(jié)構(gòu)上具有起承轉(zhuǎn)合等作用,或在意義上表明對象、原因、方式 、途徑等,如“為什么”“怎樣”“如何”“認(rèn)為”等。
（3）注意句子的表達形式。有時,句子比較長,句子的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,句子中的詞語具有比喻性、指代性作用,這時就需要對句子本身的結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄗ霰匾姆治?，以幫助抓住關(guān)鍵詞語,把握句子的指向。如果是簡單的單句抓住主、謂、賓，就大致可以把握句意。
（4）注意句子的位置及句間關(guān)系。要抓住句子的“管轄”范圍從句子的“管區(qū)”內(nèi)尋找答案。
3.常見干擾項設(shè)置:
（1）詞語（概念）的理解常常設(shè)錯在“偷換概念”“擴大范圍”“縮小范圍”和“答非所問”上
（2）句子的理解常常設(shè)錯在“正誤倒置”“張冠李戴”“無中生有”和“答非所問”上。要特別注意“答非所問”和“無中生有”此類問題若不仔細(xì)辨別就會出錯
二“篩選”題
“篩選”指的是“篩選并整合文中的信息”。帶有“屬干”“不屬于”特點的都是篩選題
答題須知
1.從題干要求出發(fā)確定信息區(qū)間
首先是審讀題干,題干是方向,是“命令”,題干規(guī)定答題的范圍。其次要依據(jù)題干找準(zhǔn)信息區(qū)間,確定展開篩選整理的范圍。
2.從確定的篩選范圍中的關(guān)鍵詞句人手，發(fā)掘隱含信息
3合理轉(zhuǎn)換
通常包括以下轉(zhuǎn)換方式:正反角度的轉(zhuǎn)換,通常將反面切入轉(zhuǎn)換為正面切人;疑問句轉(zhuǎn)換為肯定句:具體的轉(zhuǎn)換成概括的:含蓄的轉(zhuǎn)換成顯豁的:人稱的轉(zhuǎn)換:表達方式的轉(zhuǎn)換,通常將敘述、描寫轉(zhuǎn)換為說明、議論。
4.精要整合
整合時，對篩選的信息有兩種處理方式:為摘錄式,可將文中關(guān)鍵語句、中心詞抄錄整合;十為歸納式,對文章內(nèi)容分析綜合，用自己的語言表達
5.“篩選”題解題思路
“篩選”題解題的關(guān)鍵是看準(zhǔn)“區(qū)別占”（1）借助文本的標(biāo)示詞語來幫助判斷:
（2）借助題干的關(guān)鍵詞語來幫助判斷:
（3 借助問題涉及的區(qū)域來幫助判斷
三“分析”題
“分析”即“分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路
答題須知
1.扣中心，以綱代目
中心句是語段的“總綱”。分析語段結(jié)構(gòu),如果語段有中心句,首先必須找準(zhǔn)中心句。
2.注意開頭結(jié)尾
開頭和結(jié)尾往往在全文中起引入、總領(lǐng)或總結(jié)的作用,明確了它們與前文或后文的關(guān)系就很容易把握文章的基本思路。
3.辨別標(biāo)志性詞句
有些文章，為了表達得清晰,往往用一些標(biāo)志性的詞句來表明前后、上下內(nèi)容聞的關(guān)系,如關(guān)聯(lián)詞、過渡句、總領(lǐng)句等。
4.看句段分析關(guān)系
各句之間都有一定的順序,閱讀材料時，定要根據(jù)這種順序,理清語句間的關(guān)系，進而理解語段或全文的內(nèi)容。
四“歸納、概括”題
“歸納、概括”指“歸納內(nèi)容要點,概括中心意思”“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”。
答題須知
1.“歸納內(nèi)容要點概括中心意思”時要注意:
（1）對段落內(nèi)容的歸納。首先要找中心句,其次要分析句間的關(guān)系。有的段落沒有中心句,要準(zhǔn)確歸納段落的意思,就必須弄清各個句子的意思以及彼此之間的關(guān)系。
（2）對層次內(nèi)容的歸納。首先要注意承上啟下的過渡句過渡段，其次要分析段落之間的關(guān)系
（3）概括中心意思。具體可采用以下方法:
①通讀全文，了解文章的基本內(nèi)容;
②抓關(guān)鍵部位,如文章標(biāo)題、開頭 結(jié)尾;
③聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷及思想狀況、作品產(chǎn)生的背景,甚至與文章運用的材料相關(guān)的一些情況進行思考,這有助于全面準(zhǔn)確地概括全文的主旨
2. “分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”時要注意:
（1）整體解讀,篩選出文中直接表明作者觀點態(tài)度的語句。
（2）分析文章的中心內(nèi)容,把握作者的基本觀點和態(tài)度。
（3 分析文中的材料,把握作者的觀點態(tài)度
（4）從結(jié)構(gòu)分析入手,把握文章的主要觀點
（5）分析作者對有關(guān)事物的評價，把握引述材料隱含的作者的真實意圖。
（6）通過對文中不同觀點、不同態(tài)度的比較,辨析作者的觀點和態(tài)度。
