（原標(biāo)題：《Predictability（可預(yù)期性）》）
Predictability的意思是“可預(yù)期性”，就是大概知道未來會(huì)發(fā)生什么。對(duì)于孩子的成長，它有什么樣的意義呢？我先給大家講個(gè)故事。
茉莉不到3歲，是個(gè)漂亮又溫和的小女孩。她爸爸告訴我說，她有一個(gè)特別的習(xí)慣：她每次去超市一定要推購物車，而且離開前，一定要把購物車推到指定的地點(diǎn)才能放心回家。有一次，他們離開超市前沒有讓茉莉把購物車放好，結(jié)果她從超市回家的路上哭了一路，甚至吃晚飯都沒胃口。爸爸媽媽為這事覺得煩惱：有時(shí)去超市買些小東西，其實(shí)不需要推車；有時(shí)周末去超市人多，購物車都被占用了；有時(shí)趕時(shí)間，等茉莉慢慢悠悠地把車推回去，太費(fèi)時(shí)間。我告訴茉莉的父母，超市對(duì)于孩子是個(gè)奇特的地方：形形色色的人，琳瑯滿目的貨品，新奇又刺激，也會(huì)讓她有些不安。聰明的茉莉在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中找到了Predictability：進(jìn)超市時(shí)推購物車，用完將它歸還。這樣的操作流程能讓小茉莉感覺安心。對(duì)于孩子來說，她需要這種感覺：雖然她無法控制一切，但是她了解并能預(yù)測(cè)其中的一些部分。
其實(shí)，作為成年人，我們也很需要生活中的“可預(yù)期性”。如果我們知道今天要做些什么，哪怕再忙，我們也能從容應(yīng)對(duì)?！翱深A(yù)期性”讓我們心里有底，感覺踏實(shí)。反之，如果孩子突然病了，股票突然跌停，……突發(fā)事件往往讓人措手不及，甚至引起焦慮和不安。
這幾年，心理學(xué)研究中也發(fā)現(xiàn)“可預(yù)期性”與“安全感”之間有著緊密的聯(lián)系。尤其對(duì)于孩子來說，初期安全感的建立中非常重要的一部分，就是幫助他們建立“可預(yù)期性”。剛出生的小寶寶就會(huì)通過哭的方式來表達(dá)自己的需求，每當(dāng)家人聽到寶寶的哭聲，就會(huì)立刻回應(yīng)，于是，寶寶就在意識(shí)中逐漸建立起一條“預(yù)期”：當(dāng)我表達(dá)需求的時(shí)候，就會(huì)有人來回應(yīng)我，不必?fù)?dān)心。我們都知道規(guī)律的生活作息對(duì)孩子的重要性，當(dāng)孩子知道起床之后可以做什么，吃飯以后會(huì)發(fā)生什么，……可預(yù)期的生活，讓他們知道自己可以做什么，生活中“可掌控的部分”讓孩子感覺安全、自信。
在金寶貝，我們也通過環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和編排，增加課程中的“可預(yù)期性”。孩子逐漸對(duì)上課的流程形成記憶，并構(gòu)建起內(nèi)在的課堂節(jié)奏感和秩序感。這樣盡量確保了他們最好的狀態(tài)和全情投入。
這里我又想到一個(gè)小故事：Lucas是我Level 5班上的一個(gè)學(xué)生。他是個(gè)極好動(dòng)的男孩，幾乎整堂課都在教室里跑著跳著，在設(shè)備上爬上滑下。然而只要Gymbo一出現(xiàn)，他就立刻竄到我面前，跟著Gymbo跳起舞來，動(dòng)作一個(gè)不差。（說到這里，你也許看到了自己孩子的影子吧。確實(shí)，這樣的孩子在我們的課堂里真不是少數(shù)）。事情發(fā)生在Lucas的第一堂Level 6上，當(dāng)Gymbo出現(xiàn)的時(shí)候，他和往常一樣立刻竄到我面前，但這一次他沒有跳舞，而是突然尖叫起來，跟著是大哭。Lucas的媽媽面對(duì)他“反?！钡谋憩F(xiàn)也焦慮起來，她緊緊地抱著Lucas，直到下課。課后，我手里抱著Gymbo走到這對(duì)母子面前，蹲下，模仿著Gymbo的聲音對(duì)Lucas說：“Lucas，你不喜歡我今天唱的新歌嗎？我其實(shí)會(huì)唱很多歌的，我原以為你會(huì)喜歡?！比缓笪肄D(zhuǎn)向Lucas的媽媽：“今天是他Level 6的第一堂課，在這個(gè)階段Gymbo Dance的環(huán)節(jié)，我們換了一首新歌，我想這打破了Lucas的預(yù)期，讓他覺得不安了?！薄笆菃?？”媽媽疑惑地看著我：“換歌了？”“是的，孩子是不是很厲害，他真的比媽媽還厲害呢?！蔽倚χ貞?yīng)。接著，我建議媽媽回家和Lucas一起多聽聽這首新歌，幫助Lucas調(diào)整并建立新的“可預(yù)期性”。隨后，逐漸恢復(fù)平靜的Lucas松開媽媽的手，給了Gymbo一個(gè)大大的、甜甜的擁抱，然后快樂地離開了。
幫助孩子建構(gòu)“可預(yù)期性”的竅門很簡單：有規(guī)律地重復(fù)重點(diǎn)的部分。而在需要改變和轉(zhuǎn)換的時(shí)候，盡量預(yù)先告知，并給與孩子足夠的時(shí)間和耐心來理解和消化，由于“不符預(yù)期”而帶來的沖突和不安。這里把我曾經(jīng)讀到過的一句話，分享給大家：“孩子的生活需要是‘繪畫般’的，是他們可以‘看見’的，感覺‘明確’的?！?
鐘佩菁Peggy
現(xiàn)任金寶貝中國區(qū)教務(wù)高級(jí)總監(jiān)，全面負(fù)責(zé)金寶貝中國區(qū)的教務(wù)管理和課程內(nèi)容。2003年加入金寶貝，開始投身于金寶貝的教育事業(yè)中，歷任早教指導(dǎo)師、培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、教務(wù)經(jīng)理，定期將金寶貝美國總部的最新內(nèi)容帶回中國。Peggy擁有北京師范大學(xué)兒童心理發(fā)展和心理健康的碩士學(xué)位，以及國家心理咨詢師(2級(jí))資質(zhì)。
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