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【每天讀點(diǎn)】品德教育(1):孩子道德滑坡,該譴責(zé)誰(shuí)?
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有句話說(shuō)得好:有德有才是精品,有德無(wú)才是次品,無(wú)德無(wú)才是廢品,無(wú)德有才是毒品!

如今很多孩子的道德出現(xiàn)了滑坡,我們?cè)撟l責(zé)誰(shuí)?不少家長(zhǎng)把自己不健康的人生觀、價(jià)值觀感傳染給了孩子,家長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo),再加上社會(huì)的不良現(xiàn)象,使得孩子在學(xué)校里接受的德育教育很快土崩瓦解。

誠(chéng)然我們無(wú)法改變整個(gè)社會(huì)的不公,無(wú)法突破傳統(tǒng)的教育模式,但作為我們的最小個(gè)體——家庭,通過(guò)我們父母的努力,卻可以造就一個(gè)熱愛(ài)公正的人,培養(yǎng)一個(gè)品德高尚的人。

品德教育的重要性

——《斯賓塞:快樂(lè)教育全書(shū)》第四十三回

光陰荏苒,在德比鎮(zhèn)的生活平淡中充滿樂(lè)趣。隨著小斯賓塞一天天長(zhǎng)大,面臨的教育問(wèn)題也越來(lái)越多。許多問(wèn)題已不完全屬于個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn),而屬于普遍的,全社會(huì)應(yīng)當(dāng)認(rèn)知的原理問(wèn)題。另一方面,由于我在教育中的一點(diǎn)小小的影響,許多父母和老師,包括教育方面的一些學(xué)者和官員,也逐漸把我作為教育學(xué)家來(lái)對(duì)待,促使我在這方面花更多的心思和精力,我非常樂(lè)意。

對(duì)于孩子的道德和意志、品質(zhì)方面的教育,我一直認(rèn)為和開(kāi)啟他們的智力同等重要。許多情況下,它們是相輔相成的。一個(gè)缺乏良好意志和品質(zhì)訓(xùn)練的孩子,即使它在某方面有很好的潛能,也很難有什么成就。一個(gè)缺乏道德和倫理教育的孩子,有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的智力發(fā)展越高,而他對(duì)社會(huì)的危險(xiǎn)性也越大。

不久前在德比鎮(zhèn)上發(fā)生的兩件事情,促使我把一些日常在這方面的教育和思考,加以系統(tǒng)地闡述出來(lái)。

卡爾馬特家的獨(dú)生子,不知道什么原因,在一個(gè)晚上殺死了自己的父親,而小卡爾馬特這里只有14歲。他是用榔頭在父親熟睡的時(shí)候把他殺死的。事后,據(jù)說(shuō)他像什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣去了學(xué)校。當(dāng)警察把他帶到警察所時(shí),他很輕松地談了這件事,并說(shuō)原因是他父親經(jīng)常打他。

另一件事是不遠(yuǎn)的城里發(fā)生的,一個(gè)叫拉莫爾的孩子,因?yàn)槎啻蜗蛩赀~的祖母要錢(qián)被拒絕后,有一天搶走了他祖母所有的積蓄,然后把她活活掐死。

這些事件讓我心情沉重,很長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法輕松起來(lái)。當(dāng)初,這些孩子的父親和祖母一定不會(huì)想到自己的孩子會(huì)是這樣。而事情竟然毫無(wú)預(yù)兆地發(fā)生了。這究竟該去譴責(zé)孩子?還是他們的父母呢?



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對(duì)孩子的高尚行為進(jìn)行認(rèn)可

3~10歲是孩子道德形成的關(guān)鍵期,此時(shí),他們對(duì)道德的認(rèn)識(shí)從比較膚淺的表面現(xiàn)象,逐步向比較深入的本質(zhì)轉(zhuǎn)化。而在這一時(shí)期,他們所表現(xiàn)出來(lái)的行為是以成人的認(rèn)可為標(biāo)準(zhǔn)的。也就是說(shuō),如果成人稱(chēng)贊他們的行為,那他們以后還會(huì)表現(xiàn)現(xiàn)更多的類(lèi)似行為;但如果成人對(duì)他們的行為不聞不問(wèn),那他們將來(lái)表現(xiàn)出類(lèi)似行為的積極性便會(huì)大受打擊。所以,要使孩子擁有高尚的品德,家長(zhǎng)們一定要及時(shí)對(duì)孩子的高尚行為進(jìn)行認(rèn)可。

那家長(zhǎng)們應(yīng)該如何對(duì)孩子的高尚行為進(jìn)行認(rèn)可呢?

用及時(shí)、具體的認(rèn)可去激發(fā)孩子表現(xiàn)出高尚行為的積極性。例如:

當(dāng)孩子把客廳的地掃干凈了,家長(zhǎng)不要泛泛地說(shuō):“你真是個(gè)好孩子!”而應(yīng)該這樣對(duì)他說(shuō):“有你的幫忙,我感覺(jué)輕松多了,謝謝你!”

當(dāng)孩子把撿到的玩具還給別的小朋友時(shí),家長(zhǎng)可以這樣對(duì)他說(shuō):“你把玩具還給了那位小朋友,他一定會(huì)感到特別高興,說(shuō)不定你們倆還會(huì)因此而成為好朋友呢!”

……

從家長(zhǎng)這些真誠(chéng)的語(yǔ)言中,如“有你的幫忙,我感覺(jué)輕松多了”、“那個(gè)小朋友會(huì)因?yàn)槟愕男袨槎吲d”等,他們不僅能夠感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)自己的尊重,而且還能感覺(jué)到家長(zhǎng)已經(jīng)把他們當(dāng)成“小大人”了。所以,家長(zhǎng)的這種認(rèn)可極大程度地調(diào)動(dòng)了他們表現(xiàn)出高尚行為的積極性,從而使這些高尚的行為內(nèi)化為他們的一種品質(zhì)。


內(nèi)容摘自《斯賓塞快樂(lè)教育全書(shū)》[英]赫伯特·斯賓塞/著 云曉/編譯 圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。

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