令人怦然心動的書包整理魔法
當下孩子上學，受罪的往往是家長。每次上學去的時候，唯恐忘帶這，忘記帶那個，于是孩子背著書包塞得滿滿的，自己都有些心疼。而放學的時候，小家伙不是忘記了老師布置的作業(yè)，就是找不到自己的鉛筆或橡皮。簡直是讓人抓狂！
或許這本書能夠幫助我們解脫這個問題。巨長的書名《教孩子整理好書包條理性就會迅速提高》，很明顯告訴精疲力盡的家長們，這本書就是用來教給你如何幫助孩子整理書包，如何培養(yǎng)孩子的條理性的。
書中闡述一個觀念，即便是最喜歡玩過家家的女孩，對于條理性的原則和概念也不是與生俱來的，孩子們不管是男孩兒還是女孩兒，都需要別人幫他們建立條理性的原則和方法，學會一些最基本的整理技巧，可以讓他們因此而受用終生。
在作者看來條理性分為兩類：思維的條理性和行為的條理性。
思維的條理性讓自己把接收到的信息整理得井井有條分門別類的存儲在大腦，以便隨時調用它們激發(fā)新的想法。
行為的條理性則更強調自己使用空間和物品的方法。
我們平時教育子女的時候，往往只注意到孩子在知識方面的不足，卻沒有注意到他們缺乏條理性的問題，因此沒有條理性的孩子很難得到外界的幫助，從而導致差距越來越大，對自己的負面影響也就越來越大。
在一年級的時候，老師會花費一定的時間培養(yǎng)孩子的條理性，比如，規(guī)定上課時放課本的方法，告訴孩子們整理書包的規(guī)則，發(fā)放小本子讓孩子記錄作業(yè)等等。老師們?yōu)楹⒆觽儽３謼l理性作出明確的指引，并作出親身示范，但通常情況下，我們的老師很少向孩子解釋這么做的原因，而是希望學生們能夠認真觀察，模仿他們的行為。問題是孩子們并不是一定屬于視覺型的學習者，因此他們可能沒法從這些細節(jié)和規(guī)則中看到條理性的本質，從而沒有學到這項基本的技能。對一些亂丟亂放，甚至是忘記作業(yè)的孩子們，我們的教育傳統(tǒng)上把這件事歸結為孩子偷懶，不夠用功，甚至品質問題，而而本書作者認為：
我們應該意識到這是我們教育上出了問題。
即便老師方面沒有教好，家長應該在課后對孩子的條理性能力進行培養(yǎng)。
孩子的生活往往都比較單純，小學時代絕大部分都是以家和學校兩點一線的學習生活。這種情況下，培養(yǎng)孩子的條理性就包括三個重要方面：即空間上包括在學校的條理性和在家里的條理性，時間上有一個時間管理能力的培養(yǎng)*。
培養(yǎng)孩子在校的條理性，重點在于三個方面。
有專門的地方存放筆記和資料
確保把需要的東西帶回家
暫時不用的東西也有地方妥善保管
培養(yǎng)孩子在家的條理性有兩個秘訣：
大量紙張資料要收納的簡單有效便于查找
做作業(yè)的地方要潔凈整潔，所需物品就在手邊。
而培養(yǎng)孩子時間管理的能力有兩個關鍵點
能比較精確地估算一下作業(yè)需要的時間
能制定時間表，確保順利完成
具體到書包的整理方法來說，作者給出了四點要求:
一是要做好堅持到底的耐心和決心
二是要善于使用立竿見影的方法讓孩子愿意參與
三是要抓住關鍵時間點，得到孩子認同和配合
四是讓孩子自己做決定，他會更加積極堅持。
這四點看起來好像是要求孩子的，其實更多的是對家長提出要求，最起碼的基本要求我認為應該是——足夠的耐心，堅定的決心，有效地誠意的溝通，有約束力的約定，積極的態(tài)度，還有對孩子充分的信心。
作者根據大多數孩子的特點，以及自己的經驗，在本書的第二章到第十章，提出了培養(yǎng)孩子的條理性的九個步驟:
從了解孩子的學習生活開始
整理好筆記和資料讓孩子聽課更專心
有效整理紙張迅速提高做作業(yè)效率
整理好孩子的書桌，給孩子安靜的學習空間
教孩子時間管理的技巧
讓孩子學會制定日程本管理自己
制定好月計劃和家庭計劃，幫孩子分清輕重緩急
鞏固孩子的條理性，做好整理收尾工作
按區(qū)域整理房間，制定好學習計劃
書包是孩子上學的標志，也是從孩子上學校，到孩子回家，始終背負著的最大宗物品。整理好書包，就意味著做好孩子在家和在學校條理性培養(yǎng)的第一步和關鍵一步。很多家長都知道孩子整理好書包的重要性，但一味的吼孩子“整理好書包！”甚至干脆替孩子整理書包只是不得要領，而實際上整理書包也是有方法的。
孫子兵法上說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，想要爭做好整理，首先先有足夠的了解，本書建議：
首先是了解孩子的整理空間與時間，知道孩子有沒有課間時間用來整理書包，課桌夠不夠放下攤開的書本和文具盒。課桌有沒有抽屜洞能放下自己給孩子準備的書包。
了解孩子每天的整理習慣，學校平時是否每天課表不變，體育、美術課或課余活動還需要什么額外的學習用品或運動器材。
了解一下孩子的書包里都有什么？哪些是與學習有關的，哪些是與學習無關的。
在了解孩子的情況之后，就可以按照要求步驟進行整理書包：
首先需要找一塊足夠大的地方，作為整理書包用的空地。把書包里的全部東西都倒出來。扔掉明顯是沒用的東西。清理出孩子不需要放在書包里的東西。
列一張配件表，讓孩子更容易找到需要的東西。常見的配件包括文具盒，公交卡，鑰匙扣等等。
給孩子做一張安全信息表，明確這是我的，不是其他人的書包。
水壺和書本分開放置。
把從書包里整理出來的東西按類別分開存放。比如課本，筆記本，零散的紙張，記作業(yè)的日程本，作業(yè)本，音樂課，游戲課，手工課需要的東西。
讓孩子自己指出哪些是晚上做作業(yè)必須用到的，哪些是明天帶回學校，或放在家里的。
按照學科來收集和整理零散紙張，放到活頁夾或者風琴包里面。
把課本作業(yè)本按大小順序擺放。
教孩子把每樣東西安排在書包的一個固定位置。
在紙上畫出書包的“地圖”貼到孩子的文具盒里。
定期和孩子一起檢查書包，直到孩子能獨自整理。定期整理書包并不需要花太多時間，但是能夠產生非常好的效果。
學習時間管理的技巧可以讓孩子學習更投入，玩耍更開心。作者定義的時間管理很簡單:
時間管理是指一種能力，可以按照重要性給事情排序，安排充足的時間去做，以便圓滿完成每一件事情。
這個概念看似有些簡單，但對孩子來說絕對足夠。沒有人教給孩子們如何管理時間，但這其實是很基礎的技巧，應該像閱讀，寫作和數學一樣，屬于一種通用的技能。學校教給了孩子們怎么看時間，但是并沒有教給他們如何把握時間。
這本書并沒有教給孩子們如何建立自己的GTD系統(tǒng)，如何向高效能人士那樣掌握7個習慣，但這本書提出了一個非常重要的概念——幫助孩子把時間觀念內化。讓孩子把鐘表指針上15分鐘的刻度，和自己做作業(yè)或者玩耍的所耗費的時間聯(lián)系起來，并在自己做事情之前學會預估需要耗費的時間，這是非常重要的。
關于教孩子進行時間管理，作者也給出了四點建議:
首先要了解孩子對時間有關的概念掌握到什么程度了？這里所說的認識時間，并不是判斷孩子能不能從鐘表上讀出時間來，而是讓他把自己看到的幾點幾分和整體的時間概念聯(lián)系起來。這不是個數學問題，而是個概念問題。
我們的目標是通過引導，讓孩子對時間有關的概念產生興趣，讓他掌握時間的力量。
作者的建議是讓孩子從認識一分鐘有多長開始。然后通過熟悉的東西來估算時間，比如“你一分鐘能跑多遠，你能在一分鐘內寫出多少個卡通人物的名字”等等。
我平時在孩子做作業(yè)的時候，經常打開手機的定時器，告訴孩子看看你能夠多長時間內完成。有時候爺倆一起練平板支撐的時候，有一個app可以顯示倒計時，讓孩子從視覺上直觀地感覺到，隨著時間的流逝，數字慢慢清零。
在給孩子規(guī)定看電視或玩游戲的時間時，要首先搞清楚這些事到底需要多少時間，比如孩子玩兒《植物大戰(zhàn)僵尸》多少分鐘能玩一關，然后根據這個時間來確定規(guī)則。做作業(yè)其實也是如此。這可以避免孩子說：“讓我再玩一局吧”，你心軟答應了，結果一下子玩了一個小時。。。。。。
很多孩子一直到了上初中，還沒有辦法在時間方面做好預期和規(guī)劃，他們對每天、每//每月到底要做什么沒有清晰的概念。也就沒有辦法把日歷上暑假還剩下多少天，和自己實際上有多長時間做作業(yè)區(qū)分開來。
要讓孩子認識到真正屬于自己的時間有多少，學會估算每件事需要花費多少時間，作者提出了一個好辦法:
選一天晚上，讓孩子預估每門功課需要多少時間完成作業(yè)，讓他把預估的時間寫在日程本上，完成作業(yè)后，把預估的時間和實際花費的時間對比一下，他或許會發(fā)現(xiàn)實際花費時間是預估時間的兩倍左右。
每個孩子，都是只讓人又愛又恨的小妖怪，真正愛他，就要陪他一起成長。只有在孩子身邊，才能發(fā)現(xiàn)問題出在哪里，然后幫他找到克服困難的方法，就可以讓他的能力得到增強。
作者在書中的最后，強調最重要的一個原則——耐心。
培養(yǎng)孩子的條理性是一個長期的過程，家長付出的努力不一定馬上能得到效果，甚至孩子依然我行我素，千萬別失望。和孩子一起做過的每件事情，在孩子的大腦里都會留有記憶，不放棄，不偏執(zhí)，不失望，把你對孩子的愛與付出，交給時間醞釀。
原文轉自 藥山的qq空間，版權歸原作所有
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