近幾年，總能聽到“感覺統(tǒng)合失調(diào)”這個(gè)詞，原本屬于神經(jīng)學(xué)科的這個(gè)學(xué)術(shù)詞語(yǔ)一下子在育兒界成了時(shí)髦新寵，讓不少媽媽都產(chǎn)生了這樣那樣的擔(dān)心。尤其是有些孩子從小不會(huì)爬而直接進(jìn)入學(xué)步狀態(tài)，媽媽更是擔(dān)心得要命——聽“早教專家”說，不會(huì)爬就意味著感覺統(tǒng)合會(huì)失調(diào)，這是真的嗎？
首先，什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)呢？感覺統(tǒng)合（Sensory processing or Sensory Integration）是指人的神經(jīng)系統(tǒng)處理一種或多種感覺信號(hào)并作出合理反應(yīng)的能力。而如果一個(gè)人在這個(gè)過程中某些環(huán)節(jié)發(fā)生問題，造成反應(yīng)失控，就被稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)。
職業(yè)理療師和神經(jīng)學(xué)家Jean Ayres形象地的把感覺統(tǒng)合失調(diào)比喻成神經(jīng)系統(tǒng)的大堵車，這樣造成大腦某些部分無(wú)法獲得正確感官信息。幾項(xiàng)研究表明，在 20個(gè)孩子里面至少就有1個(gè)受到感覺統(tǒng)合失調(diào)的困擾 1?；加懈杏X統(tǒng)合失調(diào)的患者有著各種各樣的問題，包括行動(dòng)遲鈍、行為問題、焦慮、抑郁癥、學(xué)習(xí)成績(jī)差等等。
但就和大多數(shù)神經(jīng)性疾病一樣，造成感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因還不是很清楚。就目前的初期分析看，感覺統(tǒng)合失調(diào)是遺傳性的，是基因和環(huán)境共同造就的結(jié)果。
沒有任何研究表明，嬰兒期會(huì)不會(huì)爬和感覺統(tǒng)合失調(diào)有任何關(guān)系。所以各位媽媽盡管放心，如果孩子不會(huì)爬，并不代表他以后就一定會(huì)是感覺統(tǒng)合失調(diào)的患者（否命題也不成立）。
不過話說回來(lái)， 爬行確實(shí)還是有好處的。
1、爬行讓孩子開始自主探索周圍世界
會(huì)爬對(duì)于孩子來(lái)說是一個(gè)非常巨大的變化。本來(lái)靜止的外界環(huán)境一下子就變得鮮活起來(lái)，孩子可以選擇自己喜歡的地方，靠近自己想要探索的物品，摸索一切曾經(jīng)那么遙遠(yuǎn)的世界。對(duì)于孩子來(lái)說，這是一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，從此，他便有了選擇的權(quán)利，有了自主的意識(shí)。
但同時(shí)，家長(zhǎng)在孩子開始會(huì)爬的時(shí)候也要注意保護(hù)兒童活動(dòng)區(qū)域，利用安全插座罩把墻上的插座罩起來(lái)，用墊子 墊好尖銳的桌角，把各種藥品清潔用品及小珠子類的細(xì)小物品束之高閣，不要讓孩子接觸到能傷害自己的東西。
2、爬行讓孩子產(chǎn)生速度感和距離感
這里要提到視覺懸崖實(shí)驗(yàn)，這是個(gè)心理學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家先做了一個(gè)有一定高度差的“懸崖”，然后用棋盤格的桌布蓋坐在上面，造成“視覺懸崖”，最后在圖案的上方覆蓋玻璃板。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以用來(lái)觀測(cè)人類和動(dòng)物對(duì)距離感的產(chǎn)生和心理影響。
心理學(xué)家Bertenthal和Campos將這個(gè)實(shí)驗(yàn)用在嬰兒身上，他們發(fā)現(xiàn)不會(huì)爬的孩子在視覺懸崖上并沒有特別的焦慮和害怕，而會(huì)爬的孩子顯示出完全的不同，他們對(duì)懸崖產(chǎn)生了恐懼。那么是不是會(huì)爬讓他們感受到了距離感呢？研究者進(jìn)一步將不會(huì)爬的孩子放在特殊的學(xué)步車?yán)镉?xùn)練，幾個(gè)星期以后，這些孩子雖然還不會(huì)爬，但是已經(jīng)會(huì)自由的在學(xué)步車?yán)镒摺Ｈ缓笤賹⑦@些孩子放在視覺懸崖上，他們驚訝地發(fā) 現(xiàn)，孩子們竟然也對(duì)懸崖產(chǎn)生了恐懼。這說明，自主的運(yùn)動(dòng)對(duì)距離感的產(chǎn)生是至關(guān)重要的，爬行成了天然的距離感產(chǎn)生加速器。
另外還有實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，會(huì)爬的孩子找隱藏物品的能力和短時(shí)記憶都要略強(qiáng)一些。所以爬行對(duì)于孩子觀察探索世界、感受距離感和速度感有著非常重要的影響。
3、爬行能增進(jìn)孩子的社交能力
當(dāng)孩子會(huì)爬了，他們的世界從天花板的平面世界就轉(zhuǎn)換成了三維世界。會(huì)爬之前，他們的玩具集中在地上—面前的幾樣；而會(huì)爬了以后，他們接觸的東西越來(lái)越多，和人的接觸越來(lái)越多，同時(shí)，他們的社交和情商能力也會(huì)增強(qiáng)。兒童心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，會(huì)爬了的孩子會(huì)花更多的時(shí)間自己選擇玩具以及和大人交流，他們會(huì)表現(xiàn)出更多的呀呀學(xué)語(yǔ)，會(huì)更多的使用手勢(shì)和大人交 流，并且想出更多的辦法博得大人的注意力。爬行能給孩子帶來(lái)更自由的空間，讓他們選擇自己更喜歡的玩具和事情去做去玩，更能促進(jìn)與他人的 交流和語(yǔ)言的發(fā)育。
4、爬行能促進(jìn)平衡能力和刺激兩側(cè)大腦均衡發(fā)展
因?yàn)槿说拇竽X分為左右兩半球，而各個(gè)半球控制一邊的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，所以需要兩側(cè)共同活動(dòng)的行為就需要兩邊大腦 共同 工作才能發(fā)成。爬行需要雙眼，雙手和雙腳的配合，勢(shì)必需要兩側(cè)大腦共同協(xié)調(diào)，這對(duì)大腦發(fā)育是非常有益處的。
根據(jù)英國(guó)心理學(xué)家Goddard的研究，嬰兒在爬行過程中，雙手雙眼一起配合，可以促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。這種能力對(duì)于日后讀書寫字都非常有益處，能促進(jìn)邊看邊寫的能力。在一項(xiàng)對(duì)15000名英國(guó)學(xué)生的跟蹤調(diào)查顯示，在1歲的時(shí)候會(huì)爬的孩子在后來(lái)學(xué)校中的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更好一些，行為方面的問題也會(huì)更少一些。
所以說，鼓勵(lì)孩子爬行，鼓勵(lì)孩子利用自己的能力探索世界是非常必要的。
其實(shí)家長(zhǎng)需要做的非常簡(jiǎn)單，我們要做的不是逼迫、催促孩子去學(xué)會(huì)某個(gè)動(dòng)作，而是為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由舒適、充滿鼓勵(lì)的環(huán)境，在孩子有爬行意識(shí)和需要的時(shí)候，家長(zhǎng)完全可以幫助他們盡快享受到爬行的樂趣。
首先讓孩子有趴著的機(jī)會(huì)，而不是總抱著他；可以在孩子面前用眼神、手勢(shì)和心 愛的玩具誘導(dǎo)之；或者在孩子面前做示范，簡(jiǎn)單教授動(dòng)作要領(lǐng)；再有就是輔助孩子蹬腿使勁。一般來(lái)說，只要孩子能驅(qū)動(dòng)自己的身體移動(dòng)就算 是會(huì)爬了，爬行動(dòng)作可以千奇百怪，具體沒有特別的分別。
值得一提的是，2012年，美國(guó)奧克拉荷馬大學(xué)的科學(xué)家還發(fā)明出來(lái)一套機(jī)器人儀器輔助患有先天腦部癱瘓的嬰兒學(xué)習(xí)爬行，幫助他們活動(dòng)支配自己的肢體自由活動(dòng)，讓他們也享受正常健康兒童能享受到的爬行的樂趣和益處。
最后請(qǐng)謹(jǐn)記，孩子不會(huì)爬就開始走其實(shí)也不算是什么特別嚴(yán)重的問題，不會(huì)單純因?yàn)檫@個(gè)就造成感覺統(tǒng)合失調(diào)。每個(gè)孩子是不同的，依照他們自身的發(fā)展規(guī)律，不用強(qiáng)求，讓他們用自己的方式去自由探索這個(gè)美妙的世界吧！
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