群里的爸爸媽媽們大家好~我們的群文字分享即將在15:30分開始，現(xiàn)在熊星老師已經(jīng)在我們?nèi)豪锩胬玻恢来蠹覝?zhǔn)備好了沒有呢？
稍后我們的流程是這樣的：
3:30-4:10 熊星老師進行文字分享
4:10-4:30 答疑時間 大家有任何問題都可以直接發(fā)布到群中，熊星老師會為大家進行解答，如果您在轉(zhuǎn)播群，我們管理員會將問題同步給熊星老師
接下來我現(xiàn)在這邊介紹一下熊星老師，相信上次如果有聽過我們的文字分享，對熊星老師已經(jīng)比較熟悉啦~
熊星老師大學(xué)主要研究幼小教育理論方向，曾經(jīng)擔(dān)任某少兒機構(gòu)兒童教學(xué)顧問，現(xiàn)在是滬江的數(shù)學(xué)課程的開發(fā)顧問。
大家千萬不要錯過這次互動的機會哦~~話不多說，我們先隆重請出熊星老師~~~
大家好。本期主要是跟大家一起探究下還在在小學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃
大部分孩子在小學(xué)自主學(xué)習(xí)能力偏弱，所以大部分還是靠家長來約束的
作為家長，首先要了解自己在孩子的整個小學(xué)學(xué)習(xí)過程中起到的角色
主要是如下4個重要作用
1、為自己的孩子制定計劃
2、挑選學(xué)習(xí)資源
3、學(xué)習(xí)結(jié)果的監(jiān)督
4、學(xué)習(xí)間接的輔導(dǎo)
我先給大家介紹下，制定計劃的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)
每個年級段的孩子需求是不一樣的，每個年級的學(xué)習(xí)重點頁是不一樣的
所以制定計劃是個很復(fù)雜的活兒
我跟大家提供一個奧數(shù)計劃
這個里面有詳細(xì)的奧數(shù)點
這個可以家長自己整理，也可以由老師代勞
有大綱分析，學(xué)習(xí)軌跡，三年級奧數(shù)測試評估表和三年級暑期奧數(shù)學(xué)習(xí)計劃
大家可以參考下
制定這個計劃，需要明確兩點：定位和評估
關(guān)于定位：要定位2個，一個是知識定位，二是孩子定位
如果不是奧數(shù)的定位，可以跟學(xué)校老師溝通，或者自己翻閱下教學(xué)資料，參看下，孩子本學(xué)期需要學(xué)習(xí)的重難點，知識定位就是學(xué)習(xí)目標(biāo)
方向錯了，補習(xí)再多，家長再怎么監(jiān)控，說不定還會有副作用
孩子定位，每個孩子能力和學(xué)習(xí)程度不一樣，所以需要考慮自己孩子的情況，自己孩子的定位方式可以通過測試卷+與任課老師溝通，不建議由外部的培訓(xùn)機構(gòu)代勞
最后孩子定位完后，一般會有三種結(jié)果，也就是我上次分享的三種學(xué)習(xí)
1- 補差性
2- 一般性
3- 提高性
針對這三種學(xué)習(xí)，才能開始制定學(xué)習(xí)規(guī)劃
關(guān)于3群的家長提到了，如果孩子是提高性，那么該怎么辦？這個問題
我提前講下方案
孩子的學(xué)習(xí)，很簡單，只有3個步驟+1個插入
3個步驟：1- 知識接受 2-知識轉(zhuǎn)化 3-知識創(chuàng)新
1個插入：學(xué)習(xí)反饋
知識接受：聽老師講課，或自己看書，或家長講解
知識轉(zhuǎn)化：老師講課的時候問孩子問題，家長講解的時候問孩子問題，孩子自己看書的時候提出自己的問題
知識創(chuàng)新：也就是孩子能夠自主的找一些難題解答，或者對一些知識提出“莫名其妙”的想法
1個插入：就是對孩子學(xué)習(xí)反饋，也就是檢測
家長千萬注意檢測，檢測不是學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)
中國喜歡用試卷考試，因為中國教育潛意識在對人才進行三六九等的劃分
孩子可能會因為成績不好，被劃分為差生，對孩子自信心打擊很大
所以這個檢測在孩子學(xué)習(xí)過程中，不是必要的條件，而是一個插入的條件
檢測的結(jié)果是用來改善孩子的學(xué)習(xí)規(guī)劃
如果不理想，家長要自己調(diào)整好孩子學(xué)習(xí)的進度和學(xué)習(xí)的時間
要多跟孩子溝通，讓孩子理解學(xué)習(xí)≠考試
這個觀點，在中國考試的體制下，肯定會受到抨擊，呵呵
不過，我個人還是認(rèn)為未來孩子的教育，不能是這種三六九等的教育。
不能以一張試卷來決定孩子
我總結(jié)下上面的幾點
1、家長作用：制定計劃，挑選資源，結(jié)果監(jiān)督，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
2、制定計劃方式：先要目標(biāo)定位，測試評估，最后制定學(xué)習(xí)計劃（可以參考附件）
3、孩子學(xué)習(xí)過程：知識接受、知識轉(zhuǎn)化、知識創(chuàng)新和測試反饋
我再來跟大家分享下，小學(xué)1-6年級孩子的心理特點和主要輔導(dǎo)方向
小學(xué)一年級：
心理特點：好奇，模仿，好動。
好奇是好事兒，孩子對外界事物，新的知識，有強烈興趣。
所以對孩子一些天真爛漫的想法，家長一定要加強引導(dǎo)
模仿，就是模仿老師、模仿身邊的同學(xué)，這也是小學(xué)1年級孩子信任、喜歡老師?。?
一年級孩子的思維模式：直觀、具體、形象
如果孩子上1年級，圍繞著三點去選擇教材和輔導(dǎo)方式
另外一年級孩子的主要方向不是考試，不是成績，是要讓孩子理解什么是學(xué)習(xí)，什么是數(shù)學(xué)，關(guān)鍵通過這些培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)的理解能力有兩方面構(gòu)成：1語文 2數(shù)學(xué)的量
小學(xué)二年級
心理特點：自信心，自控力
自信心：多表揚和肯定孩子
自控力：孩子的情緒不穩(wěn)定，容易沖動
家長規(guī)劃的主要方向：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可塑性往逐漸定型的過渡
大概的意思是：要擬定好學(xué)習(xí)時間，用紙、用筆，計算和思考問題、做題的習(xí)慣；孟母三遷，說的就是這個道理
孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，慢慢就不會重視學(xué)習(xí)，那個時候，我們再去逼孩子學(xué)，孩子就厭棄反感
這樣是剛才那位家長提到的，孩子不按照規(guī)劃來的部分因素
定型過渡是說，是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)果
這個時間段，孩子會碰到難的數(shù)學(xué)題，不好理解的數(shù)學(xué)題，要多表揚和肯定孩子
好習(xí)慣的養(yǎng)成 我稍后整理下，跟大家分享下
小學(xué)三年級
心理特點：內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展，情緒控制能力有限的，情緒不安。
這個不是每個孩子都這樣的，三年級的孩子很復(fù)雜，有要補差的，有要能力提升的，這個就得看情況了
但是有一個普遍的問題，也是主要方向之一
2、3、4很關(guān)鍵，三年級的孩子，常有馬虎大意、作業(yè)磨蹭
這些是大多數(shù)不良習(xí)慣中最多的，所以這個時候，一定要注意糾正孩子的不良習(xí)慣
2年級是養(yǎng)成，3年級是邊養(yǎng)成，邊糾正
小學(xué)四年級
心理特點：9-11歲，從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有自己的想法。不過辨別是非的能力有限，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣。
四年級就是一個分水嶺了，孩子的叛逆萌芽也就在這個時期
很多初三的家長問我孩子叛逆怎么辦，其實那個時候我也是苦笑幾聲, 初二初三的時候，是孩子叛逆爆發(fā)期，解決問題手段最后是在萌芽期就采取手段
4年級的孩子，常常會談自己的想法，這個時候，家長要多聆聽，多贊同，多了的，帶著孩子去發(fā)現(xiàn)，直接的語言溝通可以少點
盡量不要讓孩子發(fā)現(xiàn)你是在批評他
孩子發(fā)現(xiàn)問題后，恍然大悟，然后你再表揚他發(fā)現(xiàn)問題的能力這個是其中一種方法所以，四年級的大家輔導(dǎo)的主要方針可以定位在：樹立信心，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這里我想突出這兩個字：幫助——幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題不要直接教孩子解決問題的方法，而是讓孩子去發(fā)現(xiàn)，幫的最好方式是引導(dǎo)
通過2、3、4這三個年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)起來后，后面就輕松很多了
小學(xué)五年級
5年級的孩子心理特點：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)正確的競爭意識，促進自我意識發(fā)展。
這個階段，“好”孩子的特點非常明顯，對學(xué)習(xí)特別有興趣，會主動的做題，讀書
當(dāng)然，所謂的“壞”孩子就有些讓家長頭痛了
“壞”孩子這個時候也不用著急的，跟學(xué)校老師溝通下，問下他身邊的一些小伙伴，真實了解孩子的一些信息，再采取方案
要逐步引導(dǎo)孩子，重新培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
要逐步引導(dǎo)孩子，重新培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
這個學(xué)習(xí)習(xí)慣如果養(yǎng)成，會更適合自己的“壞”孩子
更利于孩子的發(fā)展
因為這個時候，“壞”孩子的獨特個性綻放得比“好”孩子更開放
所以，家長不用擔(dān)心，采取好的方案
而“好孩子”，家長要注意了
這個時候的“好”孩子，因為之前學(xué)習(xí)成績不錯（中國教育體制害的），形成了競爭意識, 這種競爭一旦發(fā)展成攀比成績，會造成影響孩子的身心發(fā)展
所以，家長一定要多引導(dǎo)孩子，養(yǎng)成正確的競爭意識。關(guān)于如何養(yǎng)成正確的競爭意識，我后續(xù)會跟大家分享。
另外這個時候，學(xué)校的課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單，沒有復(fù)雜的思維題目
所以這個時候，5年級的家長完全可以給孩子增加一些課外課程，類似奧數(shù)這些課程，也為小升初做準(zhǔn)備
上海孩子要4年級開始準(zhǔn)備奧數(shù)
小學(xué)六年級
心理特點：
判斷的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。
記憶力增強，注意力容易集中
抽象思維邏輯思維能力加強
大家注意第一點，判斷眼光看待事物
其實是孩子“叛逆”的開始，但是大家不要理解為叛逆
這個叛逆是因為孩子大腦已經(jīng)發(fā)育完全，具備了較完善的獨立思考能力，所以在嘗試對一些問題提出自己的看法和意見
如何處理呢？還是引導(dǎo)，不要一開始就否定掉孩子的想法要跟孩子溝通，他內(nèi)心的真實想法，以及理解孩子出現(xiàn)這些想法的原因，再采取“治療”記憶力和邏輯能力，孩子會全面爆發(fā)，這個時候適當(dāng)給孩子一些有難度較高的知識，有助于孩子邏輯思維的發(fā)展但意志力不堅強，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折會灰心。所以，家長也不要因為孩子大了，就不理會孩子的心理問題了還是要繼續(xù)關(guān)注的，只是關(guān)注的時間點不一樣，比如，3、4年級的時候孩子碰到問題，可能會嘗試2后，會心了，而6年級的會在4次之后所以大家把握好安慰孩子心理的時間點
6年級的孩子不要提前了，讓孩子多想想，不然孩子又會變懶的
另外，6年級的時候，會有小升初的考試，家長也要在這方面關(guān)注小孩子的擇校問題了
