一、一秒鐘的事寫三百字
還是針對(duì)作文寫不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！
怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？
二、從隨意寫到命題作文
每每拿到作文題目就思路瘀滯無從下筆？好不容易動(dòng)筆卻寫寫停停，猶如“擠牙膏”~~~
張老師一語點(diǎn)破，學(xué)校教育是應(yīng)試教育，需要命題作文，所以學(xué)生從寫作文那天起，老師就讓孩子寫局限性的作文，這就大大阻礙了孩子的思維，很多孩子無話說，或者不知道寫什么好，要有突破寫好命題作文，先從隨意寫開始練起，想寫什么就寫什么，古語有云： “文章本天成，妙手偶得之”。
當(dāng)孩子敢寫，敢表達(dá)以后，再去練習(xí)命題作文，效果顯著。
三、就是不用成語
作文為什么寫不長(zhǎng)？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長(zhǎng)寫不細(xì)的難題。
四、平靜心情，抓住靈感
每次作文作業(yè)都要耗費(fèi)幾小時(shí)才能勉強(qiáng)交差，結(jié)果卻被老師評(píng)價(jià)為構(gòu)思老套文句不通順用詞不恰當(dāng)缺乏可讀性，而導(dǎo)致越來越畏懼寫作了呢？每篇作文如果不去網(wǎng)上查資料不去求助作文選沒有父母的幫助幾乎是不可能獨(dú)立完成？
張老師這樣比喻，寫作文如同炒菜，如果所有材料都上等的好，必然會(huì)做出好菜，但是如果孩子沒有大量讀書的文學(xué)祭奠就寫不出好文章么？也不見得，只要會(huì)調(diào)用大腦中的智慧寶庫(kù)，用油鹽醬醋茶，也能湊上一碟好菜?。?！
五、遇到“很”和“非?！毕胍幌?/span>
對(duì)于文章寫不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌?。看過無數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非?！保?qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？
比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長(zhǎng)。
六、一定要有畫面感
元代馬致遠(yuǎn)的《秋思》最能說明畫面感在文學(xué)作品里的強(qiáng)大感染力。“枯藤老樹昏鴉”深秋氛圍畫面呼之欲出；“小橋流水人家”充滿江南風(fēng)味，與上句形成強(qiáng)烈反差；“古道西風(fēng)瘦馬”主人公出場(chǎng)，卻是孤苦伶仃的感覺。三個(gè)畫面營(yíng)造，使視覺沖擊力強(qiáng)勁無敵。
畫面感是需要在老師的幫助下，一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)的起來的，不能一蹴而就，孩子一旦有了畫面感，就不再怵頭寫作，反而會(huì)愛上寫作了?。?！
七、要?jiǎng)舆B著動(dòng)
文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫完了）
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來。
八、賦詩(shī)一首增光彩
怎樣讓孩子的作文與眾不同，在所有俗套作文中脫穎而出呢？就是會(huì)別人不會(huì)的，寫別人不能寫的，古詩(shī)的韻味非常的濃厚，也最考驗(yàn)一個(gè)孩子的文學(xué)功底，但是寫古詩(shī)很難么？
張老師用對(duì)詞游戲的方式，就讓孩子們初步找到了寫古詩(shī)的感覺，開篇一首詩(shī)，這樣的作文，怎能不吸引老師的眼球呢？
張老師認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)寫作一般要走過4個(gè)階段：
1、寫作并不神秘；
2、寫作需要靈感；
3、寫作強(qiáng)調(diào)個(gè)性；
4、寫作就是生活。
一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會(huì)順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對(duì)這些部分孩子。家長(zhǎng)完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。而對(duì)于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。
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