——《親子關(guān)系好壞決定教育成敗》第二十三回
教子招數(shù)一：好父母“持證上崗”(參見(jiàn)5月11日每天讀點(diǎn)）
教子招數(shù)二：教育的使命是人的解放
教子招數(shù)三：教育的秘訣是真愛(ài)
教子招數(shù)四：向孩子學(xué)習(xí)，與孩子一起成長(zhǎng)
教子招數(shù)五：不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)
教子招數(shù)六：教育的核心是培養(yǎng)健康人格
教子招數(shù)七：教育從尊重開(kāi)始
教子招數(shù)八：父母無(wú)為乃大為
教子招數(shù)九：訓(xùn)子千遍不如培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣
教子招數(shù)十：告訴孩子，性是美好的
教子絕招二：教育的使命是人的解放
冰心先生曾對(duì)我說(shuō):“讓孩子像野花一樣自然成長(zhǎng)!”
野花應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)在野地里，所以為孩子開(kāi)辟一片野地吧!
教育的本質(zhì)與使命就是人的解放，而不是禁錮。
一、打開(kāi)孩子身上的枷鎖
哪一位父母不望子成龍，望女成風(fēng)?但是，當(dāng)孩子出現(xiàn)“志向”痛苦時(shí)，您怎么對(duì)待呢?
這里我講個(gè)蔡志忠的家教故事。蔡志忠是風(fēng)靡華人世界的著名漫畫(huà)家，他還有不為人知的一面，在教育孩子方面的獨(dú)到見(jiàn)解。
一次，蔡志忠的夫人外出去法國(guó)，于是蔡志忠擔(dān)當(dāng)起接送孩子上鋼琴課的責(zé)任。車(chē)到了鋼琴學(xué)校門(mén)前，女兒卻坐在車(chē)上悶悶不樂(lè)。蔡志忠問(wèn)女兒:“為什么不高興?”女兒說(shuō)，自己最想學(xué)的不是鋼琴，而是笛子，可媽媽卻覺(jué)得她該學(xué)鋼琴.因?yàn)閷W(xué)鋼琴比學(xué)笛子有用。茶志忠聽(tīng)完女兒的話，二話沒(méi)說(shuō).將車(chē)掉頭，一路開(kāi)回家。女兒對(duì)爸爸的做法有些擔(dān)心，問(wèn):“媽媽剛交了4 000元學(xué)費(fèi)，如果不學(xué)鋼琴，人家也不退錢(qián)，那怎么辦?'蔡志忠說(shuō):“那只好算了?！迸畠河謫?wèn):“媽媽回來(lái)埋怨怎么辦?'蔡志忠說(shuō):“什么也沒(méi)有你的快樂(lè)重要。”
4000元，對(duì)于很多家庭都不是一個(gè)小教目，但蔡志忠卻認(rèn)為，如果省一點(diǎn)兒.少買(mǎi)兩套衣服.少吃幾次大餐，錢(qián)就省回來(lái)了，而孩子的自由心境、快樂(lè)心情是用錢(qián)所買(mǎi)不到的，童年是不會(huì)重來(lái)的。
蔡志忠還告訴女兒.千萬(wàn)不要把內(nèi)在的自己交給別人. 不要用精上的痛苦來(lái)?yè)Q取物質(zhì)上的滿足。
蔡志忠的女兒是幸運(yùn)的。她父親給了她一片開(kāi)闊天地而不是緊箍的枷鎖。
二、世上沒(méi)有壞孩子
父母常常提這樣的問(wèn)題:“一個(gè)半夜拿石塊打碎別人家玻璃窗的孩子是不是壞孩子?”“一個(gè)偷拿父母錢(qián)去打游戲機(jī)的孩子是不是壞孩子?”
我相信，確實(shí)有一些孩子令老師頭痛.讓父母擔(dān)優(yōu).但這就是評(píng)判壞孩子的標(biāo)準(zhǔn)嗎?
我鄰居一個(gè)小男孩叫鄭重，長(zhǎng)得虎頭虎腦，憨厚淘氣。非?？蓯?ài)?？伤麉s是一個(gè)在幼兒園和小學(xué)都出了名的“壞孩子”。他想不通，對(duì)我說(shuō):
我好動(dòng)，喜歡在教室里跑來(lái)跑去，常常把小朋友撞倒。大家都叫我“大馬蜂”。我不小心撞到他們，哪怕撞得很輕，可只要他們一哭，老師保準(zhǔn)訓(xùn)我.還告訴他們離我遠(yuǎn)一點(diǎn)兒。記得5歲那年，一個(gè)長(zhǎng)得像洋娃娃一樣的女孩把我的鞋踩掉了，而且踩完就跑。我知道她是老師心目中的紅人，我偏讓她給我提上。她跑去告訴老師，沒(méi)想到，老師竟然當(dāng)著全班小朋友的面批了我一通，說(shuō)我是寄生蟲(chóng)。當(dāng)天這個(gè)綽號(hào)就叫開(kāi)了，一直到幼兒園畢業(yè)。
小學(xué)6年我換了4所學(xué)校，一個(gè)原因是有的學(xué)校老師水平太低講課特差，另一個(gè)原因是我總跟老師頂牛，老師經(jīng)常給我小鞋穿，惹不起只好躲著走。每次轉(zhuǎn)學(xué)，媽媽都大罵我一頓。那時(shí)，爸爸在外地工作，媽媽工作又忙，一個(gè)人帶著我很不容易。在我的記憶里，媽媽從沒(méi)有陪我看過(guò)書(shū)，輔導(dǎo)我的次數(shù)更少，他們對(duì)我很放得開(kāi)。三年級(jí)時(shí)，我就給自己熱飯了，用媽媽的話講，這叫自己動(dòng)手，豐衣足食。但我的學(xué)習(xí)越來(lái)越差.第一次轉(zhuǎn)學(xué)是因?yàn)槔蠋煻啻握腋改?，媽媽嫌丟人不去，結(jié)果把老師惹火了。第二次、第三次轉(zhuǎn)學(xué)都與學(xué)習(xí)有關(guān)。在以前那所學(xué)校，我算是中等生。媽媽有一次拿出統(tǒng)考題讓我做，我差點(diǎn)兒不及格。媽媽知道了學(xué)校的水平后，又給我轉(zhuǎn)了兩次學(xué)。最后這次轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)校倒是不壞，可我卻更壞了。
周?chē)耐瑢W(xué)學(xué)得都比我好，我最差。我特別想好好學(xué)習(xí)，就是學(xué)不好，尤其是算術(shù)。上課時(shí)開(kāi)小差是常有的事，兩眼盯著黑板，可什么也聽(tīng)不進(jìn)去。我滿腦子想的都是好玩的事。到了新班級(jí)第一次考試就砸了，爸爸、媽媽一起罵我不爭(zhēng)氣。
可最傷我自尊心的還是那次老師分組。老師把班里分成兩組，一組是好孩子，一組是壞孩子，我當(dāng)然在壞孩子那組。我心里特不服氣，那些十幾歲還得讓媽媽幫忙穿衣服的孩子憑什么當(dāng)好孩子!可氣也沒(méi)用，人家學(xué)習(xí)好啊。
有一次，我們年級(jí)去軍訓(xùn)，老師又把班級(jí)分成了6個(gè)小組，好孩子和壞孩子自愿組合，沒(méi)人要的孩子就得去外組。學(xué)校要求大家?guī)蛛娡?，好孩子沒(méi)有一個(gè)拿的，拿的都是我們壞孩子，因?yàn)槲覀兌寂聸](méi)人要。我告訴老師我可以拿兩個(gè)?；氐郊?，我非要我媽買(mǎi)兩個(gè)手電筒不可。媽媽問(wèn)清緣由后臉都?xì)獍琢?，只給我買(mǎi)了一個(gè)手電筒。
現(xiàn)在我家離學(xué)校很遠(yuǎn)，我每天早晨5點(diǎn)多就要起來(lái)上學(xué)，晚上11點(diǎn)以前不敢睡覺(jué)。媽媽說(shuō)人活著就得含辛茄苦，可壞孩子這么累也變不成好孩子，真讓我覺(jué)得像冰棍似的那么冷。
我真的是壞孩子嗎?可我實(shí)在不想當(dāng)壞孩子!
老師、父母讀了這個(gè)“壞孩子”的自白，有什么樣的感想?
曾經(jīng)有一位教授告訴我:“你知道嗎?在北京某小學(xué)一年級(jí)的班里，竟有五六個(gè)小學(xué)生被認(rèn)定是壞孩子，連他們自己也說(shuō)自己是壞孩子。其實(shí)，他們只不過(guò)是淘氣而已，怎么是壞孩子呢!”
我主編的《少年兒童研究》雜志曾經(jīng)推出這樣的格言:“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！边@兩句話本是冰心先生所寫(xiě)，我們將它放在最醒目的位置，引發(fā)了一些爭(zhēng)論，普遍情況是大人不以為然，而孩子興高采烈。
實(shí)際上，好、壞孩子之分是不同的兒童觀與教育觀所致。譬如一個(gè)頑皮兒童，從了解兒童、相信兒童和尊重兒童的觀念出發(fā)，就會(huì)覺(jué)得孩子很正常甚至挺可愛(ài);相反，從不了解兒童、不相信兒童和不尊重兒童的觀念出發(fā)，便會(huì)覺(jué)得孩子討厭，就會(huì)認(rèn)為他是壞孩子。
當(dāng)一個(gè)孩子被認(rèn)為是壞孩子的時(shí)候，悲劇命運(yùn)就從此開(kāi)始了，并且有可能成為家庭、學(xué)校乃至社會(huì)的災(zāi)難。所以，作為成年人，首先要樹(shù)立正確的兒童觀，了解孩子的所思所想，認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有天生的壞子。怎樣面對(duì)所謂的“壞孩子”，去幫助他們找到真正的自我?
善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)
每個(gè)孩子必定有優(yōu)點(diǎn)，即便是那些成年人眼里的“壞孩子”，在于我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)它。當(dāng)孩子淘氣、說(shuō)謊、逃學(xué)、成績(jī)差時(shí)，他很容易被看得一無(wú)是處。恰恰這時(shí).要一分為二，不能一味批評(píng)孩子和忽略孩子的優(yōu)點(diǎn)。
給孩子善意的評(píng)價(jià)
孩子對(duì)于別人，特別是老師、父母給予自己的評(píng)價(jià)是很在意的，你說(shuō)他好，他可能從此真的就很棒;你說(shuō)他壞，他可能從此就自暴自棄壞下去。一個(gè)評(píng)價(jià)或許決定了一個(gè)人的終生命運(yùn).因此，一般說(shuō)來(lái)，父母要給孩子好的評(píng)價(jià)，告訴孩子，“你真棒!”
寬容孩子的失敗
作為父母，總希望自己的孩子優(yōu)秀一些，但要客觀地考慮孩子的年齡。大人都不可避免地會(huì)有失誤，何況孩子?所以不能期望值過(guò)高，無(wú)論如何都要相信孩子的本質(zhì)是好的。寬容他們的失敗，給他們成長(zhǎng)、改過(guò)的機(jī)會(huì)。
三、苦惕“暗示生短”
有這樣一個(gè)富有哲理的故事:
有一只老鷹下了蛋，不知怎么滾到雞窩里去了。母雞連同小雞一起把小鷹也孵出來(lái)了。過(guò)了一段時(shí)間，大家覺(jué)得這個(gè)小家伙怎么長(zhǎng)得和其他小雞不一樣，怪模怪樣的。于是母雞、小雞都嘲笑它，小鷹也覺(jué)得自己真不好看.有一天老鷹來(lái)了，雞媽媽帶著孩子們拼命逃竄，這只小鷹也跟著一起逃竄。
小鷹本來(lái)是鷹，它能夠飛翔，它有著小雞不能比擬的力量，但它不知道，它認(rèn)為自己是雞，因?yàn)榇蠹叶颊f(shuō)它是雞。這就是“暗示生短”。
現(xiàn)實(shí)中，一些父母會(huì)無(wú)意中給孩子一個(gè)暗示，比如“你真笨”“學(xué)習(xí)怎么這么差”等，這樣的暗示都會(huì)使孩子慢慢也認(rèn)可自己的短處，而最終真正成了短處。
其實(shí)，每個(gè)孩子的發(fā)展都充滿無(wú)限可能，每個(gè)孩子都具有意想不到的潛能。作為父母一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行挖掘、培養(yǎng)，信心和力量就會(huì)伴隨孩子一生。
當(dāng)然，人的智能是有差異的，此長(zhǎng)彼短，此消波長(zhǎng)，總會(huì)有適合發(fā)展的優(yōu)長(zhǎng)之處，就看如何發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮了。
父母如何以一種積極、科學(xué)的態(tài)度去看待孩子呢?
承認(rèn)人與人之間的差異
正如這個(gè)世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子一樣，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，父母要看到孩子之間的差異。不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待不同的孩子。
不要總拿孩子和別人比
要比較，就讓孩子自己和自己比，比如，昨天錯(cuò)了兩道題，今天只錯(cuò)了一道，就要鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他“又進(jìn)步了，真棒!”相反，孩子得了98分，非要去和100分的比，對(duì)孩子并不公平，他會(huì)很難有成功的感覺(jué)，因?yàn)橛肋h(yuǎn)是山外有山，天外有天，孩子永遠(yuǎn)沒(méi)有成就感。一個(gè)沒(méi)有成功體驗(yàn)的人，對(duì)成功不會(huì)有追求。
變?nèi)觞c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)
如果父母看到孩子明顯的弱點(diǎn)，比方說(shuō)動(dòng)作慢、領(lǐng)會(huì)慢，害怕數(shù)學(xué)或作文不好等，應(yīng)該認(rèn)真分析，有時(shí)一時(shí)弱些并不代表真弱，只是一種表象。我認(rèn)識(shí)一個(gè)女孩，初中時(shí)認(rèn)為自己數(shù)學(xué)不好。但她的數(shù)學(xué)老師卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)女孩雖然膽小，但解題有新意，就兩次鼓勵(lì)她到黑板前，為大家示范演算。結(jié)果她不僅把題做出來(lái)，還做得與眾不同。同學(xué)們都對(duì)她刮目相看，她從此有了自信，奇跡就發(fā)生了。自從她認(rèn)為自己數(shù)學(xué)不錯(cuò)，學(xué)起來(lái)就不費(fèi)勁了，很多難題迎刃而解，數(shù)學(xué)成績(jī)一路攀升。
四、給孩子自由支配的時(shí)間
很多父母有一個(gè)誤區(qū)，就是對(duì)孩子照顧得細(xì)致人微，幾點(diǎn)睡覺(jué)點(diǎn)起床，幾點(diǎn)作業(yè)，幾點(diǎn)游戲，安排得一絲不茍。盡管父母的用意是好的，但是否想過(guò)照此做下去，孩子什么時(shí)候才能學(xué)會(huì)自己安排?
熟悉我的朋友都覺(jué)得我對(duì)孩子寬松到了有些“放縱”。每個(gè)星期天上午，女兒都在睡覺(jué)，幾乎要到中午才能醒來(lái)。別人都很驚訝:“都高三了，要考大學(xué)了，大白天還睡獺覺(jué)?！蔽覅s覺(jué)得，這是女兒的權(quán)利，她應(yīng)該按照自己的方式安排生活，別人能安排她的起居，但能安排她的意志和心情嗎?
在對(duì)待孩子方而，我有個(gè)總的原則: 學(xué)習(xí)很重要.但健康人格更重要。一個(gè)具有健康人格的人是自由的人.而自由主要體現(xiàn)在有選擇地支配自己的行為。這種自由意識(shí)很大一部分來(lái)自于童年對(duì)自由支配時(shí)間的體驗(yàn).但遺憾的是.我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，城市獨(dú)生子女每天自由支配的時(shí)間太少，相反，全部讓功課擠占了。所以我建議:
每天留出可支配時(shí)間
一些父母唯恐孩子閑著，完成作業(yè)以后，馬上安排畫(huà)畫(huà)，畫(huà)完畫(huà)，馬上安排外語(yǔ)，外語(yǔ)之后.馬上安排彈琴。孩子兒乎成了機(jī)器人，消極而麻木。
學(xué)習(xí)時(shí)間和玩樂(lè)時(shí)間要分開(kāi)
有的父母總是埋怨孩子寫(xiě)作業(yè)太磨蹭，邊寫(xiě)邊玩，卻不知道這些壞習(xí)慣或許就是自己造成的。因?yàn)楦改笩o(wú)限地給孩子加壓，孩子沒(méi)有休息、玩樂(lè)時(shí)間，自然會(huì)自己想辦法去解決。
不能讓自由成為一匹脫韁野馬
自由固然重要，但卻不能放任。任何事情都要把握一個(gè)度。自由也要有限制。父母有責(zé)任告訴孩子，規(guī)則是要遵守的。記得有一天晚上，女兒打來(lái)電話說(shuō):“今天考完試特別累，我在同學(xué)家里玩，今晚就住這了?！蔽艺f(shuō):“不行!”“為什么呀?”“你是一個(gè)未成年人。國(guó)家法律規(guī)定，未成年人不能夜不歸宿，必須回家?！彼f(shuō):“那有什么?我又不在別的地方，在同學(xué)家呀!”我說(shuō):“我知道你在同學(xué)家，但她的父母不在家，未經(jīng)父母同意不能在那兒住。這就是一定之規(guī)?！?/p>
給孩子自由，但不能任由他滑向任何一個(gè)方向，一定要給他立下警示標(biāo)，“此路不通”。任何自由都應(yīng)該和責(zé)任、義務(wù)相對(duì)應(yīng)。
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