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爸媽堂的朋友：

您好！

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一代大家【顧明遠(yuǎn)】簡(jiǎn)介：1929年10月生，江蘇江陰人。北京師范大學(xué)教授，教育管理學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師。

最近看到一張照片，標(biāo)題是“差生伺候優(yōu)生吃飯”。畫(huà)面說(shuō)明是某校夏令營(yíng)，為了讓學(xué)生“體驗(yàn)人生百態(tài)，把握自我命運(yùn)”，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)打分，把學(xué)生分成“上士”、“中士”、“下士”三等?！吧鲜俊背匀艘粶?，還有一杯代表身份的紅酒，“中士”吃二菜一湯，“下士”站在桌子旁邊伺候“上士”吃飯，只有等“上士”吃完了，把碗筷收拾了才能去吃比較差的飯。誰(shuí)看到這張照片都感到十分震憾。這位校長(zhǎng)競(jìng)?cè)粫?huì)想出這種餿主意。

差生伺候優(yōu)生吃飯

教育根本目的是育人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。教師職責(zé)是敬業(yè)愛(ài)生，幫助每一個(gè)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。但是現(xiàn)實(shí)生活中卻時(shí)時(shí)出現(xiàn)上述那種教育。我把它稱(chēng)為“反教育行為”。今天我們大聲疾呼，加強(qiáng)師德教育，不應(yīng)再停留在號(hào)召上、口號(hào)上，正面的提倡上。應(yīng)該針對(duì)師德中存在的問(wèn)題，加以批判和糾正，與反教育行為作斗爭(zhēng)。目前教育中反教育行表現(xiàn)在許多方面。

（銘爸shuo:教育不是為了競(jìng)爭(zhēng)！因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)必然有輸贏，有輸贏必然有成敗，而教育不是為了讓一些人成為成功者，另一些人成為失敗者。教育應(yīng)該是為了讓每個(gè)人成為他自己，展現(xiàn)出他自己獨(dú)特的光彩！就像我們這里的一所公立學(xué)校的辦學(xué)口號(hào)一樣：讓每一朵花炫出自己的色彩。遺憾的是，它僅僅是句口號(hào)，并沒(méi)有體現(xiàn)到日常教學(xué)中。）

反教育行為表現(xiàn)之一

把學(xué)生分成三六九等，特別歧視所謂“差生”、“后進(jìn)生”。上面那張照片不就是對(duì)學(xué)生人格的極大污辱？

前幾年山西某報(bào)刊登過(guò)一篇文章“誰(shuí)毀了我一生？”，講述一名非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生考上重點(diǎn)高中后，受到重點(diǎn)學(xué)校一位英語(yǔ)老師歧視，用語(yǔ)言傷害這位學(xué)生，使她的功課一落千丈，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。

當(dāng)前有些學(xué)校設(shè)重點(diǎn)班或?qū)嶒?yàn)班，有的教師對(duì)非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生歧視，說(shuō)非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都是“爛學(xué)生”，使學(xué)生心靈受到極大的傷害。有些班主任當(dāng)著家長(zhǎng)的面訴說(shuō)學(xué)生的缺點(diǎn)。

這都是有損學(xué)生人格的反教育行為。

（銘爸shuo:我曾對(duì)某個(gè)差生說(shuō)：“就像世界上有人喜歡踢足球，有人不喜歡踢足球一樣，天下的學(xué)生可以分為兩種，一種是愛(ài)學(xué)習(xí)的，一種是不愛(ài)學(xué)習(xí)的。即使你不愛(ài)學(xué)習(xí)，你仍然是個(gè)好孩子。而且你仍然可能通過(guò)其他方式走向成功。”）

反教育行為表現(xiàn)之二

用暴力對(duì)待“后進(jìn)生”。前幾年電視暴光，杭州有一所西點(diǎn)男子學(xué)校，用黃連、辣椒、鞭子教育頑皮的兒童，畫(huà)面上還展示了一名兒童背上的條條鞭痕。去年武漢某訓(xùn)練學(xué)校把學(xué)生整死。這種反教育行為，嚴(yán)重地違反了《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》，是一種違法的行為。家長(zhǎng)體罰學(xué)生的事屢見(jiàn)不鮮。這都是違背教育法的行為，是不是應(yīng)該與之斗爭(zhēng)。

（銘爸shuo:前幾年這種“暴走學(xué)?！边€挺吃香的，后來(lái)不斷傳出惡聞，終于有所收斂，但還是存在，因?yàn)樗男麄鲀?nèi)容極大地迎合了差生家長(zhǎng)的心理：短期、快速解決成績(jī)問(wèn)題。真的嗎？任何能夠快速解決成績(jī)問(wèn)題的辦法，多半都是忽悠！即使我跟您說(shuō)：“交5萬(wàn)塊錢(qián)，我馬上讓您的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)?！蹦睬f(wàn)別信，大忽悠！真正能從根本上解決孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的方法，一定是家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)這個(gè)孩子的教育方式發(fā)生整體的改變。）

反教育行為表現(xiàn)之三

用非人性的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)來(lái)督促學(xué)生拼命學(xué)習(xí)。有一個(gè)學(xué)校高三班的黑板上方貼著這樣的標(biāo)語(yǔ)：“生時(shí)何必多睡，死后自然長(zhǎng)眠”。何等驚人！類(lèi)似于這種標(biāo)語(yǔ)口號(hào)常見(jiàn)于高三畢業(yè)班上。這不僅不利于鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且增加對(duì)學(xué)生的壓力；把學(xué)生捆挷在分?jǐn)?shù)的戰(zhàn)車(chē)上，更不利于學(xué)生理解人生的真正價(jià)值。

（銘爸shuo:不要把孩子變成考試的機(jī)器，他們不是為考試而生。）

反教育行為表現(xiàn)之四

在學(xué)習(xí)中提倡競(jìng)爭(zhēng)。有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)講競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)激烈，應(yīng)該把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入學(xué)校。這是違背教育規(guī)律的。歷來(lái)教育家都不主張學(xué)生在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)應(yīng)該營(yíng)造互相切磋、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的氣氛，達(dá)到共同進(jìn)步?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生間互相保密、互相歧視。有一個(gè)學(xué)生考了一百分，回家大哭一場(chǎng)。母親問(wèn)她考了一百分為什么大哭？女兒說(shuō)，因?yàn)檫€有一個(gè)同學(xué)也考了一百分。這種競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)了自私心理，是不是也是一種反教育行為？

（銘爸shuo:競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的是狹隘，是仇恨，不要太早給孩子灌輸這樣的思想！這樣不僅有礙他的成長(zhǎng)，也有礙他的進(jìn)步，因?yàn)榭鬃诱f(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞?！保?/span>

反教育行為表現(xiàn)之五

拔苗助長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施過(guò)度的教育，過(guò)早地給兒童加重學(xué)習(xí)任務(wù)，用沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使兒童沒(méi)有幸福的童年。不僅身體受到損害，而且社會(huì)情感受到扭曲。江蘇瓜農(nóng)施用膨化劑，使西瓜過(guò)早的裂開(kāi)了。我們的教育是不是也是向?qū)W生施用膨化劑？值得大家反思。

陶行知先生說(shuō)過(guò)，好教育培養(yǎng)出好人，壞教育培養(yǎng)出壞人。壞教育就是一種反教育。我們大家要與之斗爭(zhēng)。

（銘爸shuo:現(xiàn)在的教育處處流行搶跑！很多家長(zhǎng)還欣欣然，向往之。）

（來(lái)源：搜狐教育