我們一般把父母教育兒童的方式分為四種基本類型：權威型、專制型、放任型和忽視型。
權威型是一種民主的、最佳的教養(yǎng)類型。這類父母在行使權威時表現(xiàn)為：向子女提出合理的要求和限制，并要求遵守。對孩子良好的行為給予支持和肯定，對不良行為表示不快。他們對孩子表現(xiàn)出熱忱和愛心，尊重孩子的意見和觀點，鼓勵孩子表達自己的想法并與子女共同討論問題。
這種高控制、情感上接納和溫暖的教養(yǎng)方式，可以使兒童心情愉悅、善于自我控制和解決問題。女孩子獨立自主性強，男孩子友善，合作性高。
專制型父母對孩子的行為過分控制，卻在情感態(tài)度方面傾向于拒絕和漠視孩子，要求孩子無條件地遵守規(guī)則，但缺少對規(guī)則的解釋。當孩子不按要求做時，就會強迫孩子做，并懲罰孩子。
因此，兒童容易膽小、畏縮、抑郁和焦慮。在與同伴的交往中，容易表現(xiàn)出敵對的反應。當男孩遇到挑戰(zhàn)時會變得極其憤怒，而女孩依賴性強，面對挑戰(zhàn)采取回避的態(tài)度。
而后兩種類型(放任型和忽視型)的父母，則更易輕信“散養(yǎng)”孩子的觀念，混淆了“散養(yǎng)”和縱容、什么都不管的差別，該管的、不該管的統(tǒng)統(tǒng)放手不管。
放羊尚且需要給羊群一定的規(guī)則和約束，何況養(yǎng)孩子了。所以，有些事情，父母必須要管。而所謂的“管”，并非對孩子予以壓制，而是恰當引導。
具體如何引導，下面的文章就結合一些孩子常見行為展開聊聊。
有育兒問題，留言就好。
孩子無節(jié)制的吃零食，父母必須“管”
我女兒很愛吃零食。不買吧，又擔心她整天想著，給她買了，又擔心她吃多了影響主食，對身體也不好，該怎么辦才好？
首先要說，零食當然是可以吃的，但是要和孩子約定好吃的時間和量。比如孩子想吃餅干，媽媽擔心孩子吃了餅干不吃飯，那就幫孩子做好排序：吃完飯后再吃餅干，而不是完全拒絕寶寶的要求。
同時，父母對于孩子的管教要少說“不”，而多嘗試去用一個句式：“你可以……不過……”前半句認可孩子的需求，后半句提出一個規(guī)矩，為孩子的需求做排序。這種句式，比直接說“不”更能讓孩子接受。如果孩子按照約定去做了，父母要及時鼓勵和稱贊孩子的好行為。用鼓勵替代懲罰，更有利于孩子建立和鞏固好行為。
在靜觀育兒讀書微信群里，一位家長談及她的孩子愛吃糖果的情況，她就依據(jù)上述原則，設計了一個小方法：從一周里拿出一天來，命名為糖果日。這種命名顯示了父母對孩子需求的認可和重視，但其實也有效限制了孩子吃糖果的頻率。有同樣困擾的父母們，也許可以試一試。
另，想要寶寶不吃零食，大人要給孩子做好榜樣，如果一邊自己吃著零食，一邊卻拒絕孩子吃零食的要求，效果肯定不好，還會招來孩子的逆反情緒。
3歲以上的孩子經常吃手，父母必須“管”
我的女兒兩歲零兩個月了，她有個問題一直讓我感到糾結矛盾，就是咂手指。她的左手大拇指已經咂的鼓起繭子了。她還是小寶寶的時候，我看很多書里網上都說，不要過多干涉孩子吃手，否則對孩子的某些方面都不利，我就沒管她。
但是發(fā)展到現(xiàn)在，她咂的越來越嚴重了,甚至在看巧虎或者聽故事機的時候也咂。隨著她一天天長大，我就越來越糾結。但是我怕強行制止會對她性格心理都造成傷害、會生病。但是如果不幫她改掉，怕以后越來越大越來越嚴重，就更難戒了。而且對牙齒也不好。
兩歲以內，孩子吃手很常見，也是發(fā)展中“問題”。所有的“發(fā)展中”問題，不需刻意管，一般孩子的“問題”行為就會消失。然而，很多父母看到孩子“吃手”就會去強制性干預，反倒容易使得“吃手”的行為固化。
父母需知，孩子最早通過吸吮媽媽的乳房獲得安全感，而后通過嘴巴的添、咬東西來探索世界。在斷奶的時候，或者孩子認為媽媽不在而不安的時候，他們的嘴巴和心都會感到緊張、情緒低落、不安等，于是對媽媽的依戀必然要轉移到另一件事物上，比如吮吸自己最容易控制的大拇指。所以，父母在這個時候強制干擾，會侵擾到孩子的自我安慰，帶給他們焦慮，并最終使得孩子們更加依賴吮吸去尋求安全依戀。
大齡孩子仍然有吃手行為的話，要么是前期父母過度干預導致，要么源自父母的陪伴質量不夠，或者對孩子的關注度不夠。對此，父母該如何“管”呢？不是目光盯住孩子的吃手問題不放，而是多花時間陪伴孩子。同時，在孩子想要吃手的時候，通過玩孩子喜歡的活動，聊孩子喜歡的話題，去轉移孩子的注意力。再或者，直接和孩子一起玩動手操作的游戲，把小手占用起來。
如果是習慣睡前會睡眠時吃手，睡前媽媽可以給寶寶講故事分散孩子注意力，輕撫、按摩孩子的小手等，然后輕拍寶寶繼續(xù)入睡。
孩子有打人的行為，父母必須“管”
兒子兩歲半，最近跟小朋友接觸了以后，跟著也就學會了打人。今天我還是很嚴厲的批評他了，我讓他坐在“淘氣椅”上好好想想為什么會打人，打人對不對。他哭了，我可能聲音很高，嚇到他了，雖然我從來不這樣用聲音喝住孩子，可是今天我有點兒嗓門大了。你說我是不是不對啊，我教他排解情緒用深呼吸，結果我自己還提高嗓門訓他了？
最開始孩子“打人”，打得往往是身邊的親人，尤其是經常陪伴他們、抱他們的家人。這個時候的“打”，其實是孩子手部探索的一種方式。不過，一般孩子一有“打”的動作，大人就會大呼小叫，反應過度，或者直接斥責孩子。這種回應，會讓孩子“打人”這個事，變成一個“壞游戲”：我一打，他們就會很配合地呼喊，好玩！
大量孩子形成“打人”的習慣，都與上述大人的錯誤回應有關。當然，也有些偏大的孩子，會通過看電視、玩游戲等中間習得暴力的問題解決辦法。
很多父母為此沒少教訓孩子，所謂教訓，往往就是以暴制暴。效果當然微乎其微。那么，父母到底如何管才恰當？
限制孩子看電視的時間。要盡量和孩子一起看電視，監(jiān)督孩子所看的節(jié)目內容，尤其是如果你的孩子容易好斗的話。要是電視節(jié)目里出現(xiàn)了你認為不好的內容，要和孩子談一談：“你看見那個孩子了嗎？他為了得到自己想要的東西把朋友推開，那樣做可不對，是不是？”
杜絕以“打罵”的方式教訓孩子，因為孩子一定會依樣學樣。也有父母會假裝打寶寶、咬寶寶去表達疼愛，這無形中給了寶寶一個印象：打人咬人是一件很好玩的事情，或者是一種表達喜愛之情的方式。所以，最好也不要有。若寶寶一旦開始通過這種打人的方式去“示好”，記得教會孩子更加正確的人際交往方法。
獎勵好行為。不要只在孩子犯錯時，才注意他，同時，要盡量關注他表現(xiàn)好的時候，比如，孩子某次在玩滑樓梯的時候表現(xiàn)很好，沒有推人。這時，要告訴孩子你為他感到驕傲。讓孩子明白，自我控制和解決沖突，比把別人推得老遠更讓人高興，帶來的結果也更好。在冰箱上或孩子臥室里貼一個特別的日歷，當孩子努力控制住了自己的脾氣時，就給他貼上一張彩色貼畫，作為獎勵。
繪本引導。父母可以通過陪寶寶讀繪本的方式，引導孩子的好行為，比如《小手不是用來打人的》。另外，一些情緒類繪本也不錯，比如《菲菲生氣了》等。
多關注和陪伴孩子。有些孩子是在通過一些壞行為，引起父母的注意，這是因為父母平時對孩子的關注和陪伴太少所致，孩子不得不通過犯錯誤來引起媽媽的關注。
孩子說臟話，父母必須“管”
孩子四歲半。孩子聽故事學會了幾個臟話，反復告訴他不好聽，沒禮貌?？伤麜r不時還要說有時是故意的，很挑釁。
孩子的語言都是從外界環(huán)境習得而來，他們并不知道什么樣的話好，什么樣的話不好，只是單純地去模仿他所聽到的和見到的。有的父母很嚴厲，一聽見孩子說臟話就認定孩子要學壞了，并給以嚴厲的批評管教。這樣很容易造成孩子逆反，表面順從，私下卻與父母對抗。
最開始聽見孩子說臟話，父母完全可以忽略之。如果小孩子覺得好玩，反復說臟話，父母可以通過轉移游戲去搞定。比如孩子沖父母說：“你是大蠢蛋！”父母可以回應：“哦，只要你別喊我大蘿卜就成！”孩子多半會覺得好玩，忘記掉原來的口頭禪，轉而配合父母，追著父母玩“你是大蘿卜”的游戲。
但是，若孩子把臟話當成了口頭禪，用“臟話”去攻擊身邊的親人，那么父母就可以直接告訴孩子：“你這樣的話讓我不舒服，別人也不愛聽的?！辈⒏嬖V孩子怎樣說更好。當孩子逐漸用規(guī)范語言替代臟話后，父母要及時鼓勵和稱贊寶寶的正確行為。
孩子沒有基本的餐桌禮儀，父母必須管
中國的人傳統(tǒng)里，教養(yǎng)=禮儀。比如餐桌上，中國人的禮儀就體現(xiàn)在禮、孝、德、讓、教。講賓客長幼之禮，尊敬長者的孝道，飲食謙讓有度且不浪費糧食，在餐桌上是家庭長者和晚輩交流的好時機，給晚輩提出建議指點行為的對錯。一位朋友曾用感激的語氣這樣回憶過自己父母的教導：
我愛人當初告訴我，就是因為一起聚會的時候，覺得我不一樣，很有修養(yǎng)的樣子才打算跟我交往的。這不得不感謝我老爸。記得很小的時候，我吃飯如果只用一只手拿筷，另一只手放在桌子下面，必然遭來爸爸嚴厲的批評，即便現(xiàn)在，吃飯忍不住玩手機，被老爸看到，依然會奏起眉頭說我吃飯要有吃飯的樣子?？曜尤绻玫锰耙彩且徽f的。
的確，社會上的餐桌禮儀，并非瞎講究。餐桌就是一個小社會。座次、菜品拜訪、衣著、吃相、交談敬酒、落座離座，等等，這是文明社會才有的，也是一個文明人必須要習得的基本社會化技巧。
在一張聚會的餐桌上，每個細微的肢體語言都向周邊的人泄露著你的信息：身世背景、家教、性格、喜好、人品。身為當事人的你或許并不在意，這些個人數(shù)據(jù)已經被身邊的人收入眼底。
所以，最好從小培養(yǎng)起好的餐桌禮儀習慣，同時父母也要做到言傳身教。
管孩子也要根據(jù)孩子的年齡特點，找到適合的方式方法
規(guī)則意識和自控力的建立、發(fā)展，最好是從2歲開始。2歲以前的不恰當行為，通過轉移注意力、繪本引導，以及父母以身作則的榜樣作用就夠了。從2歲開始，我們要根據(jù)孩子的年齡特征，教給孩子對與錯，以及糾正孩子的偏差行為了。
◆ 教給孩子對與錯（適合年齡:2-4歲）
兩三歲的孩子能夠聽懂一些簡單的語言了，這時父母就需要預先想到孩子可能會做的行為，并明確告訴孩子“什么是能做的，什么是不能做的”，并用他們能懂的語言解釋“為什么要這樣做”和“應該怎樣做”。譬如去飯店吃飯之前，父母就應該跟孩子事先約好不能吵鬧，若孩子吵鬧，父母應及時制止，并認真地告訴他們：“這不是家里，這里有很多不認識的叔叔阿姨，大家需要談事情?！弊尯⒆又涝诠矆鏊械氖虑槭潜唤沟?。
◆ 糾正孩子的不禮貌行為（適合年齡:4-5歲）
4-5歲的孩子自制力還不是很強，仍需要父母反復向他們強化“禮貌”行為，并告訴他們每種禮節(jié)背后的道理，讓孩子知道，他們的行為可以帶給別人快樂也可能會傷害他人。當然，強化的方式，并非批評指責，而是告知他的不當行為可能會他人帶去的不舒服感覺，以及告知孩子如何做是正確的。
