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“今天怎么晚回來了，考得怎樣？”雨遙一進(jìn)屋，我就如是地問孩子。這大概就是做家長的通病吧。

“我今天回來晚了是有原因的?！庇赀b一邊放書包一邊氣喘吁吁地說。說實(shí)在的，一個(gè)7歲的孩子每天背著沉重的書包爬7樓的確有點(diǎn)費(fèi)力。

“我跟你說咯。我今天是和劉靜兒一起回來的。她好慘哦！你知道不？她們組長不知道發(fā)什么神經(jīng)了，居然沒有把她們這一組的英語試卷交上去，害得她們這一組全部按零分計(jì)算。愛姑，你說她們慘不慘？”

“他怎么沒交考試卷呢？這個(gè)組長怎么這么不負(fù)責(zé)任呢？”

“鬼曉得他發(fā)什么神經(jīng)了。他自己的不交也就算了，連累大家。歐陽也很著急，他說：怎么辦啰？我怎么和我媽媽交待啰？我英語打零分，我媽媽會(huì)罵死我的。劉靜兒拉著我的手一個(gè)勁地說：怎么辦？快給我想辦法啰。要不然我就死定了。愛姑阿，你說她們慘不慘？”雨遙一口氣把她們的表情和焦慮清晰地描述給我聽。

“這又不是她們的錯(cuò)，和爸爸媽媽講清楚就是啦，我想她們的父母不會(huì)責(zé)怪她們的。你看，一個(gè)人不負(fù)責(zé)任的行為，帶給多少人痛苦？你當(dāng)課代表就不能像他一樣不負(fù)責(zé)任，害別人挨罵。你說是不是？”我順勢(shì)也給雨遙進(jìn)行責(zé)任感的意識(shí)教育。

“愛姑，我才不會(huì)呢。你曉得我們?cè)趺唇o劉靜兒出主意的不？我們讓她一回家就做死地哭，讓眼淚流成河，然后再把眼淚給喝了，繼續(xù)哭，哭得你媽媽心疼了，就不會(huì)罵你的了?！庇赀b笑嘻嘻地告訴我。

“是誰出的這個(gè)餿主意？好好的事情和爸爸媽媽說清楚就行了，干嗎要胡編亂造??？”我面帶慍色地對(duì)雨遙說。

“她說，她媽媽不會(huì)相信的。那個(gè)誰還有意思些，讓她躲在外面別回去，讓她爸爸媽媽去找，爸爸媽媽可定會(huì)心急的，就不會(huì)打罵她了。后來，劉靜兒干脆橫下心說：去他媽的三角淚，挨罵就挨罵好了。把我們大家都笑死了。”雨遙一邊說一邊笑。

我聽著孩子的描述，不僅心驚肉跳，天啊，這還只是7~8歲的孩子，他們居然想出用離家出走的方式來逃避可能引起的打罵，這是多么可怕的事情?。∵€有，孩子嘴里的一些我們根本就不懂的特定語言，又是什么意思呢？

“什么叫“媽媽的三角淚”？“我異常好奇地問雨遙。這是我第一次從一個(gè)孩子的嘴里聽到的，特別新鮮，也特別刺耳。而且又是在那個(gè)特定的情況下說出來的語言，不用懷疑，這句話一定不是什么好話。

果然孩子的語氣有點(diǎn)想回避的意思：“哎呀，就是很下流的一句話啰?！?/p>

““這個(gè)三角淚是什么？”我緊追不舍地問孩子。

“三角淚都不知道。就是這里啦?！昂⒆右贿呎f一邊笑著指著她下身的三角部分。

天哪！這哪是7~8歲孩子啊？簡直把我給徹底擊敗了。我不禁驚恐地說：“天哪，你們小小年紀(jì)是誰發(fā)明了這些下流的語言？”

“是那幫男孩子罵出來的。我們哪有這個(gè)本事?！庇赀b解釋說。

“你不許學(xué)這些東西，聽到?jīng)]有？”我厲聲地說。

在聽雨遙敘述整個(gè)事件的時(shí)候，我的心一直懸在了嗓子眼。一群7~8歲的孩子，遇到令她們感到會(huì)遭遇父母打罵的事件時(shí)，居然會(huì)想出“離家出走”的方式，這不能不讓我心悸。記得有一年，我?guī)е艿苋スS的一個(gè)泳池游泳，回家的路上就遇到同學(xué)對(duì)我說：“你奶奶和爸爸到處找你們?！蔽乙宦犘睦锖ε缕饋?，我擔(dān)心我?guī)У艿苋ビ斡镜男袨闀?huì)遭到爸爸的打罵，于是，就慫恿弟弟先回家，而我卻在外面伺機(jī)動(dòng)靜。沒想到弟弟回家后，就被爸爸狠狠地打罵，弟弟為了給我通風(fēng)報(bào)信，故意大聲地喊叫。躲在前面一棟樓下的我，聽到了弟弟哭喊聲，害怕極了，更加不敢回家了。

天開始黑了，奶奶不安地呼喊在生活區(qū)響徹，而我卻躲著奶奶。奶奶的喊聲從生活區(qū)到學(xué)校到菜市場(chǎng)，而我的身影也從生活區(qū)到學(xué)校到菜市場(chǎng)，奶奶一邊走一邊喊著我的名字一邊哭。最后，實(shí)在餓的不行了，才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回到了家，已經(jīng)心力交瘁的父親，把我吊起來狠狠地抽打了一頓，從此我再也不敢逃跑了。

父親不讓我們?nèi)ビ斡臼且驗(yàn)榇蟮艿苣缢龅?，爸爸心里?dān)心我們兩個(gè)在沒有人看護(hù)的情況下去游泳，他已經(jīng)沒有那種放飛我們的膽魄了。而我也知道，我們私自去游泳肯定會(huì)受到父母的懲罰的，當(dāng)?shù)弥赣H已經(jīng)先我們而到家了的時(shí)候，我就擔(dān)心自己會(huì)挨打。

前不久看了一個(gè)節(jié)目，一個(gè)四川女孩離家出走13年，這次因?yàn)榈卣鸹钕聛淼拿妹?，決定要通過電視臺(tái)找到自己失散13年的姐姐。當(dāng)她找到離家出走13年的姐姐時(shí)，他們?cè)儐?3年前離家出走的原因時(shí)，姐姐說是因?yàn)楹门掳职值拇蛄R，所以離家出走了，13年來她一直害怕爸爸不會(huì)原諒她，而一直沒有回家鄉(xiāng)去看望自己的爸爸和妹妹。

當(dāng)孩子遇到讓我們父母感到生氣的事情時(shí)，我們常常會(huì)打罵孩子，這是很普遍存在的現(xiàn)象。問題是什么事件孩子需要受到“打”這種懲罰？什么情況下可以不用這個(gè)家法？孩子挨打后，家長又要給予孩子怎樣的道理教育呢？

不是孩子有意引起的錯(cuò)誤，不能給予孩子身體上的任何處罰。如果，給予了孩子處罰，她就會(huì)在心理上產(chǎn)生一種恐懼，滋生一些逃避的想法。

孩子考試成績不好不能給予任何處罰。考試成績不好，只能說明孩子的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題，這時(shí)，孩子最需要的是幫助。作為父母一定要耐心地幫助孩子找到自己學(xué)習(xí)中存在的問題，并幫助孩子解決這些問題，而不是打罵孩子。如果孩子成績不好，父母就打罵的話，會(huì)給孩子帶來可怕的考試畏懼心理，導(dǎo)致孩子考試障礙。

孩子的不良行為采用一次教育二次警告三次懲罰。沒有適當(dāng)?shù)膽土P，孩子不會(huì)意識(shí)到自己行為的惡劣后果。該出手時(shí)就出手。

為了了解和探討孩子成長過程中，存在一些什么矛盾，我特別接觸了一個(gè)六年級(jí)全班同學(xué)的日記。里面有很多關(guān)于考前他們復(fù)雜心理的文字。其中有一篇是這樣寫的：

我好想哭，為什么在考試前夕，媽媽還要給我加壓力？難道考試就那么重要嗎？比自由比快樂更重要的嗎？在考試前，媽媽不給我打氣加油，卻罵我：你要是考不好，我就打斷你的腿。我心里想：為什么??？媽媽。你為什么不給我加油？媽媽這不像你呀？我真不相信你是我媽媽。如果是，你為什么說這種話呢？就為了我考好點(diǎn)？不！對(duì)于我來說，不是，這種話對(duì)于我來說是一種打擊，一個(gè)非常大的打擊。我有復(fù)習(xí)，可你為什么還這么說呢？是，我是很想玩，可我玩的很有分寸。英語我知道很難，可我有在背、默寫，難道這還不能滿足你的欲望？我有錯(cuò)，錯(cuò)在不該在你面前左搖右晃，東搖西擺，不該在開始前還玩得那么開心，不該在你面前不聽指揮。

你也有錯(cuò)，作為一個(gè)心理學(xué)者，你應(yīng)該知道怎么做，而你卻說出這種話，你有什么目的呢？就為圖個(gè)成績？我相信自己能考好，我有這樣的決心，可你為什么還這樣呢？為什么么？

哎！媽媽，放過我吧！

看過她的這篇日記，我也想起了女兒小時(shí)候面臨考試的時(shí)候，我們家長對(duì)孩子的要求。記得我們每一次都是問女兒：復(fù)習(xí)好了沒有？還有沒弄懂的嗎？孩子說復(fù)習(xí)好了，我們也就懶得管了，女兒小學(xué)成績一直是99、100，很少有考95分的時(shí)候。感覺女兒學(xué)習(xí)很輕松，她知道自己應(yīng)該怎樣做。

而今，從孩子們的日記來看，很多家長在孩子考試前，給予了孩子不正確的語言和暗示，導(dǎo)致他們對(duì)考試產(chǎn)生一種恐懼。那么，考試前，我們究竟要給孩子什么？

第一：幫助孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析梳理。隨著孩子學(xué)習(xí)難度的提高，孩子肯定會(huì)有知識(shí)漏洞，在孩子進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的時(shí)候，我們一定要耐心地幫助孩子建立系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，逐個(gè)地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)孩子不懂的知識(shí)點(diǎn)一定要幫助孩子徹底弄懂。

第二：給予孩子正確的心理暗示。千萬不要用恐嚇的言語來刺激孩子，就像日記中的那位母親一樣：“你要是考不好，我就打斷你的腿?！边@樣會(huì)給孩子心理造成極大的傷害和對(duì)考試的恐懼。我接觸過一個(gè)高三女孩，她每一次考試成績都不理想，后來在我的耐心指導(dǎo)下，她終于說出自己考前和考中的心理，考前就擔(dān)心自己這一次如果沒有考好，怎么面對(duì)媽媽？考中發(fā)現(xiàn)自己很多題目做不出來，她不是在思考如果解題，而是在想：這一次又考砸了，我怎么跟媽媽交待？于是，惡性循環(huán)導(dǎo)致她的考試成績總是不理想。

也不能給孩子一些威脅的語言，這樣也會(huì)給孩子帶來考試心理的低落。一個(gè)孩子在日記中這樣寫到：

早上一起來，爸爸就得意地問我：“準(zhǔn)備好了沒有？你一定要認(rèn)真做題，不然，寒假2個(gè)月一點(diǎn)電視都不準(zhǔn)你看?！北緛硎呛芨吲d的一件事，可聽了爸爸最后的一句話，我由高興變得擔(dān)心起來。萬一考不好，我可就2個(gè)月都不能看電視?！鞍ィ÷犔煊擅?！保佑我考得好，保佑題目不要太難?！蔽以谛睦砟劐X祈禱著。

試想，孩子在這樣心理作用下，能安心地考好試嗎？也不能給孩子一些許諾。這是另一個(gè)孩子的日記：

只有兩天就要期末考試了，我的心情還是亂七八糟，我覺得要給自己思想搞個(gè)“大掃除”，把那些亂七八糟的東西統(tǒng)統(tǒng)清除掉。

我想了很久，是什么東西導(dǎo)致我的心都散了呢？我才記得那天晚上我和爸爸還有媽媽一起在看電視，爸爸說了一句“兒子，還有幾天就要期末考試了？”我說：“大概還有一個(gè)星期吧?！彼终f：“如果你評(píng)為了一個(gè)學(xué)習(xí)積極分子就給你買一手提電腦，好不好？”“好！我正想要一臺(tái)屬于自己的電腦呢?！?/p>

那次（談話）就導(dǎo)致我心散了。我的心能散嗎？我的學(xué)習(xí)積極分子和手提電腦能得到嗎？要想自己得學(xué)習(xí)積極分子和手提電腦，那就要趕快加油學(xué)習(xí)吧！

我覺得心理有著很大的壓力。我現(xiàn)在來總結(jié)一下自己，我有百分之六十的壓力，有百分之四十的分心，這一次考試我真的覺得讓我好痛苦。

考前給孩子一個(gè)正確的心理暗示，是對(duì)孩子身心健康的重要保證。很多高考生在考前心理的不安定和恐慌，都是從小的考前心理暗示錯(cuò)誤而導(dǎo)致的結(jié)果。

第三：給孩子一個(gè)快樂的心情?？记昂⒆颖緛砭托那榫o張，如果此刻，她的內(nèi)心還有父母給予的威脅、恐嚇的話，孩子就不可能進(jìn)入思考狀態(tài)，特別是遇到了難題的時(shí)候，孩子的思維就因?yàn)榧议L的不正確的心理暗示和行為結(jié)果，而導(dǎo)致孩子思維的滯后。

“你們要期中考試了，你自己要好好地復(fù)習(xí)一下，不要考了一個(gè)大鴨蛋回來了哦。”我躺在床上對(duì)雨遙說。

“你要相信我的實(shí)力啥?！庇赀b不服氣地回答我。

“你說，你這次語數(shù)外能考多少分？”我依舊笑著故意這么問她。

“最好也要95分以上啥?！庇赀b很堅(jiān)定地說。

我笑了：“我猜你的數(shù)學(xué)最多只能考90分?！?/p>

“為什么？”孩子不服氣地反問我。

“因?yàn)椋谝?，你在運(yùn)算的時(shí)候很粗心，經(jīng)常算錯(cuò)。第二，你的時(shí)鐘問題還沒有徹底弄清楚。第三，關(guān)于稱重量的題目，你也不是掌握的很好。第四，讓你設(shè)計(jì)問答，你最多只能想一個(gè)問題，人家要求3個(gè)。綜合以上幾點(diǎn)，我估計(jì)你考90分已經(jīng)很給你面子了。”我故意這么說，目的就是要讓孩子對(duì)自己存在的問題有所認(rèn)知有所重視，而這樣說既不會(huì)傷害孩子的自尊心，也不會(huì)打擊孩子的自信心。

“如果我都改了呢？”雨遙瞪著眼睛很認(rèn)真地望著我說。

“那可以考95分了?！蔽液芨纱嗟鼗卮稹?/p>

“我認(rèn)真檢查呢？”雨遙不甘心地反問。

“你又不會(huì)檢查?！蔽夜室膺@么說。

“我已經(jīng)學(xué)會(huì)檢查了。”雨遙解釋說。

“那就可以考98分了?！蔽艺f。

“不，我可以比這考的更好，你要相信我的實(shí)力。稱重量的問題我已經(jīng)掌握了，設(shè)計(jì)回答我也知道怎么設(shè)計(jì)了，我一定可以考100分的。”雨遙非常自信地說。

我開心地在雨遙的臉上親了一下，“好樣的，愛姑相信你一定可以考100分。”

孩子一上學(xué)就會(huì)面臨人生的第一次考試，對(duì)于孩子來說，考分就是她的資本。很多孩子就因?yàn)榭荚嚦煽儾缓?，而受到了老師和家長不公正的待遇，從而成為了不好好學(xué)習(xí)的“差生”，一旦孩子成為了差生，他的學(xué)習(xí)積極性就大大地降低，學(xué)習(xí)興趣自然就沒有了。所以，幫助孩子取得好的考試成績，也是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

近年來我常常會(huì)接到高三家長焦慮的咨詢：孩子考試完后，不知道要如何與孩子交流，如何幫助孩子查找存在的問題。家長之所以會(huì)有今天的局面，都是從小就忽略了與孩子的這樣交流。曾經(jīng)有一位家長跑來向我求助，原來孩子不和她談考試，可又看到孩子很痛苦的樣子，很焦急。在我的詢問下，她慢慢地回憶說：以前女兒經(jīng)常和她說這說那，特別是考試完后總會(huì)和她聊考試沒有考好的題目，結(jié)果，她嫌煩，對(duì)女兒說：好了，你自己去想好了，我又不懂。漸漸地孩子遠(yuǎn)離了她，不再和她談?wù)搶W(xué)習(xí)上的事情。

其實(shí)，當(dāng)孩子想你描述考試題的時(shí)候，實(shí)際上她并不是真的要你幫她解題目，而是將她心中的困惑和茫然說出來，而在傾訴的時(shí)候，思想中的各種火花也不斷閃現(xiàn)，也許，孩子存在的問題結(jié)癥就在和你的談話中得到解答。

“愛姑，有好消息給你?！庇赀b一進(jìn)屋放下書包就異常興奮地對(duì)我說。

“哦？什么好消息？”我在廚房準(zhǔn)備晚餐。

“我要解手了，都快憋不住了?！庇赀b說著閃進(jìn)了洗手間。一邊大聲地告訴我：“我們今天中午考試了，我考了104分?！?/p>

“那要表揚(yáng)?！蔽乙蚕残︻侀_地說。

說話間，孩子出來了，“愛姑我告訴你咯，我們今天考的是角度。最后一個(gè)是附加題10分，我做對(duì)了。我們有好多同學(xué)都做錯(cuò)了。”雨遙很自豪地說。

“哦，你很了不起，總分是多少呢？”我又問道。

“110分?！庇赀b告訴我。

“哦？那你還有6分哪里去了呢？”我反問孩子。

“我粗心錯(cuò)了兩道題目?！庇赀b伸了伸舌頭，做了一個(gè)小鬼臉。

“怎么粗心了？”我繼續(xù)問孩子。

“嗨，我看錯(cuò)了，它是說兩個(gè)平角，而我一看平角，想也沒想就寫了180度了。原來它是周角?！庇赀b一邊說一邊甩著劉海。

“那你知道周角等于多少嗎？”

“知道，一個(gè)周角等于兩個(gè)平角等于360度。”雨遙很干脆地回答我。

“下次審題的時(shí)候，要看清楚題目，知道沒有？這次就是一個(gè)教訓(xùn)。你看，如果是高考，本來你會(huì)做的，就因?yàn)槟銢]有看清題目就做了，結(jié)果錯(cuò)了，是不是很可惜呢？”我很耐心地教導(dǎo)孩子。

“下次我不會(huì)了。愛姑我告訴你了，最后一題特別有意思，我們班很多同學(xué)用量角器去量，結(jié)果說它們不相等。你看有味不？”雨遙眨巴著眼睛又繼續(xù)和我說著。

“哦？不要用量角器？那是一道什么題目？你是如何做的？”我很好奇地問孩子。

“那道題目說的是角1加角2等于角1加角3，問角2和角3是否相等。你看他們有味不？他們居然用量角器去量，結(jié)果說角2不等于角3.其實(shí)根本就不要用量角器去量。你看啥，角1+角2=角1+角3，它們兩個(gè)都有角1，而他們相加都相等，角2肯定就等于角3了啥。還用量角器去量，畫圖肯定有差錯(cuò)啥，這都不曉得?！庇赀b一口氣把這道題目講解完畢，說真的，還挺佩服孩子的邏輯思維能力。

“嗯，不錯(cuò)。你會(huì)用量角器嗎？”我問。

“嗨，這有什么難的？把角的一邊與量角器的底邊重合，角尖對(duì)準(zhǔn)量角器的中心點(diǎn)，然后看角的另一個(gè)邊落在什么地方，就可以讀出它的度數(shù)了。我早就會(huì)了?！庇赀b很神氣地說。

“嗯，不錯(cuò)，還有很多角我們通過一副三角板就能畫出來了，你知道用嗎？比如75度的角?！蔽乙龑?dǎo)孩子開始思維。

“我知道。比如75度的角，就用一個(gè)45度的角和一個(gè)30度的角就可以了。120度就用90度的和30度的角?！庇赀b仔細(xì)地說著。

“嗯，不錯(cuò)。90度+45度=135度，那么，15度又怎么畫呢？”我推出了新的角度。

“嗨，這也容易。用45度減去30度就可以了?！庇赀b想了想說。

“不錯(cuò)，那30度、60度、90度構(gòu)成的三角形是什么三角形呢？”我又問。

“是直角三角形?！?/p>

“那兩個(gè)45度和一個(gè)90度又構(gòu)成什么三角形呢？”

“是等……邊……”雨遙一下子有點(diǎn)支吾了。

“記?。菏堑妊苯侨切闻叮皇堑冗?。等邊三角形是三條邊都相等。它們的角也都相等，都是60度 。記住了沒有？”

“我知道是等腰直角三角形，就是一下子卡住了?！?/p>

“角度一定要弄清楚哦，有問題就要及時(shí)問我，知道沒有？”

“對(duì)了，愛姑，我還有重大喜訊和你分享呢？”雨遙說完轉(zhuǎn)身跑回書房，拿出一個(gè)獎(jiǎng)狀旋風(fēng)一樣飄到我面前：“噔、噔、噔、噔，請(qǐng)看：優(yōu)秀大隊(duì)干部?！?/p>

看著孩子那春風(fēng)得意的樣子，我也樂了：“優(yōu)秀大隊(duì)干部，那你今后可要表現(xiàn)好一些哦，你再這么淘氣，我可要告狀咯。還有你學(xué)習(xí)成績不好的話，看你那個(gè)大隊(duì)學(xué)習(xí)部長好意思不？”我故意這么旁敲側(cè)擊。

“你要相信我的實(shí)力，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人。下一次我一定可以考110分的?！庇赀b自信滿滿地說。

我喜歡孩子就考試卷和我交談，我會(huì)很好地引導(dǎo)孩子去發(fā)散自己的思維，往往在這個(gè)時(shí)候，孩子學(xué)習(xí)的效率更高，并且能感悟出點(diǎn)什么。

其次，孩子再向你描述的時(shí)候，也是對(duì)孩子語言表達(dá)能力的訓(xùn)練以及邏輯思維的訓(xùn)練。

學(xué)會(huì)傾聽是我們每一個(gè)作家長的必修課。

每一次雨遙考試完后都會(huì)和我進(jìn)行交流，我會(huì)幫她對(duì)所錯(cuò)的題目進(jìn)行耐心細(xì)致的分析，并進(jìn)行舉一反三式的思維，直到孩子徹底弄懂才罷休。而孩子也愿意與我一起進(jìn)行交流探討。

曾經(jīng)有個(gè)家長在看了我的《與孩子一起跨越高考》之后，對(duì)我說了他和兒子之間發(fā)生的一件事情。

那天，孩子放學(xué)回家，還在樓底下就大聲地嚷嚷著：“老爸。我今天好開心哦?！本o接著就聽到樓梯上傳來了孩子飛快地腳步聲。

老爸很好奇地把門打開恭迎兒子：“什么事情咯開心啰?！?/p>

“老師表揚(yáng)我了，給了我一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)?！焙⒆娱_心地把獎(jiǎng)狀遞給爸爸。

“你考了好多分？”爸爸不解地問。

“這回?cái)?shù)學(xué)考試我考了78分。”孩子很驕傲地說。

“78分你就高興的這樣？還不曉得你是不是抄來的?！卑职忠贿呎f一邊把獎(jiǎng)狀遞給兒子。兒子如墜深淵地愣在那里……

從那以后，他再也沒有聽到過兒子驕傲的聲音，學(xué)習(xí)成績自然也就上不去。我記得他當(dāng)時(shí)和我談及此時(shí)的時(shí)候，感嘆地說：“其實(shí)我兒子真的很聰明，是我不懂得賞識(shí)他，后來他就和我扭著干，我就用皮帶抽打他，有時(shí)候，皮帶都被我打斷了。所以，我兒子很恨我。如果我懂得表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，他是能學(xué)好的?，F(xiàn)在說什么都已經(jīng)晚了?！?/p>

孩子進(jìn)步了，要不要表揚(yáng)？

要表揚(yáng)！

“愛姑，我們今天數(shù)學(xué)考試了?！庇赀b有點(diǎn)膽怯地但又帶有幾許微笑對(duì)我說。

看她的表情，我猜想她一定考得不錯(cuò)，早幾天數(shù)學(xué)考試只考了86分，基本上是因?yàn)橛?jì)算粗心導(dǎo)致的。不過，我故意說：“肯定這回沒有考好。是吧？”

雨遙神秘詭笑著說：“我這一次進(jìn)步了?！?/p>

一聽，我便笑了：“哦？那是考了100分咯？”

“也不是的?！庇赀b說著把試卷展開在我眼前。86.5分赫然映入我的眼前。我剛想發(fā)作，數(shù)落孩子幾句，突然想到這樣做對(duì)孩子是一種傷害。于是，笑著說：“這也是進(jìn)步了啊？”

“那當(dāng)然啦。雖然只進(jìn)步了0.5分，但也是進(jìn)步了啥?！焙⒆犹煺娴卣f，頗有幾分理直氣壯。

見此情景，我笑了：“也對(duì)，0.5分也是進(jìn)步！”

“那是不是值得表揚(yáng)呢？”雨遙繼續(xù)說。

“應(yīng)該表揚(yáng)。0.5分說明你進(jìn)步了，當(dāng)然要表揚(yáng)?！蔽屹澰S地說。

“耶！”雨遙很開心地做了一個(gè)動(dòng)作。那樣子很得意洋洋的，剛才的那個(gè)膽怯已經(jīng)煙消云散了。

“不過。我們表揚(yáng)完后，就要進(jìn)行反思了。你告訴我，你都錯(cuò)在什么地方了？”我笑著說。

“我不小心計(jì)算錯(cuò)了?！庇赀b說。

“又是計(jì)算粗心？你的心也就你的拳頭那么大，哪來的粗心，分明是你不認(rèn)真。我問你，你都檢查了嗎？”我面帶慍色問孩子。

“沒有?！庇赀b有點(diǎn)理虧地回答。

“沒有？那你說，是不是應(yīng)該好好批評(píng)你了？每一次考試你都粗心。要是醫(yī)生都像你這樣粗心，把手術(shù)刀、棉花等這些東西放在病人身體里行嗎？你的題目做錯(cuò)了，就和工人作廢了產(chǎn)品一樣，你知道嗎？”我開始變得有點(diǎn)嚴(yán)厲了。

“哦。我錯(cuò)了。應(yīng)該批評(píng)?！庇赀b說。

“進(jìn)步了應(yīng)該表揚(yáng)，但我們不能因此而放棄對(duì)我們錯(cuò)誤的反思與批評(píng)。如果不批評(píng)我們的錯(cuò)誤的話，你就不會(huì)知道自己錯(cuò)誤的所在和嚴(yán)重性了，知道了不？”我說。

“知道了?！庇赀b說。

表揚(yáng)是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。斌說：以前我是一個(gè)不敢在別人面前說話的人。有一次，一個(gè)同學(xué)說：“你講題目比某某強(qiáng)，很仔細(xì)?！北蠛芗{悶：我真的比他還講得好嗎？同學(xué)很肯定地告訴他：是真的。從此，斌就注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，每當(dāng)有人問及題目的時(shí)候，他都會(huì)很認(rèn)真很仔細(xì)地給人家講解。直到有一天，他站在講臺(tái)上上課，而老師則在講臺(tái)下聽課，結(jié)束后，老師說：斌，你天生就是一個(gè)老師的料。從那以后，斌的學(xué)習(xí)興趣越加地濃厚了。他有一種心理：說不定哪天我又要站在講臺(tái)上給同學(xué)們上課。于是，他更加刻苦學(xué)習(xí)了。

就拿我們自己來說吧。如果你很努力地完成了領(lǐng)導(dǎo)交給你的任務(wù)，但由于一些原因，完成的不是很美滿，這時(shí)，如果領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)你，你心里舒服嗎？你一定會(huì)說：“我費(fèi)力不討好。下次你找別人做吧?！辈挥谜f，你的心里一定對(duì)這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)也產(chǎn)生一種討厭的感覺。孩子也是一樣。

人有一種被人重視被人賞識(shí)被人肯定的心理，這是人性的本質(zhì)。當(dāng)她的行為或者成績被人肯定被人賞識(shí)被人重視的時(shí)候，她就會(huì)有一個(gè)自豪感一種成就感，在這種心理趨勢(shì)下，她會(huì)沿著這條路，自愿地去尋找自己滿足感。

雨遙進(jìn)步了0.5分，在她回家的路上一定設(shè)想過她與我談話的很多場(chǎng)景，她希望我能表揚(yáng)她，但又擔(dān)心我責(zé)罵她，甚至擔(dān)心會(huì)遭到打罵。她的心是忐忑不安的。從她得到我的表揚(yáng)時(shí)那種興奮的表情，我能深切地感到孩子那種“懸著的石頭終于落地”了的心情，可以感到孩子如釋重負(fù)的心情。因?yàn)椋型瑢W(xué)沒有考好而受到父母的打罵，孩子之間會(huì)互相傳遞這方面的信息。她同樣擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)遭受到和小伙伴們相同的結(jié)局呢？我不希望孩子在一種扭曲的心理下學(xué)習(xí)成長，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)和危機(jī)。我要讓孩子在快樂學(xué)習(xí)中成長，于是我先表揚(yáng)了孩子，肯定了她的進(jìn)步，但同時(shí)，我要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，并幫助孩子修正自己存在的問題。

孩子進(jìn)步了就一定要即時(shí)表揚(yáng)，而千萬不能用我們的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子。給孩子一個(gè)上升的階梯吧！

我們常常用考試分?jǐn)?shù)來評(píng)定孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力的強(qiáng)弱。成績好，就說孩子有實(shí)力；成績不好，孩子的實(shí)力就會(huì)被否認(rèn)。

雨遙拿出一份語文試卷，很神秘地對(duì)我說：“愛姑，你猜我這次語文考了多少分？”

“80來分?！蔽液芩斓鼗卮鹬?/p>

“為什么？”雨遙大惑不解地問我。

“因?yàn)檫@幾天，老姑爹讓你寫第八課的生字，你盡是錯(cuò)的?！蔽液芗怃J地回答。

“那你太小看我了。你看咯?！庇赀b說完很神氣地把卷子遞給我，卷子上鮮紅的99.5分赫然映如我的眼簾。

“我和易卓頎并列第一名。不要小看我，要相信我的實(shí)力啥?！庇赀b再一次自豪地說。

“哈哈，我當(dāng)然相信你的實(shí)力了，你看，我晚上都不強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)了，你想學(xué)什么就學(xué)什么，我基本上都隨你，只是數(shù)學(xué)不能放松。今天這20元就算我對(duì)你這次考試的獎(jiǎng)勵(lì)，還有那5元錢的零花錢……”

其實(shí)孩子對(duì)自我的評(píng)定是有自己的尺度的。一般成績好的孩子，自我評(píng)定會(huì)充滿自信，有時(shí)候是過分地膨脹；成績差的孩子，對(duì)自我的評(píng)定就會(huì)偏低。影響兒童自我評(píng)定的因素，主要是孩子自我心理發(fā)展還不成熟，他們沒有獨(dú)立進(jìn)行自我評(píng)定的能力，其次，他們畢竟無法了解考試中的不定因素，而對(duì)于自己平常的學(xué)習(xí)是否牢牢掌握了，卻是模糊的。他們對(duì)自我的評(píng)定主要來源于老師和家長。如果老師和家長對(duì)兒童不能正確評(píng)價(jià)，則會(huì)影響孩子自我評(píng)定的正確性。

而家長通常用孩子平常的學(xué)習(xí)成績來評(píng)定孩子的實(shí)力。這無疑是對(duì)孩子自信的傷害。當(dāng)孩子對(duì)自己喪失自信后，他在考場(chǎng)上就會(huì)出現(xiàn)恐慌，導(dǎo)致思維受挫。這是一個(gè)孩子的日記：

今天中午吃完了中飯，打了鈴，就是奧數(shù)考試了。

進(jìn)了教室，我就想：我會(huì)考好多分呢？80分？還是20分？我自言自語地說。老師進(jìn)來了，這次是吳老師，我心里很緊張，又是一個(gè)新老師管我們。發(fā)完了卷子，我細(xì)心做著，不想錯(cuò)一道題目，一分鐘、二分鐘過去了，我才做到第二題。第三題不知道做，我足足想了五分鐘才做出來。接著難題越來越多，我也越來越不知道做了。

我很緊張，不知會(huì)考出怎樣的成績。當(dāng)時(shí)我想：我沒有考好會(huì)被爸爸媽媽打一頓的。心里在念著：神?。【染任野?！讓我考好一點(diǎn)吧！要不然我回去就會(huì)很慘的。

正是因?yàn)楹⒆幼哌M(jìn)考場(chǎng)就對(duì)自己嚴(yán)重缺乏自信，所以，才會(huì)導(dǎo)致自己在解題的時(shí)候，缺乏正確思維，當(dāng)題目越來越難的時(shí)候，思維不是越來越活躍，反而是越來越僵硬，以至于出現(xiàn)了：“我沒有考好會(huì)被爸爸媽媽打一頓的。心里在念著：神?。【染任野?！讓我考好一點(diǎn)吧！要不然我回去就會(huì)很慘的。”在這樣的心理下，孩子是不可能考出好成績的。

不要太小看孩子了，她們知道要如何提升自己在同學(xué)中的地位，提高自己在老師心中的形象。記得，輝的兒子讀小學(xué)的時(shí)候，又一次他去上奧數(shù)課，旁邊的一個(gè)孩子故意在他面前炫耀自己的文具，孩子冷冷地看了一眼后，故意翻開自己的筆記本，扉頁上鮮紅的大字：獎(jiǎng)給：奧數(shù)一等獎(jiǎng)。后面是株洲市的大紅印章。那個(gè)孩子見狀，趕緊把自己的文具收進(jìn)了書包中。后來輝的兒子告訴她說：他有錢，而我有才能。我用知識(shí)打敗他了。

給予孩子自信是我們每一個(gè)家長所必須學(xué)會(huì)的技能。不過，當(dāng)孩子出現(xiàn)自信膨脹的時(shí)候，要學(xué)會(huì)給予孩子一定“程度”的打擊，目的是警醒孩子不要掉以輕心。