大家好,今天我們來說說責(zé)任心的問題。今天的話題,同樣是來自于很多后臺(tái)的咨詢。
我家孩子性格還算開朗,喜歡跟別的小朋友一起玩,但就是有一個(gè)小毛?。喝绻麆偼嫱晖婢撸易屗帐捌饋?,他就會(huì)說我累了歇會(huì)再收拾。如果是跟小朋友在家一起玩玩具,人家走后我讓他收拾玩具,他就會(huì)說這不是我玩的,我不收拾??偸菫樽约赫医杩冢沿?zé)任推到別人身上,這是不是沒有責(zé)任心的表現(xiàn)?
我家孩子看著一點(diǎn)愛心也沒有,經(jīng)常吃東西隨手就把垃圾扔到地上了,說過很多遍也不聽。孩子奶奶總是說,孩子大了就知道了,現(xiàn)在先不要管他。我真不知道該怎么去糾正這個(gè)問題了。
其實(shí),以上兩個(gè)孩子都是責(zé)任心比較缺乏的現(xiàn)象。責(zé)任心是讓孩子一生受用的好品質(zhì)。
在回答這些問題之前,我們先說說什么是責(zé)任心,一個(gè)孩子有沒有責(zé)任心,有什么影響。
美國原總統(tǒng)里根小時(shí)在院子里踢球,不小心將鄰居的玻璃踢碎了,鄰居讓他賠錢。他回家向父親求助,他的父親說,既然你踢碎了玻璃,你就應(yīng)該負(fù)責(zé)任,我不會(huì)為你賠償,但我可以借錢給你。接下來里根送報(bào)紙、擦皮鞋,終于在一年后還清了借款,正是通過這件事使他懂得了什么是責(zé)任。
責(zé)任心是一個(gè)人對(duì)他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺態(tài)度,包括對(duì)自己的責(zé)任、對(duì)他人的責(zé)任、對(duì)集體的責(zé)任和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)對(duì)自己有責(zé)任心的孩子,自覺水平高,讓家長省心;一個(gè)對(duì)他人有責(zé)任心的孩子,親善行為多,讓家長寬心;一個(gè)對(duì)集體和社會(huì)有責(zé)任心的孩子,人小志氣大,讓家長放心。因此,有責(zé)任心的孩子表現(xiàn)出很多優(yōu)點(diǎn):自覺、自愛、自立、自強(qiáng)。
造成孩子缺乏責(zé)任感這種現(xiàn)象的原因有很多,但很大一部分是家長自身的溺愛和包辦教育造成的。??
很多家長都片面地認(rèn)為,對(duì)孩子的愛是不求回報(bào)的,結(jié)果換來的卻是孫子舍不得讓奶奶咬一口冰棒。孩子怎么會(huì)變成這么小氣和自私呢?這真的值得家長認(rèn)真思考。比如,我們會(huì)經(jīng)常從公交車、地鐵上看到,如果有人給一個(gè)帶孩子的老人讓座,老人一般不會(huì)坐,而是讓給身邊的孩子坐,孩子坐著老人卻站著,這樣的情況時(shí)間長了,孩子認(rèn)為自己理所當(dāng)然要享受這樣的待遇,不要說社會(huì)責(zé)任,連最起碼的尊老說不定也會(huì)成為很大的一個(gè)問題。
在日本的任何一所學(xué)校,如果有孩子在校園里看到地上有垃圾而沒有及時(shí)撿起來,面對(duì)老師的詢問,他如果分辯說:“不是我扔的”,或者說“沒有看到”而替自己開脫“清白”的話,將會(huì)受到更加嚴(yán)厲的懲罰,因?yàn)樾7秸J(rèn)為:垃圾在你附近,你就有責(zé)任將它撿起來。正確的做法是:趕快將它撿起來,并道歉說:“對(duì)不起,這是我的責(zé)任。”
孩子的責(zé)任心也不是一朝一夕突然出現(xiàn)的,它是伴隨孩子的成長而不斷成熟的。
高爾基說,如果一個(gè)人沒有熱情,他將一事無成,而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。
但是因?yàn)楹⒆犹∵€不懂得責(zé)任心的意義,或者年齡已經(jīng)變大很多壞習(xí)慣難以更改,同他們講責(zé)任心就會(huì)非常抽象。我們可以借助下面這個(gè)助人為樂的小松鼠的故事,讓孩子明白到底什么是責(zé)任心。
在故事的后面,我們會(huì)針對(duì)不同年齡段孩子的責(zé)任心培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)說明。
積木寶貝闖世界劇場開演啦。今天我們要給大家講一個(gè)樂于助人、有責(zé)任心的小松鼠的故事。小松鼠剛剛在森林感動(dòng)大會(huì)上得了一枚最樂于助人的小勛章,小松鼠決定繼續(xù)將樂于助人的精神發(fā)揚(yáng)光大。有一天小松鼠遇到了一只受傷的小鴨子,他決定帶著小鴨子回家養(yǎng)傷,為了小鴨子還放棄了自己玩耍的機(jī)會(huì)。它們之間又有什么有趣的事情發(fā)生呢?小松鼠會(huì)不會(huì)放棄呢?
故事帶有猜測,小朋友們開動(dòng)小腦筋盡情的想象吧~爸爸媽媽可以和孩子一起回顧故事哦!
故事帶有猜測,小朋友們開動(dòng)小腦筋盡情的想象吧~爸爸媽媽可以和孩子一起回顧故事哦!
這天,小松鼠在森林里遇到了一只小鴨子,小鴨子坐在地上呻吟著:
我是一只小鴨子
受了傷的小鴨子
我想讓小松鼠來幫忙
幫助我回家
原來是一只受傷的小鴨子,她想讓小松鼠幫幫她呢。
小松鼠找來了繃帶幫她包扎傷口。這個(gè)時(shí)候開始打雷了!哎呀,眼看著就要下雨了,這可怎么辦呢?小鴨子家離得很遠(yuǎn)呢!小松鼠決定先帶著小鴨子回到自己家里,等養(yǎng)好傷再送她回家。
小松鼠真細(xì)心呀~真是個(gè)善良的小松鼠,把小鴨子照顧的很好呢。每天還給小鴨子去找好吃的~小鴨子恢復(fù)的很快,都可以慢慢走路了呢~
正當(dāng)這時(shí),小松鼠的朋友來找小松鼠一起出去玩兒。外面的風(fēng)景可好了,爬爬山,唱唱歌,還可以一起照相呢??墒?..小松鼠一想到還不能出門玩耍的小鴨子
小鴨子 腿受傷
朋友叫我去公園
這個(gè)事情好難抉擇
哎 怎么辦
小松鼠決定放棄了!他要在家里好好照顧小鴨子!小鴨子也努力的在補(bǔ)充營養(yǎng),期盼著傷好以后和小松鼠一起出去玩兒呢~
又過了幾天,小鴨子在小松鼠的精心照料下,腿逐漸的好起來了。小松鼠已經(jīng)準(zhǔn)備背上登上包,和小鴨子一起去爬山了。
今天天氣真晴朗
小鴨子的腿好了
我們準(zhǔn)備去玩耍
一起去爬山
可是...這個(gè)時(shí)候,小鴨子卻猶豫了。哇!原來,小鴨子下了一個(gè)蛋,她當(dāng)鴨媽媽了~!她要安心的孵化自己的寶寶了!
感謝小松鼠呀
一直在幫助我
我有了鴨寶寶
我會(huì)守護(hù)它 嘎
小松鼠又猶豫了,他低頭看了看自己的小勛章
今天天氣真晴朗
朋友叫我去爬山
可是鴨媽媽生鴨蛋
我要陪伴她
小松鼠最愛玩兒了??墒撬麨榱苏疹櫺▲喿?,決定等鴨媽媽孵化了小寶寶,再出去玩兒!鴨媽媽很是感動(dòng)。
小松鼠最愛玩
可是它不出門
因?yàn)闉榱藥椭?
它已經(jīng)付出了很多
他可真是一個(gè)心地善良,樂于助人的小松鼠呀!
鴨媽媽決定也像小松鼠一樣,做個(gè)負(fù)責(zé)任的好鴨鴨 。他要把她的小寶寶,成功的孵化出來。
小朋友們,你們是不是也覺得小松鼠特別棒呢? 他實(shí)現(xiàn)了自己的諾言 ,說到做到呢!你們也要向小松鼠學(xué)習(xí)噢,做一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé),樂于助人、負(fù)責(zé)任的好寶寶!
責(zé)任心對(duì)孩子的成長來說,是一種特殊的營養(yǎng),對(duì)人生的意義重大。所以,要從小就培養(yǎng)起來。但是,不同年齡的孩子,對(duì)于責(zé)任心的理解程度是你不同的,家長需要了解。
3~4歲:屬于被動(dòng)責(zé)任水平,孩子能按照家長的指令完成一定的任務(wù),但這時(shí)的孩子只是一味地順從大人,并不理解責(zé)任的意義。
訓(xùn)練3~4歲的孩子的責(zé)任心,可以先從收拾自己的玩具和衣物開始。但是,需要家長給予他們準(zhǔn)確清晰的任務(wù)傳達(dá)詞匯。比如,“把玩具收拾好”對(duì)3歲的孩子來說就比較模糊,什么是收拾好?怎樣做才算收拾好?家長可以把要求描述得更清洗,例如“汽車該回車庫了,不然被人開走了”、“畫筆和筆帽是好朋友,不要讓它們分家”……其實(shí)都是把玩具放回原來的盒子、箱子或柜子里,但這樣的要求很具體,也很有趣。
5~6歲:孩子開始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相幫助”等責(zé)任和規(guī)則,但是常常說到做不到,他人提醒能做到,自己不會(huì)提醒自己做,這一階段是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的關(guān)鍵年齡。但是家長在培養(yǎng)孩子責(zé)任心,讓孩子做某件事的時(shí)候,最好不要用命令的句式,例如“你最好……”“你應(yīng)該……”“你總是……”,這樣容易引起孩子的逆反,不利于他自覺地履行責(zé)任。如果換成“我式句型”,孩子感覺自己被尊重,更容易喚醒他的責(zé)任意識(shí)。
“我式句型”的基本結(jié)構(gòu)是:“當(dāng)……時(shí)候,我覺得……”
“當(dāng)……時(shí)候”表示家長發(fā)現(xiàn)的問題,“我覺得……”傳達(dá)家長的感受,說明孩子的行為結(jié)果對(duì)家長造成的影響,使他自己意識(shí)到不適宜行為的后果,以此增強(qiáng)他的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)孩子把玩具散落得到處都是,家長不直接用“你式句型”指責(zé)麗莎:“你總是把玩具扔得亂七八糟,快收拾好?!倍怯谩拔沂骄湫汀闭f:“當(dāng)玩具很亂的時(shí)候,我感覺很不舒服,因?yàn)槲蚁矚g整潔。” 漸漸地,孩子就知道家長是想讓自己收拾玩具,但這個(gè)行為不是任務(wù),而是自己悟出來并主動(dòng)實(shí)踐的。
6~7歲:已經(jīng)理解了責(zé)任的意義,知道對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)小朋友要負(fù)責(zé),還初步知道對(duì)社會(huì)要負(fù)責(zé),例如環(huán)保意識(shí)、公益意識(shí)和集體意識(shí)。但是大多數(shù)孩子只是對(duì)責(zé)任心有認(rèn)識(shí),并不能完全做出有責(zé)任心的事情,需要家長去引導(dǎo)和培養(yǎng)。
對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是比較抽象的,家長只講大道理效果不好,要帶孩子觀看和參與公益活動(dòng)??梢愿⒆右黄鹂促c災(zāi)、義演、義賣、捐助的電視或圖片,并鼓勵(lì)孩子參與進(jìn)去,這都有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
同時(shí),家長還應(yīng)該這樣引導(dǎo):
1.家長說到的天性,確實(shí)是影響孩子習(xí)慣的因素;但習(xí)慣更多靠后天培養(yǎng),家長如果把家里的東西擺放得井井有條,然后再指導(dǎo)孩子,孩子就會(huì)以你為榜樣;反之,家長整天亂扔?xùn)|西,孩子自然也就學(xué)會(huì)了。如果父母能主動(dòng)將地上的垃圾扔到垃圾桶,那么孩子也會(huì)慢慢的效仿。
2.通過游戲的方式讓孩子學(xué)會(huì)整理自己的東西
比如,孩子玩后的玩具不想歸類放回去,要是有恐龍等動(dòng)物玩具,她就說咱蓋個(gè)動(dòng)物園吧,然后把動(dòng)物玩具都規(guī)整到一個(gè)箱子里;弄個(gè)飛機(jī)場吧,就把飛機(jī)、汽車等擱在一個(gè)箱子里。就這樣像做游戲一樣,哄著他一點(diǎn)點(diǎn)就把玩具收拾妥當(dāng)了。如果哪天孩子太累,或有了其他興趣而沒有主動(dòng)收拾玩具,家長千萬別批評(píng),不妨問問:“你以前都做得非常好,今天怎么沒收拾呀?”讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),他在回憶時(shí)會(huì)“內(nèi)疚”的。這時(shí),家長再和孩子一起去做。千萬不要給孩子貼標(biāo)簽,這樣會(huì)打擊孩子的自信,他可能就真不行了。
3.讓孩子勇于承擔(dān)自己的過失
家長要允許孩子犯錯(cuò)誤,但不允許孩子推卸責(zé)任,更不應(yīng)幫助孩子尋找理由逃避責(zé)任。家長應(yīng)當(dāng)要求孩子勇于對(duì)自己的言行負(fù)責(zé),不論孩子有什么樣的過失,只要他具備承擔(dān)責(zé)任的能力,就要讓他去勇敢地面對(duì),更不能由大人出面解決。比如孩子損壞了別的孩子的玩具,家長就應(yīng)要求孩子自己去幫人修理或照價(jià)賠償,不能自己代勞或者出面解決。
4.多給孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)
要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,就必須讓孩子實(shí)際承擔(dān)責(zé)任,讓孩子在參與中培養(yǎng)責(zé)任心。
有這樣一個(gè)場景:有一位母親要帶兒子去玩,出家門的時(shí)候,父親囑咐:“兒子,你已經(jīng)是一個(gè)小男子漢了,記得把媽媽帶回家呀。”一路上,兒子一直緊緊牽著媽媽的手,還時(shí)不時(shí)地問媽媽是否口渴。他認(rèn)為,他的責(zé)任就是要把媽媽照顧好,把媽媽平安帶回家。孩子通過做事就會(huì)得到對(duì)“責(zé)任”的一種寶貴的心理體驗(yàn),這樣的心理體驗(yàn)多了,孩子的責(zé)任意識(shí)自然得到強(qiáng)化和提高。
5.讓孩子多參與家庭生活
讓孩子在學(xué)習(xí)之余承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng),從而讓孩子明白生活中不僅僅有享受,還必須負(fù)有一定的義務(wù)和責(zé)任。例如:飯前準(zhǔn)備餐桌、飯后收拾餐桌、洗碗、倒垃圾、洗自己穿的衣服等。當(dāng)孩子體會(huì)到了他在整個(gè)家庭里并不是可有可無的,他確實(shí)是被整個(gè)家庭所需要的時(shí)候,他對(duì)家庭的責(zé)任感也會(huì)油然而生。
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