這樣的表達(dá)是不是更鮮明活潑，讓畫面更充滿生命力呢？
例如《橋》、《園丁》、《腳印》、《大海與水滴》、《千里之行，始于足下》、《我的老師是超人》、《疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨贰?/span>
以《橋》這個(gè)題目當(dāng)例子。我們可以寫具體而有實(shí)用性的橋，也可以寫歷史上美觀、有紀(jì)念性的橋。例如《清明上河圖》的拱橋、盧溝橋、朱雀橋。然而如果只寫橋的形狀，這只寫出一般表面的意義而已。
如果能加以延伸思考：橋的功能是溝通，讓我們能到達(dá)彼岸，跨越障礙，到達(dá)遠(yuǎn)方。所以，有無(wú)形的橋——《心橋》，讓我們和親人、朋友感情的溝通，這樣的思考已經(jīng)能寫到內(nèi)在的含意，比具體的橋好多了。
如果還能更深入的想到：橋的溝通功能可以跨越藩籬，不僅只限于空間，還能穿越時(shí)間，穿越古今中外、歷史文學(xué)。我們能透過(guò)“橋”和古人對(duì)話，能和李白把酒言歡、吟詩(shī)賞月；可和杜甫共憂國(guó)事、慷慨激昂；可和王維暢游山水，恬淡自適……。透過(guò)“橋”能和國(guó)際接軌，了解社會(huì)脈動(dòng)。所以，幫助我們和創(chuàng)作者溝通的作品也是一種“橋”。
★（二）題目含「轉(zhuǎn)化」修辭：
以《春天在路上了》這個(gè)題目來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的《春神來(lái)了》、《拜訪春天》都是轉(zhuǎn)化，《春天在路上了》以轉(zhuǎn)化的方法，更生動(dòng)的描摹了春天活潑的形態(tài)。又如：春天就這樣扭著屁股走來(lái)了。透過(guò)擬人將春天人性化，春天活潑的形象躍然紙上。
又以《榜樣》當(dāng)例子，所謂榜樣乃是值得學(xué)習(xí)的典范。一般的寫法是以先圣先賢為榜樣；最直接的也可能是以發(fā)揮大愛(ài)、努力不懈的人士為學(xué)習(xí)效法的對(duì)象，或是以親人或老師為其榜樣。
然而，若利用轉(zhuǎn)化修辭轉(zhuǎn)化事物的特質(zhì)與屬性，例如《水》：水因器而成形，不受所限，亦不為所傷。所以柔軟的水有氣度，擁有寬闊大度量，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。
★（一）引用法：
用李白的“天生我才必有用”，鼓勵(lì)自己，行行可以出狀元，這句話就有不同凡響的力道。又如《謙虛》這題目：
★（二）設(shè)問(wèn)法：
站在鏡子前面，你會(huì)看到自己的模樣。但是你是否曾經(jīng)想過(guò)：二十年后，我會(huì)是什么樣的一個(gè)人？我想當(dāng)怎樣的一種人？只要施展一點(diǎn)點(diǎn)魔法，你就會(huì)看到那個(gè)充滿無(wú)限潛能與機(jī)會(huì)的你！
★（三）比喻法
運(yùn)用比喻來(lái)引發(fā)聯(lián)想，帶出主題。例如《希望》這個(gè)題目：
假如知識(shí)是一座寶庫(kù)，那么讀書便是到達(dá)寶庫(kù)的捷徑；假如世界像是一座花園，讀書便是采花釀密的工作；假如生活如一杯淡而無(wú)味的水，那么讀書便像喝一杯醇郁芬芳的陳年老酒。
像這樣利用比喻法，一開頭就將主題生動(dòng)活化的呈現(xiàn)，很吸引人喔！當(dāng)然，也可以結(jié)合轉(zhuǎn)化或排比，也能讓表達(dá)更具體，氣勢(shì)更雄偉。
文章的結(jié)尾要像“豹尾”強(qiáng)而有力，簡(jiǎn)短又?jǐn)S地有聲，讓文章達(dá)到畫龍點(diǎn)
用懷疑、反問(wèn)的語(yǔ)氣作結(jié)尾，讓讀者深思回味，有意猶未盡的感覺(jué)。例如《勤能補(bǔ)拙》這個(gè)題目：
★（二）比喻法
以比喻作結(jié)尾，主題更引人入勝。以《勤》這個(gè)題目來(lái)說(shuō)：
勤的功效，不像硫酸，能馬上侵蝕物品，卻有如小小水珠，能滴穿巖石；宛如風(fēng)，能使戈壁的沙，變成黃土高原；好像科羅埃西河，造成今日的大峽谷。
勤的成果，起初并不明顯，但當(dāng)你不停向前走，驀然回首，望望來(lái)時(shí)路，不知不覺(jué)已走了這么遠(yuǎn)，困難也不知何時(shí)煙消霧散，化成經(jīng)驗(yàn)與成就。
夜晚的小巷是個(gè)死城，空氣中還帶了邪的味道?？謶质且桓?，刺進(jìn)我的心臟，夜晚的小巷是恐懼的來(lái)源，那天，我獨(dú)自在小巷中，經(jīng)歷一場(chǎng)自己嚇自己的驚魂記。
生動(dòng)活潑的文章令人喜愛(ài)，善用修辭就能讓文章不僅長(zhǎng)高長(zhǎng)大，還能讓文章變得更漂亮，更吸引人，讓表達(dá)更傳神！小朋友，換你動(dòng)手試看看啰！
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