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寫在前面：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，是對(duì)真實(shí)問題情境的回應(yīng)過程，是跨越學(xué)科界限的探究與體驗(yàn)。對(duì)于幼兒園教師，這個(gè)概念或許有點(diǎn)陌生，但如果說幼兒園綜合主題課程的實(shí)施與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)頗有些異曲同工之處，是否會(huì)多了幾分親切？本文記述的是一位幼兒園教師帶著中班幼兒開展的一次探究之旅，在教師的積極支持下，孩子們提出問題、建立聯(lián)系、多元表達(dá)，豐富了問題解決的經(jīng)驗(yàn)。我們期待有更多老師和我們分享你和孩子們的探究故事。
很多老師問我：“你帶小朋友探索，探索些什么呢？”“有了探究主題后，怎么推進(jìn)呢？”在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我漸漸發(fā)現(xiàn)開展探究活動(dòng)一點(diǎn)也不復(fù)雜——孩子們會(huì)帶著我探索，他們是我的“師傅”和“老師”，只要我順著他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)走向，給予他們足夠的探索時(shí)間和空間，提供必要的支持策略和資源，他們都會(huì)成為小小“法布爾”。就在剛剛過去的五月，我和孩子們就一起完成了一次愉快的“小雞”探究之旅。——?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，獲得直觀感性體驗(yàn)五月的一天，瑞瑞小朋友家里的新成員“小雞”成了班里的爆炸新聞。“我看過小雞，黃黃的?！薄拔壹茵B(yǎng)過大母雞，那是雞媽媽。”“母雞會(huì)下蛋的，我吃過雞蛋?！焙⒆觽凁堄信d致地討論著關(guān)于小雞各種的問題，于是，放學(xué)后我悄悄地和瑞瑞約定：“把小雞帶到幼兒園吧，和小朋友一起養(yǎng)小雞。”第二天，瑞瑞家的五只小雞就住進(jìn)了我們班搭建的“臨時(shí)動(dòng)物園”，吸引了一撥又一撥的孩子前去觀察和討論。順應(yīng)孩子們的興趣，這一周，我將自由活動(dòng)的時(shí)間延長(zhǎng)，在個(gè)別化活動(dòng)時(shí)也允許幼兒可以自由觀察小雞，并組織了“關(guān)于小雞我知道些什么”的小組討論活動(dòng)。孩子們用語言和畫筆描述了自己所觀察到小雞的各種細(xì)節(jié)，我敏感的察覺到這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)孩子們使用一些工具來梳理觀察和討論的結(jié)果，再現(xiàn)關(guān)于小雞的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。——使用科學(xué)工具，建立新舊經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在搜集了很多張孩子們關(guān)于小雞的觀察記錄紙后，我發(fā)現(xiàn)這些富有個(gè)性的記錄紙難以形成有效的互動(dòng)分享，不能幫助孩子建立起關(guān)于小雞的完整知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。不久前剛接觸到的Bubble Map（氣泡圖）一下子躍入腦海，這是一個(gè)類似思維導(dǎo)圖的思維工具，結(jié)構(gòu)更簡(jiǎn)單，邏輯一般只走一層，也具有發(fā)散擴(kuò)展的性質(zhì)，所以特別適合小一點(diǎn)的孩子用它來發(fā)現(xiàn)和理解事物的多樣特征，建立思維的聯(lián)系。于是，我和孩子們一起整理了關(guān)于小雞的“泡泡圖”。孩子們對(duì)這種新鮮的呈現(xiàn)方式特別有興趣，積極地和我一起不斷擴(kuò)展出更多的“泡泡”。在有了這一次經(jīng)驗(yàn)以后，我們就愛上了“泡泡圖”，當(dāng)我們討論小雞和小鴨的故事時(shí)，我們將氣泡圖升級(jí)為雙氣泡圖（Double Bubble Maps），用來比較小雞和小鴨的相同和不同，在比較中不斷地引發(fā)孩子們的思維活動(dòng)。——引導(dǎo)和支持推進(jìn)幼兒進(jìn)一步探索隨著對(duì)小雞探究的深入，孩子們感興趣的點(diǎn)漸漸聚焦，我和他們一起篩選出了兩個(gè)新問題：①小雞有沒有牙齒？②小雞為什么站著睡覺？孩子們按照自己的興趣，自主選擇進(jìn)入“睡覺”組和“牙齒”組。在小組討論中，我鼓勵(lì)孩子們充分地表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，大膽做出猜測(cè)。然后，我和孩子們一起將討論形成的問題和猜測(cè)布置成問題墻，將問題直觀的呈現(xiàn)，以便孩子后期有目的地進(jìn)行探究，尋找問題的答案。班級(jí)的主題資料庫出現(xiàn)了《探索世界——鳥類》、《奇妙的動(dòng)物世界——長(zhǎng)嘴、前爪和臀部》、《噓，我睡覺啦》、《睡姿奇怪的動(dòng)物》、《動(dòng)物睡覺什么樣》、《它們?yōu)槭裁凑局X》等書籍。家長(zhǎng)們也成為后援，協(xié)助幼兒尋找相關(guān)問題的答案。——提供資源和方法，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化表達(dá)通過一段時(shí)間的探究，孩子們習(xí)得了關(guān)于小雞很多的新經(jīng)驗(yàn)，孩子們紛紛表示要出一本關(guān)于小雞的書，將他們的收獲分享給更多的人。未經(jīng)授權(quán)轉(zhuǎn)載的，我們將按照《微信公眾平臺(tái)關(guān)于抄襲行為處罰規(guī)則》進(jìn)行侵權(quán)投訴。
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