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少兒英語培訓(xùn)中的「自然拼讀」,到底是個(gè)什么鬼?|語言

它不是英語啟蒙方法

它是一種教閱讀的方法

先要給phonics下定義,只有在把它的來龍去脈弄清楚以后,才有可能真正討論它跟中國孩子英語學(xué)習(xí)的關(guān)系問題。

Phonics這個(gè)名詞有一個(gè)原義是「聲學(xué)」,在英語詞典里通行的定義是一套「表示聲音和其對(duì)應(yīng)的書寫形式之間關(guān)系的規(guī)則」和一種「教授閱讀的方法」。自《牛津英語詞典》在1901年首次把這個(gè)詞條解釋為「(教學(xué))方法」之后,詞典里一般也都把「方法」這個(gè)詞義放在了首位。

教學(xué)方法很容易理解,不必多說。只是要特別注意的是英文里所有涉及phonics定義的地方,都把它定義為教授閱讀的方法。 從我們國內(nèi)知道的Phonics在美國的淵源來說,它出現(xiàn)在了美國著名的「閱讀大戰(zhàn)」中,最后被寫進(jìn)聯(lián)邦教育法案。Phonics與閱讀教學(xué)之間的關(guān)系將是我們討論的基礎(chǔ)和前提。

可是教學(xué)方法所依據(jù)的這一套「表示聲音和其對(duì)應(yīng)的書寫形式之間關(guān)系的規(guī)則」,對(duì)應(yīng)到漢語里應(yīng)該怎么理解呢?

它有點(diǎn)兒像拼音

又有點(diǎn)兒像讀如和反切

一個(gè)字由空氣里的語音、認(rèn)知里的語義和紙面上的書寫形式三個(gè)層面構(gòu)成;這在漢語里看得很清楚,因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字的人看到一個(gè)漢字是念不出來的,無法跟這個(gè)字的語音聯(lián)系上。念不出來,意思也就談不上,就是文盲?,F(xiàn)代漢語里創(chuàng)造的拼音,就是用來幫助聯(lián)系語音和字形的。

「Phonics就是拼音」,好多人這樣說。道理是相通的,就是解決文字符號(hào)和語音之間怎么連接的問題。不過,技術(shù)上漢語拼音另外設(shè)計(jì)了一套拉丁字母的符號(hào)系統(tǒng),由這些符號(hào)來代表發(fā)音,而英語呢,本身是拼音文字,應(yīng)該是知道了每個(gè)字母的發(fā)音就可以拼讀出單詞的音來,就跟我們現(xiàn)在孩子會(huì)認(rèn)拼音了,就能直接拼著念出字來一樣。在一些書寫和發(fā)音對(duì)照比較工整的拼音語言里,比如俄語或是工整性略差一點(diǎn)的西班牙語,情況基本就是這樣的。而英語因?yàn)闅v史的變遷和其他語言的混入,拼寫形式與發(fā)音之間有很多地方不再是簡單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系了。

隨手拿字母「a」來舉例,在「fate」和「fat」里,同樣一個(gè)字母,它的發(fā)音卻不一樣,所以這時(shí)就要有一些規(guī)則來告訴人們,這個(gè)字母「a」到底該讀作什么,這一套規(guī)則就是phonics的規(guī)則。

如果這樣的規(guī)則把每一種書寫和發(fā)音的關(guān)系「罩」住的話,那么英語母語的人看到一個(gè)詞的寫法,依據(jù)這些規(guī)則就能念出正確的讀音了,也就能識(shí)字、讀書了。

這樣看,phonics這一套規(guī)則的功能又有點(diǎn)像漢語老字典里的「讀如」,就是說一個(gè)字應(yīng)該讀成另外一個(gè)已經(jīng)存在的什么字的音,這也正是許多人把「phonics」和漢語的「偏旁」聯(lián)系在一起理解的原因。比如用我名字里的「青」字做聲旁就能構(gòu)成「清」「請(qǐng)」「晴」等一系列跟著「青」發(fā)音的字來,如果碰到特例,就要增加次級(jí)規(guī)則,比如說「青」加上「爭」必須要念「靜」。這一系列界定一個(gè)字「讀如」什么的規(guī)則,就非常類似于「phonics」的規(guī)則。不過在英語里,不以字為單位,而是以字母或字母群為單位,就是說一個(gè)字母或字母群,跟其他字母結(jié)合以后,應(yīng)該「讀如」什么。

更深一步,光會(huì)讀出字母或字母群是沒有用的,表達(dá)意義的單位是詞,得把一個(gè)詞的音念出來才行,這樣才能讓人聽懂。這個(gè)過程又很像漢語的拼音或是前拼音時(shí)代的「反切」做法,要靠聲母韻母相「拼」,拼出一個(gè)字的讀音來。Phonics的核心教學(xué)法在美國叫作「blended phonics」,在英國和澳大利亞則稱作「synthetic phonics」,這里「blended」是「混合」的意思,「synthetic」是「合成」的意思,就是要把單獨(dú)的音「拼」起來,念成一個(gè)完整的音節(jié)或單詞。這也正是這個(gè)「拼」字的精髓。

所以,「phonics」的定義有三個(gè)核心成分,就是「讀」、「拼」和「法」,翻譯成「拼讀法」既貼切又傳神,就是界定一個(gè)英文書寫里的字母或字母群「讀如」什么,然后再混合「拼」出整個(gè)字的讀音的一套規(guī)則和方法。為了漢譯的表達(dá)清晰起見,可以加上「英語」這個(gè)修飾,明確譯為「英語拼讀法」。

它一點(diǎn)兒都不「自然」

它只是拼讀法

譯成「英語拼讀法」的話,「英語」這個(gè)修飾語在原文「phonics」里沒有體現(xiàn),也不需要體現(xiàn)??墒峭瑯油耆珱]有體現(xiàn)的是「自然」「直接」這樣的修飾語。「Phonics」規(guī)則本身是在描述和界定讀音和字形不一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象,明明說的是拼音文字里最不直接、最不自然的地方,這樣的標(biāo)簽顯然是phonics在臺(tái)灣、香港這樣的漢語地區(qū)登陸的早期拿來吸引眼球、搶占市場用的。

在臺(tái)灣地區(qū)的統(tǒng)編英語教材里,「phonics」被譯作「字母拼讀法」,這明顯就是一個(gè)謹(jǐn)慎和客觀了許多的譯法。不過「字母」這個(gè)多余修飾語的出現(xiàn),一方面不能涵蓋字母群、音節(jié)、重音這些語言層面,另一方面又會(huì)把學(xué)生甚至教師往字母這樣過細(xì)的語言細(xì)節(jié)層面牽引,產(chǎn)生不利作用。而「XX拼音」的譯法,還在把人們的思路往漢語拼音方向帶,讓人產(chǎn)生要另外學(xué)習(xí)一套拼音的錯(cuò)覺,而錯(cuò)過英語本身就是拼音語言這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

我個(gè)人覺得,直白簡約的「英語拼讀法」是一個(gè)更理想的表達(dá)。剝離了「自然」「直接」這些不準(zhǔn)確或不存在的渲染,我們關(guān)于「英語拼讀法」對(duì)中國孩子學(xué)英語有什么作用的討論,也才可能有一個(gè)中性客觀的起步。 ?

---廣而告之---

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