王臻惠老師編著的《有能力的愛 感覺統(tǒng)合概論》一書，詳盡地介紹了人類一切能力的基礎(chǔ)——感覺統(tǒng)合的發(fā)展過(guò)程、對(duì)生命的影響以及感統(tǒng)失調(diào)的調(diào)整方法，對(duì)許多教育界和心理學(xué)界都無(wú)法理解的人類行為反應(yīng)，做出了完整的合理詮釋，是心理咨詢師、教師、育嬰師、兒科醫(yī)生重要的專業(yè)參考書籍，同時(shí)也是家長(zhǎng)必備的育兒書籍。這么實(shí)用的一本育兒書籍，我希望所有的家長(zhǎng)都能人手一份。
予人玫瑰，手有余香！這是我很樂意做的事情。最初，我很興奮地把二十幾本《有能力的愛 感覺統(tǒng)合概論》送給了我認(rèn)為愛看書、愛學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)朋友，然后等著她們的熱情反饋，結(jié)果卻令我有些失望。醫(yī)學(xué)背景的朋友花兩小時(shí)就看完了，直說(shuō)很好，可只停留在理論上的“知道”，覺得沒什么好深入研究的；孩子年齡稍大一點(diǎn)的家長(zhǎng)認(rèn)為感覺統(tǒng)合只適合于幼兒，沒有進(jìn)一步探討的意愿；有一些家長(zhǎng)說(shuō)看不懂；也有一些家長(zhǎng)隨手翻閱幾下就擱下了。
為什么對(duì)我來(lái)說(shuō)是如獲至寶的一本書，卻得不到家長(zhǎng)們的熱情回應(yīng)？思索之余，我開始在“湛江感覺統(tǒng)合知識(shí)傳播群”里做《有能力的愛 感覺統(tǒng)合概論》一書的解讀。此時(shí)，有不少朋友開始回應(yīng)我，說(shuō)我的解讀能讓她們收獲很多。沒多久，王老師組織全國(guó)感覺統(tǒng)合測(cè)評(píng)師進(jìn)駐“湛江感覺統(tǒng)合知識(shí)傳播群”，隔三岔五地在群里傳播感統(tǒng)知識(shí)，我的解讀暫告一段落。
感恩曉丹老師，讓我結(jié)緣感覺統(tǒng)合；感恩王臻惠老師，讓我認(rèn)識(shí)正確的感覺統(tǒng)合；同時(shí)，也感恩我自己，有一顆對(duì)新知識(shí)保持好奇的心，讓我對(duì)正確的感覺統(tǒng)合理念越來(lái)越了解，讓我走到哪都能隨時(shí)隨地傳播正確的教育理念和方法，為家長(zhǎng)搭建起一座“認(rèn)識(shí)生命、了解自己、理解孩子”的橋梁。
在傳播的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的孩子正承受著身體發(fā)展不足所帶來(lái)的掙扎、辛苦和痛苦，不由得想起《有能力的愛 感覺統(tǒng)合概念》第四章第八節(jié)王老師所談到的“身體發(fā)展不足注定未來(lái)辛苦”。
今年暑假，與家人出外旅游，在異地與朋友聚舊，聊著聊著，談話的重點(diǎn)自然又聊到孩子身上。其中一位爸爸說(shuō)到之所以不敢?guī)?歲的兒子阿杰出來(lái)跟大家吃飯，是因?yàn)閾?dān)心阿杰搗亂。阿杰曾在一次重要的宴請(qǐng)上把餐桌的桌布掀開，碗碟、飯菜、酒水全被掀倒在地上。爸爸非常尷尬和生氣，當(dāng)場(chǎng)把兒子狠狠地揍了一頓。
職業(yè)的習(xí)慣讓我對(duì)阿杰產(chǎn)生了好奇。
阿杰小時(shí)候跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，父母每月回來(lái)看他一次，全家都很重視阿杰的教育。在阿杰很小的時(shí)候就送他上早教，爺爺奶奶是知識(shí)分子，早早教孫子數(shù)數(shù)、認(rèn)字、認(rèn)字母、學(xué)英語(yǔ)并給予大量詞匯的灌輸，所以，阿杰小小年紀(jì)就會(huì)認(rèn)很多字，會(huì)背很多唐詩(shī)宋詞，在早教中心和幼兒園里被大家公認(rèn)是神童。
阿杰上學(xué)后，一年級(jí)成績(jī)還可以，二年級(jí)開始，成績(jī)逐漸下降，阿杰不再是大家心目中的神童，被捧為中心的優(yōu)越感沒了，阿杰開始用“搗亂”來(lái)吸引大家的注意，結(jié)果是被批評(píng)、被懲罰，后來(lái)是越來(lái)越不聽管教，被父母天天打，用爸爸的話說(shuō)：“這小子，現(xiàn)在惹得我天天要揍他”。孩子被揍得越來(lái)越不懂規(guī)矩，越來(lái)越皮，竟然在爸爸的上司面前掀掉桌布。
我耐心地跟阿杰的父親講解感覺統(tǒng)合的基本理念、生命發(fā)展的規(guī)律、大腦發(fā)育的過(guò)程、阿杰由“神童”到 “差生” 的演變過(guò)程以及補(bǔ)救的方法，阿杰的爸爸若有所思地頻頻點(diǎn)頭。
阿杰從小基本沒被按摩撫觸過(guò)，只爬行過(guò)三個(gè)月，2歲后大肢體活動(dòng)很少，爺爺奶奶包辦限制多。在大都市，自然環(huán)境少，再加上爺爺奶奶體力不夠，帶孫兒到室外活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少。感覺刺激太單一，阿杰的身體在各個(gè)敏感期沒有得到足夠的神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)（感覺刺激），感覺通路不足，大腦網(wǎng)絡(luò)稀疏，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)不高，身體智能未得到充分開發(fā)。早教中心和阿杰的爺爺奶奶訓(xùn)練他認(rèn)字、認(rèn)顏色、記單詞、背古詩(shī)等，這只是單一地訓(xùn)練了他的前庭感官（視覺和聽覺），阿杰在認(rèn)知上和語(yǔ)言能力上會(huì)有正?；虺５谋憩F(xiàn)，使他早期顯得比同齡孩子要“聰明”。但是，孩子在早期認(rèn)字認(rèn)物就像認(rèn)人一樣，如果給孩子刻意訓(xùn)練，那么孩子認(rèn)字就如同“認(rèn)得哪個(gè)是爸爸，哪個(gè)是媽媽”一樣的簡(jiǎn)單。這種機(jī)械性的記憶力能應(yīng)付小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，但到了高年級(jí)，就非常吃力。
像阿杰這樣的孩子認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力正常，但是在肢體動(dòng)作上卻是笨手笨腳，協(xié)調(diào)性差，導(dǎo)致他容易摔跤、害怕上高下低、容易無(wú)意識(shí)地撞傷別人或推倒別人、不可控地把筆弄斷或把玩具弄壞。這些表現(xiàn)出現(xiàn)在幼兒時(shí)期，老師和家長(zhǎng)還能給予寬容，認(rèn)為孩子還小，不懂事，因而不會(huì)責(zé)怪孩子。然而，到了小學(xué)，老師、同學(xué)和家長(zhǎng)就不可能再這樣給予寬容理解了，同學(xué)嘲笑、老師批評(píng)、家長(zhǎng)指責(zé)。
偏偏這樣的孩子又會(huì)特別在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)！因?yàn)樗麄儞碛姓５闹橇?，?duì)外界事物能夠清楚辨認(rèn)和理解，對(duì)于自己的身體比別人笨的這個(gè)事實(shí)，自己很清楚。對(duì)于需要身體費(fèi)力完成或適應(yīng)的事物，就會(huì)哭鬧，會(huì)拒絕和退縮；對(duì)于可以表現(xiàn)自身語(yǔ)言能力的事物，孩子會(huì)過(guò)度喜愛，呈現(xiàn)愛講話，講話時(shí)，情緒會(huì)越來(lái)越高漲，聲音就會(huì)越來(lái)越大聲；喜歡搭話，即使沒頭沒尾，沒重點(diǎn)，也一點(diǎn)不在意；有些孩子甚至?xí)匝宰哉Z(yǔ)，或?qū)ν婢哒f(shuō)話。
目前，在我的測(cè)評(píng)中以及我的周圍，我發(fā)現(xiàn)像阿杰這樣“聰明”“能說(shuō)會(huì)道”但身體笨拙的孩子為數(shù)不少。這樣的孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子越來(lái)越高自尊，越來(lái)越會(huì)掩飾自己的“不能”，“只說(shuō)不做”，或者“說(shuō)一套，做一套”，被家長(zhǎng)和老師貼上“愛撒謊的孩子”。
這樣長(zhǎng)大的孩子，即是我們常見的，能言善辯卻常?！罢f(shuō)一套，做一套”的成人。他們常常會(huì)因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪倍斐伞皟?yōu)柔寡斷”或“迂回婉轉(zhuǎn)”的行為。因?yàn)樗麄兊纳眢w能力老是讓他們覺得不可信賴，長(zhǎng)期下來(lái)，對(duì)自己的身體就直接不信任，遇到經(jīng)驗(yàn)中曾經(jīng)失敗過(guò)的事，他們通常會(huì)習(xí)慣性否決和回避，沒試就放棄。他們常常在戰(zhàn)或逃之間反復(fù)思考，非常辛苦，然而，這類人們通常也都是一般大眾公為認(rèn)非常聰明的人。
阿杰今年9歲，他的感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象如果得不到彌補(bǔ)，再加上天天挨揍，在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中，也遇不到幫助他的生命貴人，那么阿杰的命運(yùn)將是可悲的。阿杰的現(xiàn)狀很讓我牽掛，同時(shí)也讓我更加堅(jiān)定了“向大眾傳播正確的感覺統(tǒng)合理念”的社會(huì)責(zé)任感 。因?yàn)?，如果父母不了解感覺統(tǒng)合，不了解生命自然成長(zhǎng)規(guī)律，那么，還會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的“阿杰”，這是所有惠心千愛人所不愿看到的事實(shí)。
呼吁家長(zhǎng)們：不要讓孩子輸在起跑線上，這個(gè)起跑線必須遵循生命自然成長(zhǎng)規(guī)律，不要人為地給予限制或者拔苗助長(zhǎng)。
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