今天一個低年級學(xué)生的家長跟我聊起，孩子在寫作文上的問題，捏著鉛筆，半天寫不出個字來，明明有規(guī)定字?jǐn)?shù)，孩子一句話就完結(jié)了一篇作文……確實(shí)對于低年級的孩子來說，最難的就是寫作文，他們的腦海里根本沒有寫作文這個概念。想要解決孩子這個問題，最簡單的一個方法，就是利用思維導(dǎo)圖了。
其實(shí)對于作文剛開始啟蒙的小學(xué)生來說，思維導(dǎo)圖不必畫得太整齊，太仔細(xì)，因?yàn)樘窦?xì)琢只會抑制那最天真和最率直的真情實(shí)感。寫作思維導(dǎo)圖往往是從寫作的中心主題入手，隨著思維的不斷深入，逐層建立的一個有序的寫作思維導(dǎo)圖。
當(dāng)然，寫作不只是簡單的好詞好句子的搬用，畫寫作思維導(dǎo)圖就可以幫助孩子整理寫作思路、突出寫作重點(diǎn)，把寫作構(gòu)思中多余的無用的分枝在動筆寫作前就刪除掉，重要的方面在下筆寫作前就盡量豐富，讓作文起步階段事半功倍。
今天，我用低年級思維導(dǎo)圖作文給大家舉例，希望可以幫助到大家。
這是一個一年級小朋友的作文：
去游泳
今天，下小雨。我和爺爺去游泳，我玩得很開心，我說：“下次還來?！?/p>
大家看看，這一句話是不是太少啦！
第二稿：
今天，天下起了小雨。我和爺爺去水上樂園游泳，游著游著出太陽了，金黃的太陽向我們笑咪咪，水變得更藍(lán)了。我和爺爺玩得好開心。
這樣是不是大有進(jìn)步啊！
