文 | 月下客
圖 | 互聯(lián)網(wǎng)
我們不是教育家，還能教育好孩子嗎？
很多家長在有了孩子后對自己發(fā)出這樣的質(zhì)疑。因為我們不專業(yè)，所以我們常常會選擇全然地信任權(quán)威、信任老師，當孩子出現(xiàn)問題的時候，就會歸咎于老師，說現(xiàn)在的老師不負責。
今天我們不討論這個，畢竟孩子是我們自己的，教育出現(xiàn)問題，第一個受傷的首先是我們的孩子，所以作為家長，我們必須要懂教育、會教育，把教育大權(quán)牢牢抓在手里。
這并不難??！以下7種國際上著名的教育方法應(yīng)用起來非常簡單，學會了你就是教育孩子的高手啦！
一、允許孩子自由玩耍
美國兒童教育學者湯姆斯.阿姆斯特朗認為：1自由玩耍比有計劃性的活動，對孩子來說更為健康有益。
寒假來了，你是不是給孩子報了補習班呢？你是不是認為，即使不學什么理論知識，上上課、學點琴棋書畫什么的也好過在家里瘋玩，把大好的時間都浪費了？沒錯，作為家長，我們喜歡灌滿孩子的生活，讓孩子的一切盡在掌握。
去年暑假的時候我?guī)Ш⒆尤ズ舆呑搅耸畮讞l小魚苗，把它們養(yǎng)在了缸里，我一度擔心如果它們長到河魚那么大，這小小的缸怎么裝得下呢？后來我發(fā)現(xiàn)根本不必有此擔心，因為半年過去了，它們依然依然還是魚苗大小。這與著名的魚缸法則不謀而合，魚囤聚在魚缸里是不能長大的，除非打破它們的成長空間，將它們放回河里。
魚需要自由的成長空間，孩子更是如此。我們喜歡給孩子喂食各種現(xiàn)成知識，讓他們按我們規(guī)劃的路線去成長，事實上，過多的計劃性學習正是在封殺他們的成長空間。
早期，有目標的學習在短期內(nèi)效果是很顯著的，但是，隨著孩子年齡的增長，他們在既得知識上的優(yōu)勢會消失，而思辨能力和創(chuàng)新能力的匱乏會顯現(xiàn)出來，而這兩種能力恰恰是未來人才的剛需。
所以湯姆斯.阿姆斯特朗會說，自由玩耍比有計劃性的活動，對孩子來說更為健康有益。
因為自由玩耍是符合孩子內(nèi)心需要的一種自由探索，孩子自由探索的動力是與生俱來的，在他們自發(fā)的探索活動中，他們個性化的需求會得到滿足，邏輯能力、分析能力、創(chuàng)造力和想象力會得到最大發(fā)揮，有助于他們建立自信。
因此，有計劃的學習當然非常重要，但是自由玩耍更是必不可少。
每次我說孩子應(yīng)該自由玩耍的時候，總是有人反問我，孩子打游戲自由，我們也由著他嗎？我說讓孩子多玩兒一會比讓他不停地上課重要，就有人反問我，孩子就愛玩兒手機電腦，也讓他玩兒嗎？玩兒和學的度怎么把握呢？
請這樣做：高級選項的用法
1.允許孩子無所事事。孩子不一定要總在學習，他的人生也需要留白。
2.安排孩子的學習任務(wù)，但不要限定他們的學習時間。比如把規(guī)定的詞語拼寫正確后就可以愉快地玩耍，而不是必須學滿一個小時。讓他們慢慢懂得，越快越有效的完成任務(wù)，自由玩耍的時間就越充裕。
3.幫孩子尋找同齡玩伴，多制造孩子們在一起玩耍的機會，比如周末拖家?guī)Э趤韨€親子小聚，或請朋友到家里來做客。孩子們熱衷于證明自己，他們會在和同齡人的玩耍中發(fā)揮出自己最大的能力。
4.孩子自由玩耍的時候，不要評論、建議、示范和指導(dǎo)。他真的可能比你還能干！
二、讓孩子覺得自己的學習有價值
美國教育心理學家布魯納指出：滿足社會需求愿望的外來動機作用短暫，而內(nèi)在動機能起長效作用。學習的好奇心、勝任感、互助欲是學習的三種基本內(nèi)在動機。
你什么時候會發(fā)現(xiàn)其實孩子特別“聰明”？
比如，樓下有小伙伴叫他一起玩，但你要求他必須寫完作業(yè)再去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他寫得又快又好。
又比如，節(jié)日聚餐，孩子和表姐妹比著背詩，一人一首特來勁，你暗地里尋思平時讓她背個詩哼哼唧唧斷斷續(xù)續(xù)，今天怎么這么出色？還有最常見的，熊孩子一沾學習就讓家長頭疼，怎么聊起游戲來頭頭是道？
我們總是說，孩子一點也不傻，就是心思不用在正事上！如果孩子學習起來能像打游戲那么投入該多好哇？
我們不妨來看看上面三個例子，是什么讓孩子的行為優(yōu)化呢？答案就是，當他有內(nèi)驅(qū)力的時候。
什么是內(nèi)驅(qū)力？內(nèi)驅(qū)力是一種大腦中的內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，是推動有機體活動來滿足某種需要的內(nèi)部動機。這種需要如果僅僅是為了完成老師布置的作業(yè)，完成家長的期望，就會過于膚淺，不足以喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力。正如心理學家布魯納所說，外在動機的作用是短暫的，只有內(nèi)在動機能起長效作用。學習的好奇心、勝任感、互助欲是學習的三種基本內(nèi)在動機。
所以，如果我們能喚醒孩子這三種內(nèi)在動機，就可以讓他們對學習感興趣，變得積極主動，而且勇于克服困難。
請這樣做：高級選項的用法
1.裝作不懂的樣子，讓孩子給你講題?；蛘咦屗痰艿苊妹脤W習，當他覺得自己被需要的時候，就會激發(fā)出自己最大的潛能，以前他搞不定的事情都會自己想辦法搞定哦！
2.數(shù)學不好，就讓他幫你算賬嘛！平時買個東西，找個零錢都讓他去，讓孩子知道學數(shù)學不是紙上談兵，而是一件很有用的技能，在生活中不斷滿足他的成就感，他學習相應(yīng)的知識時興趣就會爆棚！
三、讓孩子自己修正錯誤
美國心理學家卡爾·羅杰斯在長期的心理治療中得出經(jīng)驗：3孩子的成長極大地依賴于個體的自身成長，通過自身的努力，克服各種障礙。
曾經(jīng)有一位家長很苦惱地對我說，她自認為是個金牌家長，在孩子成長的道路上一路高質(zhì)量陪伴，可是孩子卻沒有她期望的那樣出色。
就拿數(shù)學作業(yè)舉例子，每天晚上都按老師要求的那樣給他檢查，讓他改好后給他簽字，可是每次作業(yè)還是大量出錯，考試成績也平平。
我對這位家長說，不要給他檢查，讓他自己檢查好后拿給你看，全對了才給簽字，否則不簽。
那位家長立刻緊張起來：那怎么行？如果不簽字孩子會被批評。
看，還沒怎么樣，你先慫了。孩子怕，是好事！如果孩子怕被批評，就會自己認真檢查，他既然會做，就能檢查，把修正錯誤的機會留給他，而不是總做孩子的最后一道防線讓他有恃無恐。
讓孩子自己承擔過錯，是非常重要的學習環(huán)節(jié)。盧梭曾說，兒童所受的懲罰，正是他的過失所帶來的自然結(jié)果，這就是自然懲罰。簡單地說，自然懲罰就是衣服穿少了會冷，不好好吃飯會餓，就是自己的錯誤自己承擔結(jié)果。
但是我們不愿意讓孩子接受自然懲罰，我們比較傾向于對孩子可能發(fā)生的情況進行誤判，并且防患于未然。我們會在孩子耳邊不厭其煩地說一百遍“別看電視了，快去寫作業(yè)，否則作業(yè)寫不完了！”但是沒用對不對？那下一次，就讓他看嘛，作業(yè)寫不完熬夜了，或者被老師批評了，他自然會提前寫完。如果擔心他熬夜就限定好上床的時間，到時間了作業(yè)沒寫完也要睡覺。
孩子通過自己的經(jīng)驗教訓(xùn)學到的東西比我們告訴他的更加深刻。正如羅杰斯所說，孩子的成長極大地依賴于個體的自身成長，通過自身的努力，克服各種障礙。這是他們成長的最佳捷徑！
請這樣做：高級選項的用法
1.交待給孩子一件事以后，不要教他怎么去做，你只需要告訴他最后應(yīng)該做成什么樣就行了，在安全范圍內(nèi)，劃定好規(guī)則，讓他自己去想辦法，如果孩子沒做到，讓孩子接受自然懲罰。
2.不要對他的行為結(jié)果進行預(yù)判，給孩子自己試誤的機會。
四、給孩子積極正面的評價
當代格魯吉亞兒童心理學家、教育家阿莫納什維利說：4要相信孩子，并使孩子相信，他將獲得成功。
這太難了！別說讓孩子相信他能成功，我自己都不相信他能成功！你看，做數(shù)學粗心，學英語不認真，詞語默不對幾個，課文背得結(jié)結(jié)巴巴，每天就想著玩玩玩，肯定考不上好初中！
很多家長不只這樣想，還要在孩子耳邊說：“照你這樣下去，期末考試你是要倒數(shù)哇！”“看人家XX學習多好，都是一天吃三頓飯長大的，你怎么跟人家差那么遠？”“我看你沒戲?！薄拔铱茨悴恍?！”“我看你別學習了，等你長大了爸給你幾十萬練攤?cè)グ?！”…?/p>
親你是要害了孩子嗎？家長對孩子的擔心都會變成詛咒，你說的這些話真的都會變成現(xiàn)實。
研究說話
美國心理學家羅森塔爾曾經(jīng)做過一個著名的實驗，他從一個小學挑選了18個班，對這18個班的學生做了“未來發(fā)展趨勢測驗”，并將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師。8個月后，羅森塔爾對那18個班級的學生進行復(fù)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。
而事實上，這個名單上的學生只是隨機挑選出來的。顯然，羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個謊言對老師產(chǎn)生了暗示，左右了老師對名單上的學生的能力的判斷，而老師又將自己的心理評價通過自己的情感、語言和行為傳染給學生，使名單上的學生變得更加自尊、自愛、自信、自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。
這個現(xiàn)象被稱為“羅森塔爾效應(yīng)”或“皮格馬利翁效應(yīng)”，即人的情感和觀念會不同程度地受到別人的暗示，在潛意識中按照別人所暗示的那樣去發(fā)展。人們尤其會接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。
所以孩子們最容易接受家長的暗示。我們對孩子說的每一句話都帶有能量，肯定、贊美、信任是正能量，會驅(qū)使孩子越變越好；而否定、批判、懷疑是負能量，會讓孩子越來越糟。
請這樣做：高級選項的用法
1.不管遇到什么，經(jīng)常對孩子說這三句話：“我相信你能做好！”“你可以的！”“不要緊，下次還有機會！”
2.不要經(jīng)常在孩子面前表現(xiàn)出你的緊張和擔心，即使有，也要面露微笑，讓孩子知道他會變得更好，而不是他現(xiàn)在真的很糟。
3.你希望他變成什么樣子，就經(jīng)常給他什么樣的暗示。
五、讓孩子知道他和你是平等的
魯迅先生說：5對孩子“小的時候不把他當人，大了以后，也做不了人”。
研究說話
有一項研究表明，從幼兒9個月開始與他多交談，他長大后會更聰明。為什么呢？不是因為你對他進行了什么聽覺刺激、碰觸了他的什么交流敏感期，而是因為，你把他當成了可以交談的對象，你讓他感覺到他與你是平等的。
孩子如果能感覺到與父母關(guān)系平等，能夠得到父母的尊重，能和父母進行有效交流溝通，那他的智商會明顯比同齡人高出許多倍。
請這樣做：高級選項的用法
1.孩子犯錯時不要急著罵他，要問他為什么，允許他表達自己的想法。通常他們的想法很感人，真的。
2.尊重他的選擇，包括他選擇的衣服、他選擇的朋友、他選擇的事情的處理方式。如有不妥，在交流中潛移默化地影響他，但不要過于強硬地要求和干涉。
3.收起好奇心，不過問孩子的隱私，當你們的信任感足夠深厚的時候，孩子會在必要的時候主動尋求你的幫助。
六、增加孩子的生活體驗
著名教育心理學家霍華德·加德納提出：6任何年齡段、任何層次的人，都可以通過觀察使智力得到發(fā)展。觀察對于發(fā)展學生的智力有極其重要的意義，如果具有很強的觀察力，則會通過各種途徑獲得很多的知識。培養(yǎng)觀察力，就是啟發(fā)了求知欲。
孩子正在學習，窗外突然一陣喧嘩，孩子好奇地趴窗戶上去看，我們會說什么？“看什么看！有你什么事？坐回去好好學習！”
讓孩子精神集中不受干擾的確沒錯，但是無意中也透露了我們的心態(tài)——學習比看熱鬧重要多了?？上В聦嵡∏∠喾?。
心理學上有一個詞叫“感覺剝奪”，用在教育上可推演為，家長阻止孩子自己品嘗生活的滋味。為了保護孩子我們會屏蔽掉外界一些不“純凈”的信息，挑出最有營養(yǎng)的一部分喂養(yǎng)他們。
聽過這樣一個故事，某人聽說深海魚油對狗的發(fā)育大有裨益，就不惜花重金買了很多，回到家給愛犬猛灌，沒想到狗狗完全不領(lǐng)情，拼命掙扎，打翻了魚油，主人正要發(fā)飆，卻發(fā)現(xiàn)愛犬自己撲到地上去舔魚油，吃得不亦樂乎。
我們經(jīng)常做的何嘗不是這種費力不討好的事？孩子不是抗拒我們的好意，只是抗拒那種“感覺剝奪”的方式。
心理學表明，感覺是最基本的心理現(xiàn)象，智力的發(fā)育、思想的成熟、情商的發(fā)展都必須依賴外界環(huán)境的刺激才得以進行。孩子必須能積極、充分地感受到豐富多彩的外界環(huán)境，從體驗中獲得更多的知識和信息。
請這樣做：高級選項的用法
1.多讓孩子參加家務(wù)勞動，讓他們嘗試烹飪、整理、打掃衛(wèi)生。
2.經(jīng)常和孩子一起玩過家家、演情景劇、做互動游戲。
3.多帶他們參加生日會、節(jié)日慶典，多進行戶外運動和團體活動。有條件的話，多帶他們見識不同地域的風土人情。
七、不急于滿足孩子的要求
美國斯坦福大學心理學教授沃爾特·米歇爾指出：7智商能否起作用，關(guān)鍵在于自我控制能力。
現(xiàn)在的孩子，幾乎沒有什么愿望是不能馬上實現(xiàn)的，但是物質(zhì)極大豐富的孩子通常會幸福感降低，不懂珍惜，沒有耐心，急功近利。所以我們不妨給他們的幸福生活里制造一點小障礙。正是所謂的“延遲滿足”。
延遲滿足是一種甘愿為更有價值的長遠結(jié)果而放棄即時滿足的抉擇取向, 以及在等待期中展示的自我控制能力。它的發(fā)展是個體完成各種任務(wù)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、成功適應(yīng)社會的必要條件。
請這樣做：高級選項的用法
1.孩子想要的東西在特定的日子里才能得到，比如生日，比如元旦，比如過年。
2.孩子想要的東西必須通過自己的努力來實現(xiàn)，比如每次自己收拾作業(yè)都會得到一枚小印章，攢夠30個小印章就可以得到想要的禮物。
第一閱讀的話
世界上沒有最正確的教育方法，只有最適合自己孩子的教育方法。希望我們都能在教育自己孩子的道路上多動腦筋，少走彎路，成為家庭中的教育高手。
作者簡介
月下客
