三年級(jí),是一個(gè)特殊的群體。
孩子帶上了紅領(lǐng)巾,升入了小學(xué)中年級(jí),比起一二年級(jí)的相對(duì)輕松,三年級(jí)后與日俱增的課業(yè)量給孩子和家長(zhǎng)增加了不小的壓力,而這幾年,“小升初”的壓力由四五年級(jí)慢慢延伸至三年級(jí),使得更多的家長(zhǎng)焦慮和迷茫。三年級(jí)該如何抓?
作業(yè)量和深度明顯增加
孩子一上三年級(jí),做家長(zhǎng)的就感覺壓力倍增。一兩年級(jí)的時(shí)候,公辦小學(xué)幾乎不留書面回家作業(yè),最多也就是聽讀和課堂練習(xí)的訂正、練字。到了三年級(jí),作業(yè)量和深度都明顯有所增加。
“小升初”籌碼提前到三年級(jí)?
“兩極分化”這個(gè)詞,基礎(chǔ)好、成績(jī)好的孩子會(huì)拔尖,而基礎(chǔ)較差的孩子會(huì)越來越落后。這多半和孩子既有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺性有很大關(guān)系,而這兩者的形成,需要在一兩年級(jí)打好基礎(chǔ)。
此外,三年級(jí)的家長(zhǎng)群中,“要不要報(bào)班”幾乎都是熱點(diǎn)話題,更多的家長(zhǎng)開始打探起擇校問題,對(duì)于未來為孩子選擇公辦還是民辦初中的問題,多數(shù)家長(zhǎng)尚未考慮周全。但家長(zhǎng)們已經(jīng)積極了解學(xué)什么對(duì)孩子的小升初有實(shí)際的幫助。看到別人家的孩子報(bào)了奧數(shù)、英語,自己就糾結(jié)要不要幫孩子報(bào)。
三年級(jí)學(xué)科面面觀
為什么家長(zhǎng)反映三年級(jí)的課業(yè)量有所增加?部分家長(zhǎng)和學(xué)校了解,一二年級(jí)屬小學(xué)低年級(jí),處于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期,知識(shí)的要求并不是很高,而此屆“二升三”的孩子,在一二年級(jí)的時(shí)候并沒有特別要求做書面回家作業(yè),在聽聽讀讀的基礎(chǔ)上,做些書寫、練筆。到了三年級(jí),學(xué)生各項(xiàng)發(fā)展較為成熟,學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成,學(xué)習(xí)步入了正軌期,確實(shí)有個(gè)過渡銜接的過程。
讓我們一起來看看三年級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和一二年級(jí)相比有何變化?
【語文學(xué)科】
(1)對(duì)學(xué)生的閱讀能力考察要求提高,要求對(duì)詞義、成語做出解釋,并且理解概括短文的大概意思。
(2)對(duì)生詞、詞組、句子的掌握,默寫量加大。
(3)寫小作文,會(huì)運(yùn)用描寫和修辭手法,有字?jǐn)?shù)要求。
一位家長(zhǎng)有一天被孩子書包里的6本作業(yè)本驚到了!孩子說,0號(hào)本是默寫本,1號(hào)本是抄生詞本,2號(hào)本是家默本,3號(hào)本是課后練習(xí),4號(hào)本是摘抄好詞好句,5號(hào)本記課堂筆記,6號(hào)本是作文練習(xí)……“每天回來要默寫一頁多生詞,老師要求預(yù)習(xí)課文也不簡(jiǎn)單是預(yù)覽,而是基本生詞要認(rèn)識(shí),最好還會(huì)寫?!?/p>
另一位家長(zhǎng)說,“三年級(jí)了,要體會(huì)文字的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)不到位,意思差一點(diǎn)就不給分?!边@位家長(zhǎng)說,有一題成語解釋“欲言又止”,孩子寫的答案是“想說又沒有說”,老師沒有批全對(duì),要求的答案是“想說又停止沒有說”。
“畢竟不是一兩年級(jí)了,老師可能是要孩子明白‘嚴(yán)謹(jǐn)’這一點(diǎn)吧?!?/span>
【數(shù)學(xué)學(xué)科】
有不少家長(zhǎng)反映,比較明顯的是在數(shù)學(xué)試卷上,有10%的題目就是奧數(shù)題,沒有學(xué)過奧數(shù)思維的孩子,即便是知識(shí)點(diǎn)掌握了,也不一定答得出來,那就是90分。
“這也是身邊很多孩子報(bào)奧數(shù)班的原因,不一定純粹應(yīng)試,但這種思維方式也許對(duì)孩子將來有好處。
【英語學(xué)科】
(1)從低年級(jí)的詞、詞組的學(xué)習(xí)增加到句子、課文的運(yùn)用。從會(huì)念,到現(xiàn)在的會(huì)默寫單詞、詞組、聽寫句子。
(2)開始出現(xiàn)辨音,如make和bag,這對(duì)于尚沒有學(xué)過自然拼讀法和音標(biāo)的孩子來說,解釋起來有些難度。
(3)開始出現(xiàn)語法、時(shí)態(tài),孩子在一兩年級(jí)基本沒領(lǐng)悟。
(4)開始練習(xí)寫小短文,如“XX是我的朋友,她幾歲了,長(zhǎng)得很高,興趣愛好是什么,我和她是好朋友?!?/p>
能力有差異,多鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步
不少三年級(jí)家長(zhǎng)困惑孩子的學(xué)習(xí)方法效率不高:
“班級(jí)里老師沒有太多時(shí)間挨個(gè)為孩子總結(jié),老師教會(huì)孩子一道解法,但可能每個(gè)孩子的掌握都有不同,對(duì)于每一個(gè)個(gè)性要求,老師不一定有時(shí)間面面俱到?!?/p>
“摘抄好詞好句固然是作文熟能生巧的過程,但孩子對(duì)寫作還不開竅?!?/p>
“孩子閱讀理解方法不好,他不知道找中心句對(duì)解題有幫助,還沒能有‘提煉’的能力?!?/p>
“三年級(jí)要?jiǎng)佑煤⒆拥倪壿嬎季S和用心了?!?/p>
所以在這一階段,孩子的成績(jī)可能會(huì)出現(xiàn)起伏,并且有差距的拉大,家長(zhǎng)應(yīng)盡快找出問題所在,每個(gè)孩子的心智發(fā)育程度不同,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子可能會(huì)良好地適應(yīng)下去,學(xué)習(xí)能力稍弱的孩子可能開始階段會(huì)有些吃力,需要加倍努力,家長(zhǎng)不應(yīng)責(zé)怪孩子,而要適時(shí)鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步,幫助孩子盡快地邁過這道坎。
[怎樣寫好作文]
家長(zhǎng)可以有意識(shí)地和孩子一起在生活中發(fā)現(xiàn)并積累寫作的素材,指導(dǎo)孩子有順序地寫一件事。剛開始,盡可能多地寫一些生活化題材的作文,如:做家務(wù)、做手工、玩游戲等。要指導(dǎo)孩子用上表示先后順序的詞語將做一件事的幾個(gè)步驟串聯(lián)起來。孩子學(xué)會(huì)有順序、完整地寫一件事了,再要求加入人物的語言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫,作文就會(huì)更生動(dòng)。
平時(shí),還要和孩子一起閱讀各類刊物,指導(dǎo)孩子了解作者的選材、行文的思路,學(xué)習(xí)寫作方法,積累好詞佳句。只要堅(jiān)持,孩子的寫作能力必將提高。當(dāng)然,興趣也很重要,家長(zhǎng)要多給孩子鼓勵(lì)啊!
[怎樣提高語文能力]
小學(xué)三年級(jí)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)候,語文主要是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,家長(zhǎng)可以從以下幾方面入手:
一、引導(dǎo)孩子充分地讀課文,多讀兒童讀物。家長(zhǎng)每天要檢查孩子讀語文書的情況,要達(dá)到熟能成誦的程度。要求正確流利,繪聲繪色。每天要有半小時(shí)讀課外書報(bào)的機(jī)會(huì),要在讀中積累詞匯,豐富語言。也可口頭指導(dǎo)學(xué)生造句。給孩子幾個(gè)詞語,讓他說一段有中心,通順、連貫的話。
二、給孩子聽寫的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)給孩子講一個(gè)故事或用錄音機(jī)放一個(gè)故事,讓孩子學(xué)會(huì)靜下心來傾聽,然后讓孩子把聽到的故事寫下來,逐步加入自己的觀點(diǎn)。
三、指導(dǎo)孩子寫周記或日記。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子圍繞一個(gè)內(nèi)容寫一個(gè)人的一件事,字跡端正工整,會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn),要寫得清楚明白。不要寫幾件事,會(huì)導(dǎo)致哪一件事也表述不清。寫事作文要抓人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來寫。就像放電影慢鏡頭那樣,把每個(gè)動(dòng)作描寫具體。
家長(zhǎng)一定要聽學(xué)生讀自己的作文,及時(shí)表揚(yáng)他的進(jìn)步,指出他的問題,一定要給孩子鼓勁,培養(yǎng)他寫作的興趣。在生活中,家長(zhǎng)還可以隨機(jī)讓孩子口頭作文,看一個(gè)節(jié)目后,他進(jìn)行片斷訓(xùn)練,把孩子的口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。看見景物說景物,看見事件說事件。關(guān)注新鮮事物,最好加入自己的感受。
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