很多家有小學(xué)生的家長(zhǎng)，都發(fā)出了如此種種的無奈。
但是當(dāng)你因?yàn)楹⒆幼鲎鳂I(yè)的事而煩惱的時(shí)候，我們首先是不是要要問一下自己：
是否把孩子的作業(yè)當(dāng)成了自己的職責(zé)呢？
如果是，那么我們需要做的第一件事，就是把做作業(yè)的責(zé)任還給孩子。這就意味著，如果孩子不寫作業(yè)，或者磨磨蹭蹭，他/她就要承擔(dān)后果。
對(duì)于孩子的作業(yè)問題要明確：
輔導(dǎo)不是監(jiān)督，不要一直坐在旁邊盯著孩子做；其次，輔導(dǎo)不是代替，不要一看見孩子不會(huì)，馬上就想講。這兩種行為都不叫輔導(dǎo)，都是錯(cuò)誤的、不可取的做法。
家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子正確的做法應(yīng)該是：從抄作業(yè)題到規(guī)劃作業(yè)再到完成作業(yè)等，都應(yīng)該是孩子自己的事，家長(zhǎng)要若隱若現(xiàn)，不要一直看著孩子，但須始終關(guān)注。
家長(zhǎng)在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該掌握以下這些技巧：
1、放學(xué)回家后盡量不要立刻寫作業(yè)
很多孩子一回到家就會(huì)被要求立馬開始寫作業(yè)，而這個(gè)時(shí)候孩子經(jīng)歷了一整天的學(xué)習(xí)，或者是剛放學(xué)跟同學(xué)嬉戲了一番，這種狀態(tài)下，要維持一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者立馬轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)低年級(jí)的孩子來說，是有一些困難的。
正確的做法我們認(rèn)為應(yīng)該是這樣，孩子回到家，父母應(yīng)該與其有一些簡(jiǎn)單的交流。比如問問今天學(xué)校發(fā)生了什么有趣的事情??？今天有沒有收到老師的表?yè)P(yáng)??？今天的課聽懂了沒有呀？沒理解的地方需要家長(zhǎng)講解嗎？等等。。。整個(gè)交流的過程中，要有耐心，不能孩子說什么，就忙于予以評(píng)價(jià)或者否定孩子的觀點(diǎn)。
溝通之后問問孩子，作業(yè)多不多??？自己計(jì)劃先寫哪一科的作業(yè)啊？打算用多長(zhǎng)時(shí)間寫學(xué)校作業(yè)啊？然后再開始寫作業(yè)。
2、對(duì)于做作業(yè)速度太慢的孩子，應(yīng)該在家長(zhǎng)的視線下完成作業(yè)
我們知道，孩子做作業(yè)慢的根本原因是因?yàn)樽⒁饬Σ荒荛L(zhǎng)期集中。如果孩子一個(gè)人在房間寫作業(yè)，最容易出現(xiàn)的狀況就是，寫了一會(huì)兒，就開始玩兒筆頭，玩兒橡皮擦。開始分心走神了，有時(shí)候甚至分心的時(shí)間比做作業(yè)的時(shí)間多出兩三倍。
這樣我們看起來是孩子做作業(yè)速度慢，其實(shí)仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)是孩子根本沒怎么做。這種情況如果孩子做作業(yè)的過程在家長(zhǎng)的視線范圍內(nèi)，那孩子本身會(huì)具有一定壓力不容易分心，而且在分心一會(huì)兒之后家長(zhǎng)可以加以合適的提醒，這樣的效率會(huì)大大增加。
3、正確的作業(yè)輔導(dǎo)方法
很多家長(zhǎng)沒有足夠的耐心，很容易犯的錯(cuò)誤就是直接告訴孩子答案，甚至有時(shí)候看著時(shí)間不夠了，幫助孩子寫作業(yè)。這都是及其錯(cuò)誤的輔導(dǎo)方法。
正確的輔導(dǎo)方法是：1，不直接幫助為基本原則，2，講關(guān)鍵點(diǎn)講方法加例題示范，3，讓孩子反復(fù)讀懂題目。
4、檢查作業(yè)有講究
現(xiàn)在很多學(xué)校都要求加行給孩子檢查作業(yè)，因此，檢查作業(yè)也成了家庭輔導(dǎo)中非常重要的一部分，這時(shí)，家長(zhǎng)們要明確，檢查作業(yè)查什么？
孩子讀—、二年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正，做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，不要指出具體錯(cuò)誤之處， 而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，然后改正。若孩 子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。
三年級(jí)以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自己確認(rèn)。 如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，老師批改或考試時(shí)，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長(zhǎng)還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯(cuò)了一點(diǎn)，沒得滿分。沒關(guān) 系，下次注意一點(diǎn)，會(huì)考好的?！睓z查語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品 質(zhì)。
5、 及時(shí)跟老師溝通
可以跟學(xué)校老師適當(dāng)?shù)臏贤?，說明自己家孩子哪些題還不夠熟練、不是很懂，讓老師可以有針對(duì)性地幫助孩子學(xué)習(xí)。對(duì)于積極配合老師工作的家長(zhǎng)，老師都會(huì)很愿意幫助孩子，相反，有些家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)孩子作業(yè)不夠重視，或者疏于跟老師溝通，很容易讓老師覺得不配合工作，把所有的教育責(zé)任推給老師，造成隔膜，不利于孩子的學(xué)習(xí)。
孩子寫作業(yè)的過程中，家長(zhǎng)需要做到不嘮叨，不提醒，不解救，不指責(zé)，不發(fā)火，僅僅在需要的時(shí)候提供幫助。給他充分的尊重與支持，而不是從他手中奪過寫作業(yè)的權(quán)利。
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