20170324批作文公開課：讀后感既要讀又要感
各位家長，各位同學(xué)，大家晚上好！這是批作文的第三次免費公開課，今天要講的主題是讀后感的寫作。
讀后感是一種類型作文，必須學(xué)會。在這里要感謝點題的家長，這位家長很客氣，說要把自己孩子的讀后感作文當成反面教材。我們當然不會這么做的，大家能夠在這里有一點點收獲，我就覺得很滿足很開心。
因為時間的限制，所以要講求效率，不能展得太開。先簡單說一下什么是讀后感，然后結(jié)合案例來實際操作一篇讀后感，最后總結(jié)一下讀后感寫作的關(guān)鍵。
大家知道中國歷史上最著名的讀后感是什么嗎？王安石的《讀孟嘗君傳》，全文也就100多個字，流傳千古。
大致內(nèi)容是說，大家讀了史記里邊的孟嘗君傳之后，都覺得孟嘗君是個善于發(fā)現(xiàn)人才的伯樂。其實啊，我老王不這么看，孟嘗君得到的那是人才嗎？不過是一些雞鳴狗盜之徒罷了，就是因為這些人的存在，所以真正的人才是不會去他那兒的。
1000多年來，讀后感的大致格式并沒有什么改變。所以，我們從這篇著名的讀后感里邊，可以總結(jié)出什么是讀后感。首先，它是議論文，不是記敘文、不是說明文，對吧？第二，這種議論要建立在讀書的前提下，讀后感，讀后感，不讀書即便有所感，也不能叫讀后感。第三，讀后感的關(guān)鍵是要感，你把別人書的內(nèi)容復(fù)述一遍，那不叫讀后感，那叫縮寫?，F(xiàn)在我們清楚了，什么是讀后感？一個人，在讀了一本書或一篇文章之后，內(nèi)心有所感觸，然后寫出來的文章，這就是讀后感。
好，下面我們就來讀一篇文章，看看你是不是心有所感？
因為時間關(guān)系，我在這里也不念原文，咱們只說文章的梗概。相信周老師，我說的梗概并不比原作遜色。
說的是，有一個小男孩，父母都離世了，只有他和妹妹一起生活。又一次，妹妹得了重病，需要大量輸血?？墒?，家里實在太貧困了，小男孩愿意為妹妹輸血。抽完血，小男孩就問醫(yī)生：我會死嗎？醫(yī)生這才想起來，小男孩還太小了，自己也忘了跟他詳細解釋，所以小男孩以為自己抽完血馬上就會死去。他趕緊跟小男孩說，你不會死的，你能活100年呢。小男孩非常開心，他想了想，然后對醫(yī)生說，那把我身上的血抽一半給我妹妹吧，我和她都活50年。
好了，這就是《平分生命》的小故事。如果是線下課堂教學(xué)，我會一一提問，問大家讀了這個小故事之后有什么感想。但是，因為是線上的公開課，我們就不一一提問了。但是，周老師猜得到，大家心里一定和我一樣，被打動了，很感慨對吧？
正所謂“一千個人心里有一千個哈姆雷特”，我們雖然說都是很感慨，但是感慨的內(nèi)容卻不一定相同。你的感慨是什么，到底哪一點打動了你？你可能會說，我被這個小男孩感動哭了，都說生死最考驗人。在小男孩的心目中，抽血是會死的，但是為了救妹妹，他愿意拿自己的一條命來換妹妹的一條命。當他得知抽血不會死的時候，又產(chǎn)生了新的誤解，以為一個人的血可以讓人活100年，他馬上提出要和妹妹平分這100年的生命。什么是愛，這就是愛啊。孩子是最單純的，他們考慮問題，不會被更多的自私自利所干擾。當我們逐漸長大，看上去是成熟了，其實是被各種算計能力所污染了。不要說獻出生命，就是讓你舍棄一塊錢的利益，有時候都需要打得頭破血流。我們成年人，都應(yīng)該向孩子去學(xué)習(xí)，去回到初心，回到最本真的狀態(tài)。
這是一個人的感悟。別人未必都同意他的看法，比方說，有人可能會覺得，平分生命在現(xiàn)實當中是不可能的，但是幸福卻是可以平分的。我有一個蘋果，分一半給你，我就只剩下一半了。幸福不一樣，我幸福了，我把幸福分享給你，我們倆都得到了同樣的幸福。這樣一來，幸福的總量不是原來的兩倍嗎？所以啊，這個人會說，要我寫讀后感，我就不寫什么生死考驗。畢竟，我們每個人面臨生死考驗的時候很少，大部分時候，我們過得都是平常日子。在這種平常生活里，我們要提倡的不是平分生命，而是分享幸福，讓幸福倍增。題目都想好了，叫《生命無法平分 幸福可以倍增——讀平分生命>有感》。
這時候，第三個人冷笑了。他說，你們是不是被這碗雞湯灌暈了？知道嗎，《愛迪生救媽媽》已經(jīng)確定要從語文教材里刪除了。愛迪生的媽媽得了闌尾炎，需要在晚上做手術(shù)，可是光線不足。愛迪生和他的小伙伴們就一人拿一面鏡子，把油燈的光線聚集起來。手術(shù)成功了，媽媽得救了。呵呵。愛迪生小時候，闌尾炎手術(shù)的方法還沒有發(fā)明出來呢。編得挺感人，可惜是假的。這篇文章也一樣，讓一個孩子給另一個孩子輸血救命，大家不覺得太殘忍嗎？現(xiàn)實當中沒有社會救助嗎，怎么可能發(fā)生這樣的事情？我要寫篇讀后感，好好抨擊一下這種造假的雞湯文。
好，還可能又更多的觀點，我們不一一列舉了。下面，我們開始寫讀后感。
有家長和同學(xué)會說，讀后感不是已經(jīng)出來了嗎？確實，讀后感要讀，前面我們已經(jīng)讀了《平分生命》。讀后感要感，前面我們也列舉了三種不同的感悟、感想、感觸。既有讀，又有感，我們的讀后感確實已經(jīng)有了雛形了。不過，這還只是一個雛形，要想真正寫成文章，還要經(jīng)過構(gòu)思啊、結(jié)構(gòu)啊這些關(guān)口。
現(xiàn)在方格作文本已經(jīng)攤開了，首先要干什么？當然是寫一個標題了。有人說，我寫一個《平分生命>讀后感》或者《讀平分生命>有感》可以嗎？當然可以，很多讀后感都是這么取標題的。不過，周老師建議，讀后感的標題采用主標題和副標題同時用的方式可能更好一點。比方說，我們上面第二種觀點，已經(jīng)擬了一個標題《生命無法平分 幸?？梢员对?/span>——讀平分生命>有感》。主標題寫出自己的觀點，副標題寫明讀的是什么內(nèi)容。這樣的話，讀者不但能夠知道你讀了什么文章，而且連你的核心觀點也知道了，豈不是更好？另外，對于作者來說，把觀點寫進標題里，也可以防止寫著寫著就不知道自己要說什么了。
好，標題解決了。下面，文章的正文應(yīng)該怎么寫？有人總結(jié)了讀后感的結(jié)構(gòu)模式，叫做“引議聯(lián)結(jié)”。
所謂“引”，就是引述文章的內(nèi)容，可以是整個故事，也可以是文章中的一個點。所謂“議”，就是發(fā)表議論，亮出自己對所讀書籍、文章的內(nèi)容，更多時候是內(nèi)容中的某一個問題，亮出我們的觀點和意見。所謂“聯(lián)”，就是議論不要空對空，不要單純就書中的內(nèi)容在那里討論，要緊密地聯(lián)系實際，寫出自己讀書所得對生活的啟發(fā)意義來。所謂“結(jié)”，就是總結(jié)全文，呼應(yīng)所讀的內(nèi)容，就是結(jié)尾咯。這是四個字的模式，也有人擴充成五個字的模式，叫做“點引議聯(lián)結(jié)”。多了一個“點”，就是在讀后感的開頭點明自己所讀何書，下面“引”的時候，只引感興趣的內(nèi)容就可以了?？梢钥闯觯瑑煞N模式?jīng)]有本質(zhì)區(qū)別。
