蜂窩015期家長微課
嘉賓：董祁奇
前不久，一段視頻在蜂窩社群里引起了家長們的熱議。教室里，一個男孩朝另一個男孩狂扔?xùn)|西，把書包里的課本、作業(yè)全部當(dāng)做武器，被扔的男孩則毫無反抗，年輕女老師擋在被扔的男孩前面，除了訓(xùn)斥情緒失控的男孩外不知如何是好……
關(guān)于這段視頻大家的看法有三個角度：
打人的孩子就是不對
老師嚇懵了，還護(hù)著一個男孩，導(dǎo)致施暴的男孩情緒越來越大
躲著的孩子為什么要等著老師來處理呢？自己也可以上啊
在這個事件中，參與討論的人既是旁觀者又不像旁觀者，因?yàn)樽约航?jīng)歷或目睹過類似的情況，或多或少帶有情緒，孩子之間不應(yīng)該單純友好嗎？為什么總是充滿著各種各樣的暴力？
最核心的原因是出于人類“炫耀權(quán)力”的本能，這是一種變相的“有目的的索取”，孩子不知道還有其他的方式。
再者是大人的言傳身教并沒有讓孩子正確意識到可以怎樣文明地“炫耀權(quán)力”。
在這個案例中，老師沒有想盡辦法禁止孩子的暴力行為，就等于縱容這種行為。施暴的男孩覺得炫耀權(quán)力的好處大于損失，所以之后還會這樣做。
再想到前兩天，網(wǎng)上熱議的杭州商場里女孩推搡男孩，導(dǎo)致男孩受傷的事情不也正是如此么？
這些偶爾爆發(fā)的事件無時不刻地在提醒我們，平時讓孩子對暴力有清晰的是非觀非常重要，尤其是上學(xué)以后的孩子，和同學(xué)發(fā)生沖突的時候，父母是沒法身處現(xiàn)場的啊。
案例1：每個孩子都身在其中的暴力
圖片作者：Olesya Shchukina
下面祁奇分別用幾蜂窩群里家長和孩子碰到的狀況，說說該怎么處理。這些案例非常典型，建議家長收藏起來耐心閱讀。
男孩7歲，最近遇到的一件事是班里有個小霸王，在別人那兒受了氣，就去打班里最好欺負(fù)的同學(xué)，老師批評后也照犯。
祁奇：打人的孩子是間接轉(zhuǎn)移報(bào)復(fù)目標(biāo)，在別人那受氣都會不敢回?fù)羝圬?fù)自己的人，而是向更好欺負(fù)的人發(fā)泄。
老師教育之后還是繼續(xù)發(fā)生，那就是老師傳達(dá)的信息不夠，沒有讓孩子感覺到事情的重要性，孩子會覺得自己這樣做的利益大于損失，就會繼續(xù)。
最好的方式是由打人的孩子的監(jiān)護(hù)人和孩子溝通，讓他知道自己通過暴力的行為得不到自己想要的東西。
以及需要被打孩子的反抗，不是單純地打回去，而是要讓對方知道這樣做得不到他想要的?？梢詫λf“你打我真的開心嗎？你打我那人還是會打你的。如果你再打我，我也會打你，就算打不過?！?/p>
如果被打的孩子這么說，只要不上習(xí)慣性暴力的孩子就會意識到問題所在。最壞的情況就是兩個人打一架，打完再思考怎么辦。
男孩，7歲。分不清小朋友的玩笑，只要覺得對方碰他了，就覺得是先動手了，要還回去。家長很難界定孩子的行為是否正確。
祁奇：這個孩子，表現(xiàn)出的是不喜歡別人碰他，喜歡還手，但為什么呢？家長可以追問出根本原因，是觸碰到自尊了？還是不喜歡接觸？還是覺得別的孩子臟？這個原因?qū)?yīng)的解決辦法不一定需要“打回去”。
因?yàn)楹⒆釉诤醯牟皇菍Ψ绞遣皇恰伴_玩笑”，在乎的是“你碰到我了”，所以家長如果只是一味地告訴他不要還手，是跟孩子的價值觀相悖，他是不會照做的，而問到根本原因就好溝通了。
男孩，7歲。從小就不會還手，別人動手他也不還手，覺得這是小朋友之間的交往方式。家長跟他說還回去，他照做后內(nèi)心會非常糾結(jié)，心情低落。
祁奇：這個孩子比起別人動到我更在乎交朋友，所以家長叫他還手會讓他不舒適，因?yàn)樗J(rèn)為照做了之后就會失去自己在乎的東西，一還手就交不到朋友了啊。
家長可以問問孩子，別人跟你動手會跟你成為好朋友嗎？當(dāng)他意識到打我的孩子不會和我成為朋友時，就會覺得這事情不應(yīng)該。但也要其他情況，比如有的男孩子喜歡在打鬧中成為朋友的，只要不越界，兩人關(guān)系更好了，那也是可以接受的。
所以，這兩個案例的問題在于，大人把自己的價值觀強(qiáng)加給孩子，并沒有了解孩子為人處世的價值觀，解決辦法是多問孩子為什么。
圖片作者：Olesya Shchukina
男孩，孩子屬于比較熱情而又大條，脾氣容易急，有時不注意說話方式鬧得其他孩子不愉快，這種情況下應(yīng)該讓孩子的行為保持無傷大雅的天性還是讓他更規(guī)矩些？
祁奇：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這個孩子不就是上一個案例中“別人家動手的孩子”嗎。
先跟大家舉個之前做教練時候的例子，有個男孩在學(xué)校連續(xù)把兩個同學(xué)，男女都有，按在墻上打人家頭，把學(xué)校其他人和雙方家長都嚇壞了。
但奇怪的是，這三個人一直是很好的朋友，男孩也經(jīng)常在家跟媽媽提說喜歡這兩個朋友，但因?yàn)檫@件事后，兩個人都不想理他了，他就很生氣。
他媽媽就很困惑，你喜歡別人打別人干什么？
后來再跟他交談的過程中發(fā)現(xiàn)，這個男孩不知道從哪接收到的信息，交朋友的方式是打架，但問題出在他自己不知道度，班里也的確有一些男孩接受他的方式，所以他也沒有意識到度。
我們跟他說，現(xiàn)在兩個喜歡的朋友都因?yàn)槟愕姆绞讲焕砟懔?，他就能理解有的人接受用這種方式交朋友，有的人不能。那他不知道還有其他交朋友的方式怎么辦呢，這時候大人就可以提供一些方式，讓他嘗試看看。
保持孩子無傷大雅的天性還是讓他更規(guī)矩些？這個問題的前提是，孩子的目的是什么？他是不是得到自己想要的了？如果沒有，就要讓孩子制定怎么改變自己的行為，得到自己想要的。不要用抽象的教育理論來套孩子，而是要深入孩子的想法。
男孩，4年級。前桌的同學(xué)有點(diǎn)暴力，有時會因?yàn)椴桓黄鹜鎰邮?。孩子一般選擇還擊，現(xiàn)在好幾個回合稍占上風(fēng)，但過幾天后又還是會出現(xiàn)同樣的情況。
祁奇：在您的兒子占上風(fēng)的的情況，這個孩子還是要動手。我猜想是因?yàn)檫@個孩子認(rèn)為“你打我一下我打你一下我們就是好朋友了”?？梢愿⒆由塘肯?，接不接受這樣的社交方式，如果不接受，讓孩子學(xué)會拒絕，告訴同桌自己不喜歡這種社交方式?？梢赃@么說，你打我也不會和你成為好朋友。如果那個孩子還是不懂，就需要家長去溝通一下了。
小時候小區(qū)里有兩個孩子也喜歡動不動打我一下，雖然不疼，但我很不喜歡。有一次我媽媽就出面給了那兩個孩子幾顆糖，跟他們說“你們做好朋友不要亂打，你們打他，他怎么和你做好朋友嘛。”后來兩個孩子就再也不打我了。
孩子的一些“暴力”行為是他怎么在學(xué)習(xí)社交，但一開始他們常常學(xué)得不對，又沒有人告訴他們，就愈演愈烈，所以最好的方式就是很明確的告訴他“你這樣得不到你想要的”。
案例2：需要尋求專業(yè)協(xié)助的校園暴力
圖片作者：Olesya Shchukina
下面這三個案例比較極端，需要采取更強(qiáng)制和專業(yè)的手段來解決，尤其是碰到一些孩子明辨是非，但無法控制情緒的情況，家長需要帶孩子去咨詢心理醫(yī)生。
某家長：東野圭吾的以校園暴力為題材的作品《惡意》里面的一句話，“也沒有什么特別的原因，就是看他不爽！”很多施暴的小孩也是這樣說的，尤其很執(zhí)拗地這樣說，面對這樣的情況怎么辦？
祁奇：這種類型的孩子不管是家庭教育還是學(xué)校教育都沒有幫助他建立好的是非觀，需要我們用一些強(qiáng)制的手段來處理。比如，之前支教時一個男孩在班上把桌子推翻了，我就把講臺推翻了，被嚇到的時候我問他，暴力開心嗎？他說，我就是爽。我就回，我這樣也爽，我覺得我把桌子扔在你頭上我會更爽。
這類孩子自己感受不到同理心，需要大人制造環(huán)境讓他感受到同理心。但在制造同理心的時候，不要傷害到孩子的身體和精神，如果直接打孩子，甚至打完孩子也不告訴他為什么，造成的結(jié)果是孩子會憤恨和仇視，認(rèn)為你打我我也打你就是正常的，之后出現(xiàn)同樣的情況，他會先有情緒，而不是思考。
最好的方法是預(yù)防，可以請專業(yè)人士帶領(lǐng)班級里的同學(xué)一起演模擬戲劇，讓平常使用暴力的孩子扮演被暴力者，讓被暴力的孩子扮演暴力者，互相說感受，他們就能知道對方在做這樣的事情的時候的想法。
被暴力的孩子會知道，暴力的人往往做這件事情的時候是膽怯的，只能靠暴力來掩蓋自己的懦弱，所以再遇到類似的情況，就可以并且應(yīng)該反抗。
暴力的孩子會知道，自己做的事情對別人有很大傷害，不是他認(rèn)為的“交朋友”，或者玩玩而已。
圖片作者：Felipe Echeverri?a
女孩，8歲。喜歡控制，在學(xué)校情緒比較激烈，經(jīng)常會用語言，畫畫，輕微身體攻擊，慫恿別的孩子對某個孩子施壓。很抵觸別人指責(zé)她，會說“我就是沒辦法控制”的話。
祁奇：建議家長帶孩子去看心理醫(yī)生。青春期發(fā)生這種事情很正常，但是對二年級的孩子，尤其在她知道對錯，但無法控制自己的情緒的情況下，也許是跟生理因素有關(guān)系，或者在某些地方受到過家長不知道的刺激。
如果家長的描述沒有偏差，那我選擇認(rèn)同孩子的想法，相信她說的“無法控制”是真話。建議先和孩子聊一聊是不是之前碰到什么事情，也可以去學(xué)校了解下，是不是在學(xué)校發(fā)生過什么事情，或者管理有問題。
這里也給家長們一個需不需要找心理醫(yī)生咨詢的標(biāo)準(zhǔn)：
孩子有沒有強(qiáng)烈的不可控制的情緒波動，一會高漲、一會兒低落，并且表達(dá)自己控制不了。
孩子的體重有沒有在短時間內(nèi)劇烈的變化，如果有也許是生理的激素變化。
孩子有沒有自殘的傾向。
這幾個標(biāo)準(zhǔn)鐘出現(xiàn)任何一個都建議大家找心理醫(yī)生咨詢，幫助我們找出問題出現(xiàn)的原因。不必對看心理醫(yī)生這件事過于緊張，我們當(dāng)中大部分人都有心理障礙，可以當(dāng)成感冒一樣，早發(fā)現(xiàn)原因就能更快解決問題。
10歲女孩的媽媽。老師對家長孩子的語言暴力怎么解決？跟老師溝通過后，老師卻來陰的，表面一套，背地一套。
祁奇：這種情況靠家長和老師溝通解決時基本不可能的，家長需要找上一層領(lǐng)導(dǎo)，比如校長，并且很嚴(yán)肅的跟校長聲明這件事對孩子造成的影響。
如果校長想幫助老師，可以請專業(yè)的教練疏導(dǎo)老師的情緒。
如果校長也不能解決，那只能選擇換老師或者換學(xué)校了。因?yàn)檫@種情況對孩子的影響是不可估量的，尤其是年級小的孩子，在學(xué)校的時間比在家還多，老師的影響太重要了。
面對暴力，請不要替孩子找理由
圖片作者：Felipe Echeverri?a
