看點(diǎn) 天才除了擁有高智商外，與他后期的努力密不可分。今天要介紹的加拿大學(xué)霸Scott Young，他在一年之內(nèi)自學(xué)讀完麻省理工本科四年所有33門(mén)計(jì)算機(jī)課程，隨后又在一年時(shí)間里掌握了四種語(yǔ)言。在他看來(lái)自己之所以達(dá)成這樣的成就，只是用了和別人不一樣的學(xué)習(xí)方法，來(lái)讓自己花較少的時(shí)間，掌握更多的知識(shí)。在采訪(fǎng)中，他向外灘君分享了他的高效學(xué)習(xí)方法，值得一提的是，他從來(lái)不犧牲睡眠時(shí)間學(xué)習(xí)，而是給自己制定一個(gè)期限，盡可能地區(qū)分學(xué)習(xí)工作和休息的時(shí)間。
文 | 孫魯妮 編輯 | 李臻
剪輯丨Vat Jaiswal、洪宇哲
圖片、視頻由Scott Young提供
十天掌握線(xiàn)性代數(shù)
三十天學(xué)畫(huà)人物肖像，接近專(zhuān)業(yè)水平
十二個(gè)月自學(xué)通過(guò)麻省理工大學(xué)四年計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)課程
一年學(xué)習(xí)四種語(yǔ)言，做到非緊急狀況不使用母語(yǔ)
看到如此驚人的學(xué)習(xí)成就，你可能覺(jué)得這是天方夜譚，但這確實(shí)是一個(gè)人的真實(shí)經(jīng)歷。他就是來(lái)自加拿大的學(xué)霸Scott Young。
2012年，Scott在TEDx大會(huì)上分享了他在一年之內(nèi)讀完麻省理工本科課程的33門(mén)課的自學(xué)經(jīng)歷，主要方法是通過(guò)觀(guān)看麻省理工網(wǎng)上公開(kāi)課學(xué)習(xí)，再基于公開(kāi)的考試和答案進(jìn)行自我評(píng)估，并順利通過(guò)所有考試。這段經(jīng)歷被他稱(chēng)為“麻省理工挑戰(zhàn)”（MIT Challenge）。
說(shuō)到這里，可能很多人還不能確切地意識(shí)到完成這樣一個(gè)挑戰(zhàn)到底意味著什么。
麻省理工計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)涵蓋33門(mén)課，每門(mén)課都是像線(xiàn)性代數(shù)和計(jì)算理論這樣的“硬課”。測(cè)驗(yàn)的方式也不僅僅是單純的考試，還包括各種論文和project。這就意味著這些課程絕不可能以臨時(shí)抱佛腳的方式完成，死記硬背也行不通，而是必須完全理解課程內(nèi)容。這對(duì)于MIT的精英學(xué)生們來(lái)說(shuō)，尚且需要花費(fèi)四年時(shí)間苦讀，而Scott只用了十二個(gè)月。
值得一提的是，Scott學(xué)習(xí)商科出身，所以所有的課程對(duì)他來(lái)說(shuō)都是全新的挑戰(zhàn)。那么，他究竟是如何做到的？
Scott給自己制定的學(xué)習(xí)強(qiáng)度是，在最開(kāi)始時(shí)保證每周60小時(shí)的專(zhuān)注學(xué)習(xí)時(shí)間，之后逐漸降為35小時(shí)，通常需要一個(gè)學(xué)期完成的課程壓縮至一個(gè)月。平均每天8小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，每10天結(jié)束并通過(guò)一門(mén)課程的考試，周而復(fù)始進(jìn)行33次，這樣的學(xué)習(xí)效率對(duì)注意力、意志力和學(xué)習(xí)技巧的要求可想而知。
2012年9月26日，Scott宣告自己完成了麻省理工挑戰(zhàn)，并把所有關(guān)于挑戰(zhàn)的細(xì)節(jié)公布在自己的個(gè)人學(xué)習(xí)博客上，包括詳細(xì)的每門(mén)課程的完成狀態(tài)和對(duì)于各種問(wèn)題的回答。
然而，MIT挑戰(zhàn)只是他的一個(gè)開(kāi)始。之后他又用一年的時(shí)間學(xué)習(xí)了包括中文、韓語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)在內(nèi)的四種語(yǔ)言，以及近期完成的用三十天的時(shí)間達(dá)到接近專(zhuān)業(yè)水平肖像畫(huà)技巧的挑戰(zhàn)。
攻讀麻省理工計(jì)算機(jī)課程、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、畫(huà)人物肖像，這些看似沒(méi)有聯(lián)系的挑戰(zhàn)之間其實(shí)有著一個(gè)很強(qiáng)的共同點(diǎn)，那就是它們都是Scott自己想學(xué)的東西，這也是他做這些挑戰(zhàn)的初衷。
▲Scott30天肖像畫(huà)挑戰(zhàn)前后對(duì)比
接受采訪(fǎng)時(shí)，他提及的一點(diǎn)令外灘君印象深刻，他說(shuō)，“當(dāng)我們還在學(xué)校的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)告訴你要學(xué)習(xí)，可我們不知道的是，一旦遇到一個(gè)此前一無(wú)所知的新事物或者新學(xué)科，并且對(duì)它產(chǎn)生興趣時(shí)，我們應(yīng)該要怎么去學(xué)。我認(rèn)為這是一個(gè)非常重要又有用的技能?！?/span>
因此，他做這些挑戰(zhàn)的意義在于，向別人證明，這一切并非天方夜譚，而是的的確確可能發(fā)生的。在大多數(shù)人使用的學(xué)習(xí)方法之外，還有更多可能性。
在與Scott交流之后，外灘君有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是他所提倡的，并不是一種所謂的“高效學(xué)習(xí)法”，而是一種“正確學(xué)習(xí)法”。意思是，如果你用的是一種正確的方法，學(xué)習(xí)自然就會(huì)有效和高效起來(lái)。其實(shí)仔細(xì)留意一下身邊厲害的人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)方法和Scott多多少少有些共通之處，即使外在形式不同，但本質(zhì)也類(lèi)似。
所以，如果你有天馬行空的想法和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，不論你仍身處校園還是已經(jīng)混跡職場(chǎng)多年，都不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)Scott的分享。
B=外灘君 S=Scott Young
B：你最開(kāi)始為什么會(huì)產(chǎn)生做麻省理工挑戰(zhàn)的想法？
S：我對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一直很感興趣，但是重新開(kāi)始讀一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)不僅要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間、繁瑣的入學(xué)手續(xù)，同時(shí)也要支付昂貴的學(xué)費(fèi)。
我當(dāng)時(shí)就在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了麻省理工大學(xué)（MIT）在做一個(gè)項(xiàng)目，到現(xiàn)在這個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該持續(xù)發(fā)展了有十年的時(shí)間。這個(gè)項(xiàng)目基本上就是把MIT的課程，包括教授在課堂里上課的錄像免費(fèi)發(fā)布在網(wǎng)上。同時(shí)，你也可以看到所有試卷和答案。
現(xiàn)在這種在線(xiàn)課程已經(jīng)很普及了，在當(dāng)時(shí)也不是一件很新鮮的事，很多人也會(huì)時(shí)不時(shí)地說(shuō)，“哦，我要去看看MIT的課程”。我當(dāng)時(shí)也是抱著這種心態(tài)聽(tīng)了兩節(jié)課，然后我就發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的資源真的是太多了，大概有成百上千門(mén)課程，可是從來(lái)沒(méi)有人嘗試著通過(guò)自學(xué)這些網(wǎng)上的資源讀完MIT的一個(gè)學(xué)位。所以，我就想為什么我不去試一試。
B：你具體是如何學(xué)習(xí)這些課程的？和真正在MIT的課堂里學(xué)習(xí)有什么區(qū)別嗎？
S：我的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的MIT計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程還是有些區(qū)別的。因?yàn)榫W(wǎng)上的資源還是有不完整的地方，比如會(huì)有一些課程資源沒(méi)有公布到網(wǎng)上，就像一些課程的PPT、視頻或者教材。
但我還是盡可能地從網(wǎng)上搜索到了所有可以搜索到的課程資源，學(xué)習(xí)了所有的教材、課堂視頻，以及所有可以從網(wǎng)上接觸到的課程細(xì)節(jié)。我也會(huì)自己做他們網(wǎng)上發(fā)布的考試內(nèi)容，像那種三個(gè)小時(shí)的大考試也會(huì)全程做下來(lái)，再根據(jù)網(wǎng)上的答案給自己打分。
在這個(gè)過(guò)程中肯定會(huì)碰到一些阻礙，例如我無(wú)法像在真實(shí)的課堂中一樣向教授和同學(xué)尋求幫助，也無(wú)法參加實(shí)驗(yàn)室的課程。
但慢慢這樣下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不需要完全一模一樣地按照MIT的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)習(xí)，有的時(shí)候也可以稍微按照一點(diǎn)自己的步調(diào)，有創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我就嘗試用了各種不同的方法讓我的學(xué)習(xí)更加有效和快速。
由于在線(xiàn)學(xué)習(xí)比較特別，一般我會(huì)花費(fèi)兩三天的時(shí)間閱讀和學(xué)習(xí)網(wǎng)上的課程資料。
比如教授們的課堂視頻，這些視頻都很長(zhǎng)，但因?yàn)槲以诰W(wǎng)上看的是錄像，所以就可以用快進(jìn)的方式學(xué)習(xí)，一般來(lái)說(shuō)快進(jìn)不會(huì)影響理解，但還是會(huì)相對(duì)更加困難一點(diǎn)。當(dāng)遇到讓我覺(jué)得有問(wèn)題或者困惑的地方，我就會(huì)再放慢再重復(fù)聽(tīng)，這是在真實(shí)的課堂里不能做到的事情。
另外我會(huì)再用大概兩三天的時(shí)間解決學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，包括試著解答課本和試卷中的問(wèn)題，并且自己進(jìn)行測(cè)評(píng)，如果遇到不會(huì)的題目，我就會(huì)返回到原來(lái)的課程視頻或者教材里重新鞏固這部分的內(nèi)容。
基本的學(xué)習(xí)過(guò)程大概就是這樣，在一開(kāi)始的時(shí)候我會(huì)爭(zhēng)取每周學(xué)習(xí)50到60小時(shí)，但越到最后，我就越疲憊，也就把學(xué)習(xí)時(shí)間降到了每周35小時(shí)左右。對(duì)于每門(mén)課程，我都會(huì)依據(jù)網(wǎng)上提供的試卷和答案進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，最終通過(guò)了全部33門(mén)課程的考試。
B：在你的書(shū)《如何高效學(xué)習(xí)》（Learn More ，Study Less）中重點(diǎn)有談到一種整體性的學(xué)習(xí)方法（Holistic Learning），這種方法依托的是怎樣的理念？
S：整體性學(xué)習(xí)不是一個(gè)復(fù)雜的概念，其實(shí)就是不管你學(xué)什么都要聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。其實(shí)當(dāng)你感到理解了一個(gè)概念，或者學(xué)會(huì)某個(gè)內(nèi)容時(shí)，就是把你新學(xué)的內(nèi)容和曾經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容聯(lián)系到了一起。整體性學(xué)習(xí)其實(shí)就是關(guān)于建立聯(lián)系的一種學(xué)習(xí)方法。
我曾在書(shū)中舉過(guò)這樣一個(gè)例子，可以很好地說(shuō)明上面的觀(guān)點(diǎn)：
很久以前，有個(gè)學(xué)生物理課學(xué)得很好，一次考試，所有問(wèn)題都答對(duì)了，只有一道題，老師給了很低的分?jǐn)?shù)，這道題目是“怎樣用一個(gè)氣壓計(jì)測(cè)量建筑物的高度？”
學(xué)生回答：“去建筑物的頂上，將氣壓計(jì)扔下來(lái)并開(kāi)始計(jì)時(shí)，直到聽(tīng)到砰的一聲，再通過(guò)重力加速度公式計(jì)算出建筑物的高度?！?/span>
出題者的本意是希望學(xué)生利用所學(xué)的氣壓知識(shí)計(jì)算建筑物的高度，因?yàn)閺膶W(xué)生的答案中看不出來(lái)他懂得氣壓知識(shí)，所以老師沒(méi)有給他高分。
學(xué)生找到老師，對(duì)低分表示異議。老師說(shuō)，只要他能再想出不同的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，就給他高分。
學(xué)生稍稍思考就回答，可以用氣壓計(jì)敲開(kāi)建筑物主人的門(mén)，當(dāng)主人打開(kāi)門(mén)時(shí)，問(wèn)他：“請(qǐng)問(wèn)，建筑物的高度是多少？”
老師沉默了一會(huì)，問(wèn)：“你還有其他辦法嗎？”學(xué)生說(shuō)還有很多，比如：用一根長(zhǎng)線(xiàn)綁著氣壓計(jì)，通過(guò)線(xiàn)的長(zhǎng)度測(cè)量高度；或者將線(xiàn)當(dāng)作鐘擺，通過(guò)鐘擺的運(yùn)動(dòng)來(lái)計(jì)算建筑物的高度，等等。
老師最終決定給予學(xué)生滿(mǎn)分。故事中的學(xué)生就是年輕的尼爾斯·玻爾（Niels Bohr），后來(lái)成為著名的物理學(xué)家，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了原子中的電子而聞名于世。玻爾不僅知道怎樣得到答案，而且對(duì)問(wèn)題的觀(guān)察更為全面，不局限于所學(xué)的某個(gè)知識(shí)，他可以多角度地看待問(wèn)題。
而整體性學(xué)習(xí)就是按照上面的過(guò)程來(lái)理解、學(xué)習(xí)所有的知識(shí)。
整體性學(xué)習(xí)，是一個(gè)過(guò)程。在我們學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)時(shí)，如果要做到理解這個(gè)概念就應(yīng)該了解這個(gè)概念的相關(guān)規(guī)則。比如在很多情況下，我覺(jué)得理解一個(gè)概念需要明確清楚地知道與這個(gè)概念相關(guān)的研究和發(fā)現(xiàn)，并且能夠建立聯(lián)系。
我覺(jué)得這是在學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)概念，特別是當(dāng)你在學(xué)習(xí)同一概念的學(xué)科時(shí)，像數(shù)學(xué)、工程學(xué)、物理學(xué)等，就會(huì)需要用到這樣的學(xué)習(xí)方法。
比如，當(dāng)你學(xué)物理學(xué)時(shí)，會(huì)學(xué)到電壓的概念，大家都知道這是一個(gè)關(guān)于電的概念，也知道不同的東西有不同的電壓，一些電壓比較高，一些電壓比較低。
但如果你進(jìn)行更加深入的研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這可以和其他的概念建立一些聯(lián)系，比如重力的概念。重力從某種方面來(lái)看和電壓有著相似性。如果說(shuō)重力是一種物體在空間上從高到低做運(yùn)動(dòng)的一種狀態(tài)，那么，電壓其實(shí)就是一種在電場(chǎng)中從高電勢(shì)到低電勢(shì)做運(yùn)動(dòng)的概念。
你可能之前不會(huì)想到這樣的概念之間還能建立起聯(lián)系，但這種建立聯(lián)系的方法確實(shí)會(huì)讓你對(duì)知識(shí)的理解更深一步。
▲Scott的書(shū)《Learn More， Study Less》
B：對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，完成這樣一個(gè)挑戰(zhàn)最大的困難可能就是在每天學(xué)習(xí)8小時(shí)的狀態(tài)下保持專(zhuān)注力和意志力，你是怎么做到的？
S：在進(jìn)行艱難的腦力活動(dòng)時(shí)會(huì)很容易感到疲勞，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一樣。很多人會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是當(dāng)他們其實(shí)已經(jīng)到了很疲憊的階段，還會(huì)不停地逼自己用功學(xué)習(xí)，不但不休息也不換一件簡(jiǎn)單的事情來(lái)做。雖然他們好像試圖在學(xué)更多的東西，但實(shí)際上他們什么都沒(méi)有學(xué)進(jìn)去，長(zhǎng)此以往，一個(gè)人很快就會(huì)崩潰。
其實(shí)在這種時(shí)候，你的腦子已經(jīng)不再運(yùn)轉(zhuǎn)了，但同時(shí)也并沒(méi)有在休息。這就像你在進(jìn)行一個(gè)馬拉松比賽，中間會(huì)有一些讓你休息的站點(diǎn)，這其實(shí)也不是真的休息，就是有一個(gè)地方讓你停留一段時(shí)間，補(bǔ)充一些能量，這對(duì)于馬拉松運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)是必須的，對(duì)學(xué)習(xí)或者工作來(lái)說(shuō)也是一樣。
所以當(dāng)我在進(jìn)行MIT挑戰(zhàn)的時(shí)候，當(dāng)然是很用功地在學(xué)習(xí)，但肯定大有比我花更長(zhǎng)時(shí)間的人在。但比起花更長(zhǎng)的時(shí)間，我覺(jué)得如何更有效地學(xué)習(xí)更加重要，我遵循的原則就有以下幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)是，我從來(lái)都不犧牲睡眠時(shí)間。有很多研究表明，睡眠對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，比如你減少了睡眠時(shí)間記憶力也會(huì)減退。有很多學(xué)生熬夜學(xué)習(xí)，但效果并不理想，因?yàn)樗麄兙裆喜](méi)有真正地在學(xué)習(xí)。
第二點(diǎn)是，給自己制定一個(gè)期限，把學(xué)習(xí)工作和休息的時(shí)間進(jìn)行區(qū)分。比如什么時(shí)候我應(yīng)該學(xué)習(xí)，而什么時(shí)候不需要。當(dāng)我在進(jìn)行MIT 挑戰(zhàn)的時(shí)候，我給自己制定的一個(gè)期限就是，不在晚上七點(diǎn)以后學(xué)習(xí)，也不在周末學(xué)習(xí)。在進(jìn)行挑戰(zhàn)的期間，我還有工作，周日就是我的工作時(shí)間，所以我一般一周就只有一天是完全沒(méi)有任務(wù)的。我是非常用功，特別是在制定的學(xué)習(xí)時(shí)間范圍里，但等到過(guò)了學(xué)習(xí)時(shí)間，我就會(huì)休息，不再想關(guān)于這方面的任何事情。
第三點(diǎn)是，我不會(huì)在休息的時(shí)候做非常分散注意力的事情。比如，我可能就會(huì)出去走十分鐘步，或者安靜地坐十分鐘。
這種方法有用的原因是，當(dāng)你一直做一件事感覺(jué)很疲倦的時(shí)候，你會(huì)想“我不要再做這件事了”，但事實(shí)上這不是因?yàn)槟阆氲没蜃龅锰?，體力上非常疲倦，而是你的大腦只是想通過(guò)做其他的事情得到一種刺激。
所以我的建議是做一件能放松但又比較無(wú)聊的事。就比如說(shuō)你已經(jīng)在凳子上坐了十五分鐘，就會(huì)開(kāi)始覺(jué)得無(wú)聊，然后就會(huì)想回去繼續(xù)工作。但是如果你選擇玩手機(jī)、上網(wǎng)或者看電影，那么你肯定就不會(huì)再想回去繼續(xù)學(xué)習(xí)了。
很多的人會(huì)一直強(qiáng)迫自己去用功學(xué)習(xí)，但是同時(shí)你也需要考慮自己的劣勢(shì)是哪些，自己怎么樣會(huì)完成不了既定的任務(wù)，又應(yīng)該如何做去促進(jìn)自己完成這些任務(wù)，就像我之前說(shuō)的，需要休息，但不要做太有趣的事情讓自己無(wú)法再繼續(xù)回去工作。就像我會(huì)坐下來(lái)喝點(diǎn)水，因?yàn)槲抑肋@件事不會(huì)讓我做好幾個(gè)小時(shí)。
▲Scott學(xué)習(xí)中文
B：如今拖延癥幾乎是每個(gè)人都會(huì)遇到的難題，你會(huì)不會(huì)有想要拖延的時(shí)候？
S：說(shuō)實(shí)話(huà)，我也有拖延癥，很多事情我都會(huì)一拖再拖。但我發(fā)現(xiàn)，人一般會(huì)拖延的時(shí)候，往往就是在做自己不喜歡做的事情的時(shí)候。在做這件事之前，在你的腦海里就對(duì)這件事已經(jīng)產(chǎn)生了一種負(fù)面的情緒，然后你就會(huì)嘗試避免產(chǎn)生那種負(fù)面的感受，就會(huì)避開(kāi)不去做那件事。
所以，很多學(xué)生會(huì)有拖延癥是因?yàn)樗麄儾幌肴W(xué)習(xí)。我學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)拖延，是因?yàn)槲覍?duì)自己所學(xué)的內(nèi)容感興趣。
當(dāng)然你也還是可以通過(guò)一些方法比如費(fèi)曼技巧（點(diǎn)擊查看）、給自己制定計(jì)劃等提高自己的工作效率以克服拖延癥，但是真正擺脫拖延癥的方法還是需要把學(xué)習(xí)作為一件你想去做的事情來(lái)看，因?yàn)槟阆胍鲆患戮蜁?huì)盡力要把它做成，但如果你不想去做一件事時(shí)就會(huì)想方設(shè)法抵抗它。
當(dāng)我在做學(xué)校作業(yè)時(shí)，很多時(shí)候也會(huì)想拖延。但是當(dāng)我在做MIT挑戰(zhàn)的時(shí)候就完全不會(huì)，我想原因大概是因?yàn)镸IT挑戰(zhàn)是我自己想要做的事情。每天學(xué)習(xí)8個(gè)小時(shí)，沒(méi)有人強(qiáng)迫我做這件事，做這件事是因?yàn)槲蚁胱?。?dāng)你有這種動(dòng)力的時(shí)候，就會(huì)很輕松地提醒自己是時(shí)候該做這件事了，以及為什么我要做這件事。
我在做的一些事情，其實(shí)就是為了點(diǎn)燃更多的人開(kāi)始自學(xué)的熱情。比如寫(xiě)作、自學(xué)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)等等。
我想讓更多的人有這樣的體驗(yàn)：例如在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，認(rèn)識(shí)到你其實(shí)是在發(fā)現(xiàn)宇宙的奧秘；在學(xué)習(xí)另外一種語(yǔ)言的時(shí)候，其實(shí)是打開(kāi)了另外一種社會(huì)文明的大門(mén)。
B：對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校課業(yè)是避免不了的事情，那么該如何做好自己不喜歡做的事呢？
S：如果讓我鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生，我一般會(huì)這么引導(dǎo)：
一、告訴他們?yōu)槭裁醋鲞@件事很重要，同時(shí)為什么這個(gè)很有趣。讓他們找到做這件事的動(dòng)機(jī)；
二、告訴他們做一件事可以有很多種方式，如果一條路行不通，那么，來(lái)，我們嘗試一下另外一種方法。
雖然這不一定會(huì)讓所有事情都變得簡(jiǎn)單起來(lái)，但我想讓更多的人有這樣的想法，那就是最多人正在使用的學(xué)習(xí)方法不一定是最好的。你永遠(yuǎn)都可以嘗試用不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。
說(shuō)不定這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的更適合自己的學(xué)習(xí)方法。我想讓更多的人知道除了在傳統(tǒng)的課堂里學(xué)一門(mén)外語(yǔ)、在大學(xué)校園里讀完四年的書(shū)之外還有更多的接受知識(shí)的可能性。這些更具實(shí)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方法對(duì)你來(lái)說(shuō)可能就是更適合你的那種。
同時(shí)，我覺(jué)得還要盡量避免“學(xué)習(xí)是為了考試及格、找到更好的工作”這樣的心態(tài)。這樣會(huì)讓你覺(jué)得自己的付出沒(méi)有意義。對(duì)于一些學(xué)科而言，大概只有很少的人會(huì)認(rèn)為這是世界上最有魅力的事情，而他們是正確的。
所以我覺(jué)得我們需要站在更高的位置看待自己所學(xué)的學(xué)科。這樣就解決了我們很多時(shí)候的疑問(wèn)，比如“為什么我要關(guān)心這種問(wèn)題？為什么我要學(xué)這個(gè)？為什么這個(gè)是有趣的？”
同時(shí)，當(dāng)你對(duì)某個(gè)事物感興趣的時(shí)候，不要畏懼接受挑戰(zhàn)，去做一些深層面的研究、做一些你覺(jué)得會(huì)比較難的工作。我發(fā)現(xiàn)人們?cè)诿鎸?duì)一些專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題時(shí)，首先會(huì)感到畏懼，會(huì)有很多顧慮，自己是不是對(duì)這個(gè)不精通，自己是不是不夠聰明、不夠自律。但事實(shí)是你不嘗試就不會(huì)知道自己能力有多強(qiáng)大。
這里我所講的不僅僅是針對(duì)某些學(xué)科，是面對(duì)一切事情的時(shí)候都要有這種挑戰(zhàn)一下自己極限的勇氣，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種前進(jìn)的動(dòng)力。
B：不管是一年讀完四年麻省理工的課程還是自學(xué)四門(mén)語(yǔ)言都是很困難的事情，很多人想自學(xué)其實(shí)缺少的都是之前談到的勇氣，這種勇氣應(yīng)該如何建立，或者說(shuō)怎樣開(kāi)始一個(gè)“挑戰(zhàn)”？
S：不用從很大的事情做起。我選擇學(xué)四種語(yǔ)言而不是一種的原因是我覺(jué)得這樣做會(huì)很好玩。但學(xué)生可以從學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言開(kāi)始做起，像我的MIT挑戰(zhàn)是自學(xué)完成一個(gè)學(xué)位，但同樣的，你可以先學(xué)習(xí)一門(mén)課程。
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