有不少訂閱了《Dr.魏的家庭教育寶典》的家長(zhǎng)，在讀過(guò)《Dr.魏：堅(jiān)持這三步，你也可以搞定發(fā)脾氣的娃》后，知道怎么讓孩子學(xué)會(huì)情緒管理了?？墒沁€有媽媽就留言說(shuō)了：「我家寶寶還小，動(dòng)不動(dòng)就哭鬧，她還不怎么會(huì)說(shuō)話，也沒(méi)法完全用語(yǔ)言交流。我該怎么辦？」
別著急，讓我們先平復(fù)一下心情，了解了解他們行為背后的原因，調(diào)整自己的處事模式，從而和他們更好地相處吧。
寶寶還不會(huì)說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)遇上寶寶哭鬧，通常會(huì)干瞪眼，不知道怎么回事，也不知道該怎么辦。
這個(gè)年齡段的寶寶語(yǔ)言還不夠好，沒(méi)法表達(dá)自己的意思，雖然有父母的鼓勵(lì)，不過(guò)遇到溝通上的挫折，這常常讓他很煩惱，只好哭鬧。
我們家有兩個(gè)孩子，在還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，就教他們嬰兒手語(yǔ)。這樣，他們需要什么，就可以清楚地表達(dá)而不需要哭鬧。
在幼兒園里，老師也會(huì)教小朋友很多手語(yǔ)，減少他們因?yàn)闇贤ú涣荚斐傻拇煺鄹小Ｍ?，小朋友們也顯得愉快得多。當(dāng)寶寶心情好的時(shí)候，我們的心情也好，也越耐心。這樣就形成了一個(gè)良性循壞。
不要以為孩子還小，什么都不懂，其實(shí)他們有自己的想法。我家小寶 8-9 個(gè)月的時(shí)候，我教了他「請(qǐng)」的手勢(shì)。我問(wèn)他要不要某樣?xùn)|西，如果不要他就搖頭，如果要的話，他就會(huì)特別積極地做「請(qǐng)」的手勢(shì)。
很多時(shí)候，寶寶哭鬧是因?yàn)樽约耗芰€不夠，遇到挫折就發(fā)脾氣了。
比如，玩玩具時(shí)，怎么也玩不出心中的模樣，「唰」，把玩具扔了；吃飯，勺里的東西灑了，氣憤！「唰」，把勺子扔了出去！
這些表現(xiàn)都要媽媽們很煩惱。有些媽媽會(huì)根據(jù)這些表現(xiàn)，給孩子定義為「我的孩子耐心很差」或者「性格不好」。
其實(shí)這些表現(xiàn)都是由于寶寶有了自我意識(shí)，想自己干點(diǎn)什么，可現(xiàn)實(shí)是他們的能力常常跟不上自己的想法，這種挫折感會(huì)讓寶寶忍不住發(fā)脾氣。
我們?cè)诶斫鈱殞毜耐瑫r(shí)，不妨幫他選擇難度適合的任務(wù)。
首先，盡量讓寶寶玩適齡的玩具。有些玩具對(duì)孩子手指的精細(xì)動(dòng)作要求比較高，而我們?nèi)绻私饬藢殞氝€沒(méi)有達(dá)到那樣的程度，就推遲玩那些玩具。比如，讓 1 歲的寶寶可以玩玩普通的積木。而那些需要孩子插、拔的玩具，就需要寶寶再大一些再接觸了。
另外，多陪寶寶一起玩，仔細(xì)觀察，積極回應(yīng)。在寶寶遇到困難時(shí)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，既可以減少他們的挫折感，又可以讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，增加寶寶對(duì)爸爸媽媽的信任，也許下次類似的情景，他就不會(huì)先哭鬧，丟東西，而會(huì)想到先請(qǐng)媽媽幫忙。
在寶寶會(huì)爬會(huì)走以后，就已經(jīng)有了初步的自我意識(shí)。剛具有自我意識(shí)的寶寶，表現(xiàn)出來(lái)的行為會(huì)讓爸爸媽媽很苦惱：這個(gè)孩子，怎么開(kāi)始不聽(tīng)話了，開(kāi)始和大人作對(duì)了？
當(dāng)寶寶小的時(shí)候，他并不知道自己和他人是獨(dú)立的個(gè)體。逐漸地，當(dāng)他會(huì)爬了之后，他發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己可以控制和媽媽的距離。當(dāng)他說(shuō)「不」的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)自己可以表達(dá)自己的意愿，從而感受到自我的力量。
所以說(shuō)，這個(gè)「對(duì)著干」的現(xiàn)象是孩子發(fā)展中不可避免的一個(gè)階段。我們不要把「不」當(dāng)做是孩子的抵觸心理。這么小的孩子說(shuō)「不」，和成人說(shuō)「不」性質(zhì)是不同的。他只是很享受自己說(shuō)話產(chǎn)生的影響，比如，讓媽媽生氣。
所以，爸爸媽媽不要覺(jué)得寶寶不聽(tīng)話了，就一味想要制止他。有時(shí)候我們自己改變一下說(shuō)話的方式，可能效果就大不一樣。比如：
媽媽：「寶寶，你要吃雞肉嗎？」
寶寶不理你，或者嘴里蹦出一個(gè)：「不」
如果遇到這樣的回答，你會(huì)不會(huì)認(rèn)為寶寶真的不喜歡吃雞肉？其實(shí)，你也可以換一種說(shuō)法：
「寶寶，看這盤雞肉，真香啊。我一口就能把它吃光光?！?/p>
于是，你可能會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子也跟著吃了起來(lái)。
情緒是互相影響的。盡可能地和孩子愉快相處，少用一些否定詞，少展現(xiàn)一些消極的情緒。孩子也會(huì)比較愉悅，反而更能聽(tīng)從父母的建議。所以，我們可以避免用直接的問(wèn)句，而用愉快的陳述句給建議，可能效果要好得多。
當(dāng)寶寶開(kāi)始學(xué)說(shuō)話了，就要多鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想法。
比如寶寶想要桌上的勺子，指著桌子，說(shuō)：這個(gè)?？墒菋寢寷](méi)理解對(duì)，以為要杯子，就給了杯子。
寶寶心意沒(méi)被理解，一下子就哭了。媽媽說(shuō)：「這孩子，脾氣真壞，動(dòng)不動(dòng)就哭。你要不要這個(gè)杯子？」
寶寶繼續(xù)放聲大哭。媽媽手忙腳亂地拿桌上的蘋果，勺子，一樣一樣問(wèn)：「是這個(gè)？是這個(gè)嗎？」內(nèi)心卻越來(lái)越不高興，而孩子，也很憤怒地哭著。
這樣的情景多了，寶寶會(huì)越來(lái)越煩躁，也不好被理解，而媽媽會(huì)認(rèn)為孩子越來(lái)越不好對(duì)付，形成了一個(gè)惡性循壞。
如果我們換一種做法，可能會(huì)好得多。為了盡量訓(xùn)練孩子用語(yǔ)言表達(dá)，我們可以耐心地說(shuō)：「想要什么，好好說(shuō)，媽媽給你拿。你這樣哭啊哭啊媽媽不知道你要什么呀?！?/p>
鼓勵(lì)孩子把詞說(shuō)出來(lái)。如果孩子還不會(huì)說(shuō)，也要耐心地鼓勵(lì)孩子嘗試，而不是隨意評(píng)價(jià)：這孩子脾氣差。孩子對(duì)父母的指責(zé)是很敏感的，被指責(zé)的孩子更不愿意配合父母。
在和同伴交往的時(shí)候，我們也要經(jīng)常提醒寶寶用語(yǔ)言表達(dá)。有的寶寶想玩別的小朋友手里的玩具，直接就會(huì)上手去拿。結(jié)果可能兩個(gè)人哭成一片。
這個(gè)時(shí)候，要告訴他：「想玩別人手里的玩具，應(yīng)該說(shuō)，請(qǐng)讓我玩會(huì)兒，好嗎？也可以說(shuō)，等一下能不能讓我玩？」
經(jīng)過(guò)這樣訓(xùn)練的小朋友，有要求的時(shí)候，會(huì)先想到用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣和別的寶寶之間的沖突就少了，和他們相處起來(lái)也令人愉快。
本文原載于《父母必讀》，2012年9月刊。
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