一篇好文章擺在眼前，除了讀它我們還能做什么？像很多目前的作文輔導(dǎo)那樣？拆解它的中心思想、段落大意、修辭手法嗎？這樣做固然可以，但效果未必佳。長此以往，還容易形成行為疲勞——總這樣做，誰能不煩躁？
其實(shí)，我們長期以來始終忽略了一種做法，這就是復(fù)述和重寫——尤其是重寫。復(fù)述我們偶爾會(huì)進(jìn)行，尤其是在課堂上，當(dāng)我們學(xué)完了一篇文章，老師可能會(huì)讓我們復(fù)述一下故事情節(jié)，美其名曰：鍛煉記憶力。這種做法當(dāng)然考驗(yàn)人的記憶力，經(jīng)常性的復(fù)述是對大腦的一種操練，不讓它變懶。但其實(shí)在復(fù)述的過程中，我們的語感也在悄然發(fā)生著改變——通過對優(yōu)秀篇章故事情節(jié)的復(fù)述，作者優(yōu)美的語言也會(huì)影響到我們；與此同時(shí)，復(fù)述的過程，還容易讓我們意識到寫故事、寫文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，讓我們有條理地去表達(dá)。
我認(rèn)為更好的方式是重寫。就是說按照作者提供的故事情節(jié)，我們自己動(dòng)筆寫一遍——注意：不是創(chuàng)造性的改寫故事，而是遵循作者的愿意，但按照我們自己的語言表達(dá)來重寫一次。重寫當(dāng)中不生枝節(jié)——不加入個(gè)人衍生出的一些其它情節(jié)，就用我們讀到的這篇文章的故事，重新寫一次（或其中部分故事性強(qiáng)的段落）。然后仔細(xì)對比一下印在書中的文章，和我自己重寫的文章，在各方面有怎樣的差別？尤其是語言表達(dá)上，是原作者的更好，還是你自己的更好？彼此之間有什么不同？我可以負(fù)責(zé)任的告訴你：絕大多數(shù)情況下，你重寫的文章不及原作者！因?yàn)槟愫退嬖诤艽蟮牟町悺?/span>
比如咱們中學(xué)生最熟悉的散文《背影》，其中父親堅(jiān)持要給兒子買點(diǎn)橘子的段落，就十分的感人。那個(gè)段落如果讓我們自己重新寫一遍如何呢？想想吧，一個(gè)腿腳不大靈便的父親，在送兒子上火車前的一刻，堅(jiān)持要穿過鐵道去那邊買點(diǎn)橘子回來。兒子望著他遠(yuǎn)去的背影，再目睹他帶著橘子踅回來的一幕，換做是我，可能就寫成了下面的文字：
我對父親說：你早點(diǎn)回去吧！父親卻說：我買幾個(gè)橘子去！你在這里等著我，千萬不要走動(dòng)，火車要開了。不遠(yuǎn)處的月臺附近才有賣橘子的商販，要到那邊去并不容易。只見父親一轉(zhuǎn)身，踏步朝著那里走去，我其實(shí)很想自己去的，但父親執(zhí)意不肯。只見他帶著黑布小帽，穿著黑布馬褂，一點(diǎn)點(diǎn)地走到鐵道邊，這還容易。可是要穿過鐵道，爬到月臺那邊可就難了。父親的身材有點(diǎn)胖，他一邊用手攀著上面，一邊努力做出向上的樣子，看見他這樣不容易的背影，我的眼里充滿了淚水。我害怕別人看見我流淚，就不再去看他。再看過去的時(shí)候，他已經(jīng)提著橘子往回走了。過那個(gè)鐵道的時(shí)候，他先把橘子放在地上，等自己爬下來，才抱起橘子往回走。到了這邊時(shí)，我趕緊去攙他，他把我送到了車上，將橘子一股腦的放到我的大衣上，這才很輕松的說：我走了，到那邊給我來信！
大家看一下， 在不比較原文的情況下，我們發(fā)現(xiàn)：這樣寫也能寫出當(dāng)時(shí)的情況，但韻味全無！我們這樣做的目的當(dāng)然不是仿造原文，這是沒有意義的；好處就在于當(dāng)我們比較一下自己寫的和原文時(shí)，我們能發(fā)現(xiàn)：我們的差距在什么地方。比如：
1.語言的韻味大不同。散文或其它類型的文章，都有著內(nèi)在的韻味。無論是朱自清時(shí)代的漢語寫作還是今天的漢語寫作，這個(gè)道理是一樣的，需要我們反復(fù)歷練才能體會(huì)到。
2.我們會(huì)遺漏很多細(xì)節(jié)。當(dāng)然這和我們重寫這件事兒有關(guān)，我們沒有和朱自清一樣的經(jīng)歷，這段經(jīng)歷我們沒有，所以我們可以有所遺漏。但通過比較，可以強(qiáng)化我們的細(xì)節(jié)意識，如：父親的穿著、父親的動(dòng)作（他蹣跚的樣子等）。
3.字里行間的情真意切。如果我們所寫的是自己的故事，堅(jiān)持給我們買橘子的是我們自己的父親，我們?nèi)绾螌⑦@種情感反映在字里行間？
4.其它各種各樣的差距。
總之，當(dāng)我們嘗試這樣做的時(shí)候，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)差距，找到原作者醞釀并使用的行為技巧，還能幫助我們訓(xùn)練語感，讓我們進(jìn)步更快！對中小學(xué)生來說，將讀過的一個(gè)故事進(jìn)行一番重寫，是一種很好的作文訓(xùn)練方式。
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