一位媽媽問，有文章說 7 歲之前不要進行智力方面的教育，而應專注于身體的成長，這種說法對不對？
其實，要搞明白這個問題，先要想明白什么是智力方面的教育，什么是身體的成長，然后再想想這種說法對嗎？
我可以直接說，不對。這種說法是把智力發(fā)展和身體的成長割裂開，認為這兩者是對立的。
成長是一個身體、智力同步發(fā)展的過程，對于寶寶，智力的發(fā)展就在他的小嘴、眼睛、鼻子、小手、小腳丫上。如果想讓寶寶聰明，就別束縛住他摸摸爬爬的動作。讓孩子運動，強身健體，也是幫助其智力的發(fā)展。
要知道，智力比我們所能理解的要寬廣和復雜，從嬰幼兒發(fā)展的角度來說，智力由哪些因素組成。有思維能力，自我感知，交流，推理，情緒認知，學習能力，記憶，解決問題的能力等諸多因素，尤其是 3 歲前的寶寶，智力不僅僅是指識字、認數(shù)這類活動。這種知識灌輸也沒法滿足諸多智力因素的發(fā)展。
心理學家皮亞杰說，0～18 個月大的寶寶處于感知運動階段，也就是說寶寶用自己的感官和動作，與外界的物體或人互動來學習。
這個階段，孩子身體上的發(fā)育，比如視覺，觸覺，手眼協(xié)調(diào)等也在寶寶幫助智力的發(fā)育。你可以把這個經(jīng)典理論看做″行動綱領″，因為只有先了解了寶寶學習的方式，才有可能給寶寶提供適合的學習環(huán)境。
在0～18個月（其實在成長的整個過程里），都不能把身體和智力截然分開。身體通過各種感知覺得到鍛煉、發(fā)育；與此同時獲得了對外界事物的直接經(jīng)驗，這些直接經(jīng)驗促進了孩子認知和具體思維的發(fā)展，也就是初步的智力發(fā)展。
我們拿爬行來說好了。爬行，是身體發(fā)育，但是它促進了認知，情緒和社會化的發(fā)展。
從 6-18 個月開始，嬰兒的共同注意(joint attention)， 社會參照(social referencing)和對手段-目的的理解(understanding of means-ends relations)等等，這些因素也在幫助寶寶學習，理解他人意圖，推理，交流（這些都是智力要素）。
在人生的第二個半年里，爬行是重要的發(fā)展里程碑。
鼓勵寶寶爬行，不僅利于身體發(fā)育，從長遠來說，也有利于智力發(fā)展，兩者互相促進。
首先，爬行改變了關系。
大部分嬰兒在 7，8 月的時候開始學爬。會爬了之后，嬰兒和外界環(huán)境的關系就從消極轉為積極，他們可以自由地活動，不斷認識自己和物體的距離和關系，物體之間的距離和關系。他們學會了協(xié)調(diào)自己的動作和距離，知道怎樣通過協(xié)調(diào)，可以夠到目標。
所以，嬰兒爬行的發(fā)展，既是身體發(fā)展，也對認知起到了深刻的影響?！迨侄?目標″概念就是在這個階段形成的。他們自己爬，能得到自己想要的玩具，能到自己想去的地方。從此，不再由媽媽一個人說了算，自己也可以控制自己和母親的距離。他開始想，原來我是獨立的，和媽媽及周圍的物體是分開的。這些認識逐漸形成自主意識，從此媽媽覺得孩子變得越來越任性了，想要的東西必須拿到，想做的事情就一定想做；一旦被阻止，就哭鬧不休。
第二，爬行發(fā)展幫助情感發(fā)展。
寶寶的情感日益豐富，變得復雜，體驗積極和消極情感的次數(shù)和強烈程度都在增加。以前看得見卻夠不到的東西，現(xiàn)在爬著就能夠到，內(nèi)心充滿喜悅和自豪。同時，媽媽經(jīng)常會夸他們：寶寶真能干！他們就更開心啦。不過，使勁夠也沒夠到東西，這時就變得沮喪。有時，媽媽為了寶寶的安全，會阻止寶寶做一些事情，也會讓寶寶感到挫敗。當然，這也包括媽媽本身情緒變得有些糟糕。他們正經(jīng)歷的這些情緒體驗和情緒認知，也是智力因素之一。
第三，認知發(fā)展和情感發(fā)展的互相交織。
寶寶爬行的經(jīng)歷，讓他們理解了″手段-目標″的關系。當他們得到想要的玩具或其他東西，就感到快樂；快樂的深淺程度取決于這件東西對他們有多重要，得到是否容易。和可得性的評估。反過來也一樣，當他們得不到他們想要的東西時，感到沮喪和挫折。這種認知和情感發(fā)展互相交織在一起，而爬行讓他們更有行動力，使得認知，對情感的認知，情感的表達，和母親的交流等等各方面發(fā)生了重大的改變。
以上，我們通過寶寶爬行的例子，知道身體的鍛煉不知不覺幫助孩子智力的各個因素得到發(fā)展，智力與身體密不可分。
事實上，發(fā)展包括三個方面，身體發(fā)育，認知發(fā)展，社會化和情感的發(fā)展，這三方面無法分割。孩子在生活中，游戲中，運動中，智力的各個因素都在互相交織著發(fā)展。
那么，回到文章開頭，為什么有些父母身體和智力的發(fā)育對立起來呢？
應該說他們對智力的各個因素了解不夠。沒有認識到自我感知，情緒認知，與人交流等等這些因素其實也會促進智力的發(fā)展。可能誤以為智力等同于灌輸知識，灌輸知識時間花費多，幫助身體發(fā)育的活動時間就少了。0-4 歲的孩子，父母確實要關注他們的身體發(fā)育，而不是強行灌輸一些“知識”。比如讓一個 8 個月的孩子坐在那里看數(shù)字閃卡，還不如把家里布置得安全，鼓勵孩子四處爬行探索。長遠來看，重視身體發(fā)育的孩子在智力發(fā)育上，可能遠遠好于被限制活動的孩子。
最后，請記住身體和智力是同步發(fā)展的。不要極端地灌輸知識，也不要剝奪孩子活動的機會，祝你的寶寶健康又聰明噢。
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暑假到了。
你為孩子準備的，是一個完全自由的暑假，還是一個又一個暑期培訓班？
哪一種更有利于孩子的發(fā)展，心理學家會怎么說？
心理學家本人暑假又會怎樣帶孩子？
美國的兒童教育，和國內(nèi)又有哪些不同？
……
本周四（今晚）8 點到 10 點，
歡迎掃描下方二維碼，進入直播間，聽兒童心理博士陳忻老師一一道來。
注意：有 Dr魏（長時間）出沒，不要錯過！
