劉方，憑出色的“小提琴”天賦和遠超凡人的努力，收到了頂級學府“央音”的入學通知書。他的父親劉文利堅持“一切為了孩子，不惜一切代價”的觀念，放棄國企工作只為到廣州 “陪讀”兒子，靠出賣自己的體力來做搬運工作。
父子兩人終日掛著一幅“苦瓜臉”
“有時候自己在浴室會感覺到很痛苦，愧疚自責。希望自己能把自己的事情做好，不需要爸爸來操心。”美其名是“愛”，但是這種愛已接近畸形，為自己的付出驕傲著，但讓人唏噓不已的也正是他們的付出。
“小心！你的愛會讓孩子窒息?！?/strong>
如果是劉利文是病態(tài)的父親，那眾多中國父母就是構(gòu)成這個“病態(tài)社會”的成員。“陪讀”孩子，在中國并不陌生，只是抱著望子成龍的心態(tài)下衍生的其一“社會現(xiàn)象”。過度的期望，小心讓孩子和自己窒息。
我身邊就有這么一位媽媽，和所有母親一樣，從小就立志讓自己的孩子出類拔萃。
兒子還在小學階段，她就軟硬兼施讓他背完了《小學生必背古詩詞》全套，每個學期給孩子親自錄制十盤以上的磁帶。如此堅持了數(shù)年。等孩子上初中了，每次考試在現(xiàn)代文閱讀一塊都基本不能得分。
痛定思痛，這位媽媽最后分享說：“最終，我意識到在這方面，他就是一個沒有天分，不靈光的孩子，我才沒發(fā)瘋?！?/strong>
比起犧牲父母的一切來實現(xiàn)心中的”望子成龍“心愿，不如鼓勵孩子去自主選擇自己的人生。“你可以決定孩子的起點，但往后的人生只有靠自己走！”
“小心！你的愛會讓孩子窒息?！?br>
“瘋了?你要把跳妞送去留學?剛小學畢業(yè)的孩子！”聽說我要把女兒送到美國留學，身邊所有人都覺得我是瘋狂的。
跳妞利用暑假參加了“美國”的一個夏令營體驗班，被美國的開放教學文化和活潑的教育氛圍所吸引。回到中國后，跳跳就萌生要到美國讀書的強烈欲望，并和我進行一番的深入交流。一開始，我就抱著她考不上的心態(tài)讓她去嘗試考考，一段時間，跳妞興奮地拿著美國的錄取通知書向我宣布她即將要實現(xiàn)目標了。
我的女兒：跳跳
交流過程中，我向她提出過她可能會面臨最壞的境況，從“遠離國土的孤單“再到細節(jié)上的“飲食差異“，然而跳跳還是決定要踏入“小齡留學”的隊伍中。
跳跳的作品
“我決定了，要到美國讀書，會克服困境。”于是，我給了女兒一年的時間， 讓她自己決定是否要繼續(xù)留在美國。要是覺得不適應，也可以選擇回到中國?！?/strong>
從決定嘗試考試再到前往美國讀書的決定，都是跳跳自己主導的選擇，期間我更多的時候只是充當一個引導者的角色。生育培養(yǎng)一個孩子原本就是不容易的事，比起為了孩子而放棄自我的母親，我更愿意鼓勵我的孩子走出自己的舒適圈。
在我的觀念中，父母真正需要承擔的責任和所扮演的基本角色有三個：
第一個身份，父母是孩子的生存供給者，對于0-3歲的兒童初期，從喂養(yǎng)孩子到關(guān)注孩子的每一步健康成長，需要父母的悉心照料。
第二個身份，父母是孩子的物質(zhì)供給者，指孩子沒有獨立經(jīng)濟來源之前要承擔孩子的基本生活和教育的開銷。大部分父母在培育孩子直到大學畢業(yè)后，就完成了這一個階段的責任。
第三個身份，父母是孩子的精神領(lǐng)袖者，精神指的是在精神層面對孩子進行引導交流。如學齡階段“學?！边x擇，大學專業(yè)的選擇等。精神領(lǐng)袖無關(guān)年齡，適當條件下可以是一輩子。
“花了那么多錢，所以我孩子一定成才？”
聽到家長對孩子說：“給你花了這么多錢，你一定要好好學，不然對不起那些學費?！?br>
雖然家長說這些話的目的，只是想讓孩子明白學習環(huán)境的來之不易，從而好好學習。但在孩子眼里，這是一種無形地壓力，時刻提醒著他們，只有取得好成績才對得起父母。
承擔著這樣的壓力，但家長從沒考慮過，有些孩子甚至會性情大變，做出極端的行為。
就像劉方看著年邁的父親，為了“陪讀”孩子而放棄穩(wěn)定生活轉(zhuǎn)而選擇成為一名搬運工，內(nèi)心對于父親產(chǎn)生的愧疚和自責早已經(jīng)變成一大塊搬不走的石頭。
王榮輝老師說“比不負責任的父母，更可怕的是用力過猛的父母”
