“
最近，老是有家長問孩子“粗心”怎么辦？
小朋友一遇到計算就錯。難的錯了還情有可原，可是各種簡單的都會錯，真是奔潰啊。怎么辦？
數(shù)學學別的內(nèi)容沒太大問題，一到計算就慢，錯誤率高……
豎式算出來是73，寫到答題后面就變成23了……
各種漏看，錯看?？荚嚂╊}，加號、減號可以看錯，等等……
二年級的小朋友，數(shù)學難的思維題都對了，反而簡單的計算錯的多，是什么原因呢？
……
大家總是習慣性地將之歸結為“粗心”。
不管是家長還是老師。
但什么是“粗心”呢？
這是一個說不清道不明的詞。
反正都是說不清，道不明的，
所以，大家就說說，倒倒苦水算了，
或者，逼孩子做更多的計算練習。
但每個孩子“粗心”的背后，都是有原因的。
找到了原因，才能知道怎么從根本上幫助孩子。
”
01
——
急躁
有的孩子是因為心態(tài)急、急躁。
這種急躁，有天性的原因，
但更多的是環(huán)境造就的。
現(xiàn)在的教育環(huán)境中，
課堂上，
那種反應快的孩子總是被老師不停地表揚；
課后，幾個孩子一起時，
反應快的孩子也總被夸贊聰明。
快速給出正確答案，
慢慢地成為了孩子們心中評判數(shù)學能力的標準。
大部分孩子都是希望成為被表揚的那個。
希望自己能又快，又準。
但，能力達不到。
所以，心急。
急急忙忙地搶答各種問題，
希望能成為被老師和家長表揚的那一個。
久而久之，慢慢就急躁就成為一種習慣。
一遇到問題，總是希望能以最快的速度給出答案。
急，自然漏掉一些細節(jié)，考慮不周詳。
這就導致了我們平常所說的“粗心”。
知道了因，我們也就知道該從哪個方面著手。
我們可能一時改變不了學校的評判標準。
但我們可以選擇不上這樣的校外機構。
我們自己可以不以快慢來評判孩子。
包容孩子按自己的節(jié)奏，審慎嚴謹?shù)厮伎紗栴}。
對這種情況的孩子，
只有當TA不再認為“慢”是個問題時，才能根本解決問題。
02
——
專注度
特別在計算環(huán)節(jié)，很多孩子就會變得不夠專注。
不專注，就會導致各種錯誤。
然后就“粗心”了。
孩子可以表現(xiàn)得在某些方面很專注，而在有些方面卻很不專注。
比如說，下面這種情況，我就傾向于認為是專注度的問題。
二年級的小朋友，數(shù)學難的思維題都對了，反而簡單的計算錯的多，是什么原因呢？
對于TA來說，
有挑戰(zhàn)的問題會提高他內(nèi)在的興奮度，
所以注意力就高度集中。
而到計算環(huán)節(jié)，
由于之前過多枯燥和不好的體驗，
不自覺產(chǎn)生思維惰性，
興奮度和注意力急劇下降。
這種情況下的“粗心”該如何解決呢？
我認為只有三條路可以走：
什么都不用做，等待孩子的自然成長；
和孩子一起，讓做的事情，比如計算，變得更有趣些；
訓練習慣和熟練度，比如將計算過程模式化，將其變成一種固定模式下的固定熟練反應，就像開車一樣。
03
——
閱讀習慣
小孩子小時候認字少，
所以看書一般只看個大概。
等到認字多了之后，
看故事書，保留這個習慣，
還是不會有太多問題。
不需要對故事有很精確的理解，
不需要對各個細節(jié)有很充分的把握。
但在解決數(shù)學問題是，是完全不一樣。
數(shù)學問題表達很精練，
漏看一個字，意思可能就完全不一樣了。
但有不少孩子在讀數(shù)學題時，
還是保留著原來的閱讀習慣，
所以，就很容易看錯題，理解錯題。
有這種習慣的孩子，
家長多帶著孩子讀讀題，
幫孩子理解各種常用數(shù)學表達所表示的精確意思。
同時鼓勵孩子一個字一個字地將題目默讀出來。
04
——
書寫習慣
曾經(jīng)有個學生，各種聰明。
但因為各種計算錯誤，
數(shù)學種考不了高分。
后來和他一起分析，主要就是書寫習慣問題。
他沒有使用草稿紙的習慣，
不管是做書上的課堂習題，
還是練習冊上的作業(yè)，
亦或考試時，
書上、練習冊以及試卷 的邊邊角角空白地方就是他的草稿紙。
也就不難想像，
有的豎式豎著列，
有的豎式橫著列，
有的豎式斜著列。
雪上加霜的是，
字不僅寫得潦草，
而且還大小不一，
然后各種錯位、對不齊，
自然無形中就多了好多錯誤出來。
在數(shù)學學習過程中，
養(yǎng)成使用草稿紙，
以及工整書寫的習慣，
可以為以后省去很多麻煩。
