很高興大家又過完了一個（有意義）的寒假。:)
無論你是被校內(nèi)校外的補(bǔ)課統(tǒng)統(tǒng)塞滿，還是爆肝自習(xí)，也不管你被爸媽或者親戚朋友花式溜娃，還是面對春晚犯尷尬癌。總之，從今天開始算，距離高考整整100天。
不管怎么說，留給你的時間不多了。
我不想營造過分的危機(jī)感，也不粉飾一戳就破的安逸。
我只想告訴你，這100天，你該做些什么？
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最怕你覺得自己懂了，其實(shí)并沒有
不管是前100天，還是后100天，你的小目標(biāo)并沒有變，就是提分。
先要分析清楚，我的提分點(diǎn)到底在哪里？不是簡簡單單一句“回歸基礎(chǔ)”就能解釋得了的，要衡量收獲是否對得起投入的時間和精力。
如果基礎(chǔ)薄弱，提升空間巨大，即便到了最后階段，也值得投入時間。比如數(shù)學(xué)中的概率統(tǒng)計(jì)，你對各種概型還常常搞混，這時候盲目去刷壓軸題去刷套卷，無異于放著低處的蘋果不摘，只盯著高高的枝頭蹦。
如果基礎(chǔ)問題不大，后期的重點(diǎn)在于精細(xì)。
越到后面，很多同學(xué)會感覺，明明知識點(diǎn)都掌握了，總還是小錯不斷。比如英語完形填空，選這個詞還是那個詞，詞義都懂，就覺得模棱兩可。比如生物選擇題，明明知識點(diǎn)都知道，總會遇到需要辨析的模糊點(diǎn)。
對這些細(xì)枝末節(jié)的知識點(diǎn)，很多同學(xué)在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)時總是習(xí)慣性略過，題目做錯了往往也不在意，甚至歸咎于題目出得不好。必須指出的是，這種態(tài)度是非常錯誤的。
要知道，對相當(dāng)多同學(xué)來說，一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)建立起相對完整的知識體系，對于一個學(xué)科的知識脈絡(luò)和核心已經(jīng)基本清楚。在后期，如果基礎(chǔ)知識沒有太大的提分空間，這些“細(xì)枝末節(jié)”的問題就是拉開差距的關(guān)鍵。
對于基礎(chǔ)基本過關(guān)的同學(xué)來說，在考試、作業(yè)、刷題的過程中，但凡遇到錯題，務(wù)必分析清楚出錯原因到底是什么。對于出錯原因不清晰、不精確，無論是查詞典也好、回課本原文也好、查資料也好、問老師也好，務(wù)必打破砂鍋問到底。
最怕的是，你覺得都懂了，其實(shí)并沒有。
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假如一小時后高考，你要復(fù)習(xí)什么？
從高一開始，從一輪復(fù)習(xí)開始，從二輪復(fù)習(xí)開始，你就不斷積攢著各種復(fù)習(xí)資料。攢著不看，徒生灰塵罷了?？烧嬉?，看也看不完，看了也沒用。
資料總是越攢越多，如果從來不進(jìn)行篩選，從來不進(jìn)行整理，攢到一定量之后，要么是看不完，要么是根本不會再翻。很多資料，對你來說就是一次性的。
更不必說，資料越攢越多，復(fù)習(xí)時間越來越緊。哪張卷子最有價值，哪張卷子看了也白看？不加篩選，只會事倍功半，浪費(fèi)時間。
不妨站在考前復(fù)習(xí)的立場上。假如你有一個月時間，你打算復(fù)習(xí)什么？假如你有一周時間，你打算復(fù)習(xí)什么？假如你只有一天時間，你打算復(fù)習(xí)什么？假如距離考前只有一小時，你打算復(fù)習(xí)什么？
在有限的時間內(nèi)，最有效的復(fù)習(xí)資料，必定是精華。既包括自己整理的方法本、錯題本、積累本、素材本，也包括學(xué)校印發(fā)的各種總結(jié)歸納的材料。
是厚厚一疊好幾百張的試卷，還是一本高度凝練的方法本？是三本必修再加若干選修都得背，還是概括歸納好的總結(jié)、圖表和思維導(dǎo)圖？是這里一題、那里一題的錯題和筆記，還是匯總歸類，總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和對策的錯題本？
學(xué)校印發(fā)的高度概括的復(fù)習(xí)資料，自不必說。對于平日積攢下來的試卷、作業(yè)和練習(xí)，就需要提取出有價值的精華部分，避免后續(xù)復(fù)習(xí)時在低價值的部分浪費(fèi)過多時間。
現(xiàn)在好好想想，假如只剩一小時，你打算復(fù)習(xí)什么？
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學(xué)習(xí)計(jì)劃和時間安排，精確到分鐘
從高三一開學(xué)，很多同學(xué)就覺得——時間不夠。半年來，時間反而越來越緊。沒時間是高三的常態(tài)，而且只會越來越?jīng)]時間。
好在，越臨近高考，可以自由支配的時間越來越多，很多老師也愿意讓每個學(xué)生按自己的步調(diào)來走。
學(xué)生先要對自己的定位有一個清醒的認(rèn)識，知道自己哪科薄弱哪科強(qiáng)，知道自己考場上如何分配時間，知道自己大概的分?jǐn)?shù)段和名次。找準(zhǔn)自己定位的更深層次的原因在于，最后的這個階段自主復(fù)習(xí)比跟著大部隊(duì)走更重要。
越到后期，老師能教給學(xué)生的約來越少，差距反而在學(xué)生身上。每個人對知識的掌握程度不同，薄弱科目不同，在加上時間有限，老師不太可能再統(tǒng)一地站在講臺上講一些并非對所有人都有用的知識。哪個科目哪個模塊需要多花時間，得學(xué)生自己去發(fā)力
按自己的步調(diào)走，也不是想怎么學(xué)就怎么學(xué)。比如有的學(xué)生物理突出語文薄弱，不是說物理就不花時間，而一門心思撲在語文上。時間一長，必然生疏。在最后階段，要彌補(bǔ)這種生疏往往要花更多精力。
每個學(xué)科都有一個必須的、基本的投入時間。比如每天的歸納總結(jié)、錯題分析，比如每周的限時訓(xùn)練、模擬考試，比如每天至少半小時的做題時間，這些時間仍然必不可少。經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，你該知道，顧此失彼是大忌。
一方面要根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到發(fā)力點(diǎn)，另一方面仍然要穩(wěn)住大局，固強(qiáng)補(bǔ)弱。如何分配有限的時間，仍然需要事先的計(jì)劃。按照每一周、每半月為周期，制定可量化的、可執(zhí)行的計(jì)劃，對自己的學(xué)習(xí)時間，進(jìn)行細(xì)致到分鐘的謀劃。
定一個持續(xù)時間過長的計(jì)劃沒有意義。想想你寒暑假前定計(jì)劃的雄心壯志吧。況且這個階段，你的學(xué)習(xí)狀況也不是一成不變的。
每天的計(jì)劃安排必要細(xì)致到分鐘。要知道，如果只計(jì)劃到小時，你浪費(fèi)時間也是以小時計(jì)的。計(jì)劃細(xì)致到分鐘，你會發(fā)現(xiàn)很多此前被無端浪費(fèi)掉的寶貴時間。
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從有益的小目標(biāo)中，得到可靠的小確幸
此前我們分別談過很多關(guān)于心態(tài)和目標(biāo)的問題。但心態(tài)和目標(biāo)，實(shí)際上是一個問題的一體兩面。
制定目標(biāo)，既是為了激勵，也是為了督促。沒有目標(biāo)，努力沒有意義，為了完成任務(wù)學(xué)，為了父母學(xué)，為了老師學(xué)，稍遇挫折則動力不足。沒有目標(biāo)，不知道自己要投入多少精力、付出多少代價，逐漸變成機(jī)械勞動，或者單純討價還價。
焦慮、壓力、慌張等負(fù)面情緒，往往來源于現(xiàn)實(shí)和認(rèn)知的失調(diào)。因?yàn)槟繕?biāo)和現(xiàn)實(shí)仍有距離，因?yàn)樽晕叶ㄎ缓途秤霭l(fā)生錯位，負(fù)面情緒就會爆發(fā)。易言之，心態(tài)崩了。
既要有一個目標(biāo)，又不能因?yàn)槟繕?biāo)而背上心理包袱，影響心態(tài)。
一方面，仍然需要有一個明確具體的，大目標(biāo)。很多時候，老師或家長讓學(xué)生定目標(biāo)，卻往往止于“我想上X大”等等，只是一個過于縹緲單薄的夢幻泡影。沒有解決“X大”到底如何吸引你？在“X大”打算做些什么？未來想從“X大”到何處去？
不妨問問自己，未來想過上什么樣的生活？想做什么工作？想在什么城市生活？四個月后，選擇什么學(xué)校？選擇什么專業(yè)？而我又該如何去努力。
另一方面，又要有多個可實(shí)現(xiàn)可量化的，小目標(biāo)。“我想上X大”是一個太過宏大的目標(biāo)，現(xiàn)實(shí)和目標(biāo)的錯位卻往往變成學(xué)生的思想包袱，心態(tài)說崩就崩。
“上X大”這個目標(biāo)暫且放到一旁不去想，我就想想“寫完這道題”，就想想“背完這一頁單詞”，就想想“整理完這疊卷子”。要相信，什么都不做只會更糟。與其面對大目標(biāo)瑟瑟發(fā)抖，不如先從一些有益的小目標(biāo)中，得到可靠的小確幸。
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高考，是中國學(xué)生的成年禮
開學(xué)后，很多高三學(xué)生不僅迎來了百日誓師，也迎來了成年禮。
但我相信，經(jīng)歷了高考，經(jīng)歷了這一年的跌跌撞撞，多少個輾轉(zhuǎn)反側(cè)的夜晚，你得到的不僅僅是一張期待已久的錄取通知書，一張去遠(yuǎn)方的車票。
高考，是你真正的成年禮。
它讓你成熟，教會你耐心，時不時讓你淚流滿面；它給你選擇的機(jī)會，告訴你追求的意義，并許給你一個鑲著金邊的未來。
最重要的是，它告訴你：
這世上每一件與眾不同的好東西，其實(shí)都是以無比寂寞的勤奮為前提的，要么是血，要么是汗，要么是大把大把的曼妙青春好時光。
