一位腦科學專家曾說，說話是本能，閱讀是習慣。因為人類的大腦擁有「語言中心」，卻沒有「閱讀中心」。所以當一個孩子身處正常環(huán)境中，即使沒有人教他說話，他也會說話；但倘若沒有人教他閱讀，他就會成為文盲。
那么孩子在閱讀時，大腦到底發(fā)生了什么？
為此，我們特地邀請到5組8-12歲孩子的家庭參與測試，通過精密的「腦電波測量儀」，探尋孩子在獨自閱讀和在父母陪伴下閱讀時，大腦分別呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)。
*數(shù)據(jù)來源于 北京視友科技有限責任公司
由以上兩組圖表可以得出結(jié)論——
5組孩子在獨自靜心閱讀時，都保持了一個較好的專注度與放松度；
而在父母的陪伴下閱讀時，專注度和放松度均有明顯提升。
也就是說，在一個安靜的環(huán)境下沉浸式閱讀，孩子的閱讀質(zhì)量都相對較高；而親子閱讀的閱讀質(zhì)量又比孩子獨自閱讀時質(zhì)量更高。
同時我們也在視頻中了解到，父母們幾乎自身都無暇他顧，一年的閱讀量不過兩三本書，更別說花時間陪孩子一起讀書了。
沒有時間固然是個現(xiàn)實原因，但沒有重視想必是更深層次的緣由。
如果這個檢測還不足以讓你意識到閱讀對孩子的重要性，那么我們再來看看《美國學生閱讀大數(shù)據(jù)報告》里的結(jié)論，了解一下每天多堅持15分鐘的閱讀，就會對孩子產(chǎn)生怎樣的影響?
每天閱讀少于15分鐘的學生，中學畢業(yè)后的累積閱讀詞匯量是150萬個；
而每天閱讀30分鐘的學生，他們最終的閱讀詞匯量卻高達1370萬個，是前者的9倍。
只是每天多閱讀十幾分鐘，長期堅持，聚沙成塔，所產(chǎn)生的效果就如此驚人。
美國著名親子閱讀專家吉姆·崔利斯講述過這樣一個故事：一個叫珍妮的女孩剛出生時就被診斷患有唐氏綜合癥，兩個月大時醫(yī)生就判定她以后幾近可能全聾全啞且嚴重智障。
起初只是為了不讓孩子感到孤獨和無聊，她的父母便開始每天陪她一起看書、閱讀，日復一日年復一年不曾間斷。
誰知道等到珍妮上小學后，她成為了班上詞匯量最高、閱讀成績最好的學生，智力發(fā)展超出了一般孩子的平均水平，4歲接受智商測驗的結(jié)果就高達111。后來，珍妮從馬薩諸塞州的康科德高中畢業(yè)，并通過了馬薩諸塞州綜合評估系統(tǒng)的考試，成為「美國國家高中榮譽生會」的一員。
這些實驗報告和真實故事都無不訴說著一個道理——閱讀有奇效，造就孩子不同人生的不只有物質(zhì)上的差距，還有頭腦中的詞匯量。
豐富的詞匯量從哪兒來？——從書里來。
閱讀是一項長期的投資。我們之所以在意孩子每天閱讀的時間，是因為它具有重要的意義，孩子詞匯量的增長和強化是需要在不同的文本中重復和加強，只有通過每天的閱讀才能實現(xiàn)。
父母對孩子的愛不能被量化，但教育觀念和教育方式的差異卻足以造成肉眼可見的差距。聰明的父母會知道盡可能多陪伴孩子閱讀、讓他接觸更多的詞匯，也知道把一個兩三歲的孩子丟在電視機前是一件多么錯誤的決定。
o 護眼的閱讀光線
目前，我國各年齡段學生的近視率持續(xù)攀升并呈低齡化傾向，小學生的視力不良率達45.71%，高度近視在孩子群體中也不少見。家長越來越重視孩子的視力健康，即便看書也不能馬虎，對閱讀光線的要求必須苛刻。
o 沉浸式的閱讀環(huán)境
與飛速發(fā)展的移動互聯(lián)網(wǎng)相匹配的，便是碎片化閱讀，自控力不佳的小孩子就更加難以進行專注閱讀。所以親子閱讀需要「沉浸式的閱讀環(huán)境」，能夠放松甚至無意識地進行深度閱讀，才能調(diào)動孩子豐富的感官細節(jié)去體會和思考。
o 海量的閱讀內(nèi)容和便捷的閱讀設(shè)備
書桌早已不再是讀書的場景標配，能夠在這移動時代，隨時隨地從海量的資源書庫里調(diào)出自己當下想看的書，是當代親子閱讀的剛需。
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