“前段時(shí)間，我收到一個(gè)學(xué)生的來信?；貜?fù)時(shí)我掃了一眼她的電子信箱，尾綴是pooh，便追問了句：你喜歡維尼熊（Winnie the Pooh）么？很快我收到她的回復(fù)：老師知道么！你是第一個(gè)從我的郵箱看出來我喜歡維尼而且問我的！而且，是我上學(xué)以來第一個(gè)在課堂上叫我發(fā)言的！是第一個(gè)上學(xué)以來問我叫什么名字的…”
——來自一個(gè)老師的自述
作為聽者，我有些詫異。老師漫不經(jīng)心問出的七個(gè)字，也許是出于關(guān)心，也許僅是出于好奇，結(jié)果收到一大串兵荒馬亂的回復(fù)。
三個(gè)“第一個(gè)”，三個(gè)“！”
這意味著什么？
這些學(xué)生就好像溫順的“小馬駒兒”在沒有路標(biāo)的大草原上沒頭沒腦地四處亂撞，卻沒有一個(gè)老師真正在意過他們的存在。難道孩子們?cè)谶@單純而美好的校園里，都成了無人問津的“透明人”？
為了求證這個(gè)現(xiàn)象的普遍性，我們潛入中小學(xué)和大學(xué)校園收集了一些聲音。
01
一位老師說，“我平時(shí)會(huì)不定期選一些小朋友的畫掛在墻上展示，但是因?yàn)槊娣e有限，很多時(shí)候只是隨意選擇了一些比較有特點(diǎn)的作品展示。有天一位媽媽突然找到我，說她家的小朋友不想上學(xué)了，父母再三追問才知道是因?yàn)槲覜]有選到她的畫?！?/p>
這位小朋友在學(xué)校很少說話，也很少表現(xiàn)出高興或者不高興的樣子。小同學(xué)找她玩，她會(huì)參與卻不言語(yǔ)。家長(zhǎng)也說，“原本以為孩子只是性格溫和，沒什么主見，誰(shuí)知道她心里那么期待老師關(guān)注?！?/p>
其實(shí)，我們回憶一些自己上學(xué)時(shí)的同學(xué)，也有很多人連名字我們也記不起來。他們似乎沒什么性格，沒什么特點(diǎn)，有些被老師關(guān)注到，有些沒有。
“透明人”在中小學(xué)并不少見，孩子們正處于建立自我的成長(zhǎng)階段，很希望受到他人正面的評(píng)價(jià)，又往往過于在意別人的看法，不會(huì)把自己的內(nèi)心感受表現(xiàn)出來，從而不被注意到。有的父母會(huì)找到學(xué)校，處理得當(dāng)老師會(huì)格外重視，處理不好反而讓矛盾惡化。
02
有個(gè)連續(xù)三年被公認(rèn)為優(yōu)秀生的女生，只因家長(zhǎng)跟老師起了沖突，就被取消了所有榮譽(yù)資格，在課堂上受到老師和同學(xué)公然地漠視，以至于家長(zhǎng)不得不讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)。
在家長(zhǎng)們看來，這位老師有不可推卸的責(zé)任，“主要是老師引導(dǎo)的問題，比如選大隊(duì)委時(shí)老師先說某某同學(xué)最近為大家做了什么貢獻(xiàn)，這種孩子就應(yīng)該當(dāng)大隊(duì)委。家長(zhǎng)得罪了老師，老師就選擇漠視孩子的各種優(yōu)點(diǎn)，時(shí)間久了孩子不受重視，自然就消極了?！?/p>
但是沒處理好家校關(guān)系，作為家長(zhǎng)也有責(zé)任，“家長(zhǎng)對(duì)老師有意見傳導(dǎo)給孩子，孩子也慢慢不尊重老師，時(shí)間長(zhǎng)了關(guān)系就僵硬了，老師也是人，也有情緒?！?/p>
家長(zhǎng)和老師之間難免會(huì)因?yàn)楦鞣N小事引起爭(zhēng)執(zhí)，可是很多情況下，孩子只是變成了兩方戰(zhàn)場(chǎng)上攻擊對(duì)方的武器，為了彼此爭(zhēng)個(gè)對(duì)錯(cuò)忘了教育的初衷，到頭來受罪的還是孩子。
03
還有一個(gè)媽媽也分享了類似的經(jīng)歷，孩子在一個(gè)所謂的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，從一年級(jí)的入隊(duì)，歷年的班干部，演講，主持，表演，合唱隊(duì)等等，都沒有孩子的事，甚至于學(xué)期末評(píng)優(yōu)評(píng)先，除非孩子成績(jī)考的比較好，才能有個(gè)小獎(jiǎng)狀，其余的什么優(yōu)秀少先隊(duì)員，優(yōu)秀班干，優(yōu)秀大隊(duì)長(zhǎng)，小明星之類的，都和孩子無緣。
“學(xué)校都不給孩子當(dāng)少先隊(duì)員的機(jī)會(huì)，他們?cè)趺纯赡艹蔀閮?yōu)秀少先隊(duì)員？”
這位媽媽的心情可以理解，自己覺得孩子好，不比其他孩子差，怎么別人就當(dāng)了班長(zhǎng)？畢竟心疼自家娃的心誰(shuí)都有。媽媽又說：
“學(xué)校太功利了，只有成績(jī)好的學(xué)生和有錢人家的孩子才會(huì)受到老師和學(xué)校的關(guān)注?！?/p>
孩子在校學(xué)不出成績(jī)，首先想到教育資源的不公平性，認(rèn)為老師和學(xué)校背后操縱逼著家長(zhǎng)去打關(guān)系巴結(jié)老師。
是不是真的這樣？
針對(duì)孩子被忽視的現(xiàn)象，老師們也跟我們談了自己的看法：
“男孩在小學(xué)階段更容易被忽視，很可能是因?yàn)樵缙谇樯贪l(fā)育不如女孩高，所以老師會(huì)很自然地把注意力放在聽話乖巧的女孩身上?！?/p>
“想成為英語(yǔ)課代表要先學(xué)好英語(yǔ)，想成為班長(zhǎng)的孩子要有組織能力?！?/p>
“很多孩子性格內(nèi)向，不主動(dòng)表現(xiàn)自己，甚至怕被人關(guān)注。”
“老師也是人，關(guān)注優(yōu)秀，更喜歡優(yōu)秀，給優(yōu)秀的更多機(jī)會(huì)也是我們眼里的公平?！?/p>
大部分中小學(xué)老師還是對(duì)孩子很上心的，不少家長(zhǎng)還希望老師少管點(diǎn)。別家的孩子或許也是付出了努力才變得卓越，只是咱沒看到，家長(zhǎng)們之間可以多交流經(jīng)驗(yàn)。此外，每個(gè)孩子的生理期和發(fā)光點(diǎn)都不一樣，盲目追求所謂的公平只能攪亂自己的心態(tài)。不如冷靜分析自己孩子的性格適合專業(yè)“崗位”還是“三好”這樣的綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他勇敢地爭(zhēng)取榮譽(yù)。爸媽還可以跟老師一起設(shè)計(jì)一些具體教學(xué)措施，同時(shí)還能表達(dá)您對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上心。
04
大學(xué)師生也互成“隱身”狀態(tài)。
一個(gè)大一的孩子告訴我們，這一年來只有兩位老師在課堂上給他們留了電子郵箱，不僅找不到人，發(fā)郵件老師也不知道他們是誰(shuí)，更沒有時(shí)間答疑。
“老師放下點(diǎn)名冊(cè)就叫不出我們的名字了。”一個(gè)學(xué)生說。
也不乏存在一些，“老師只認(rèn)識(shí)拍他們馬屁的學(xué)生”，或者“跟老師搞好關(guān)系才有活兒干”的現(xiàn)象，很多大三大四的學(xué)生，即將面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)，容易在這方面捕風(fēng)捉影將自己與其他學(xué)生的情況作比較。
還有一些學(xué)生表示老師不在更自由，逃課不被點(diǎn)名，不交作業(yè)也不會(huì)被談話，不干涉自由戀愛…
從調(diào)查結(jié)果看來，大學(xué)老師“定點(diǎn)報(bào)道”，“來無影去無蹤”的現(xiàn)象已經(jīng)十分普遍，大學(xué)教師也沒有義務(wù)記住每一個(gè)孩子的名字。那些自帶科研成果的教授，或者校外有獨(dú)立工作室的專家，他們確實(shí)沒有心力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。一下了課，老師們主動(dòng)“隱身”，搞得學(xué)生們也很被動(dòng)的成了老師眼中的“隱形人”。
學(xué)生“忽視率”不容“忽視”，“隱形人”現(xiàn)象給了我們一定啟發(fā)。
“透明人”想要在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今日校園里受到“重視”，脫穎而出，必須憑借自身的執(zhí)著以及優(yōu)異的學(xué)術(shù)能力。
上學(xué)是自主的第一步，百度谷歌圖書館，這么多途徑可以獲取需要的知識(shí)，為什么一定要麻煩老師。自己強(qiáng)大了，別人想不注意到都很難。
每個(gè)教師都應(yīng)該思考的問題，教學(xué)之外我們還能教給學(xué)生什么？
多數(shù)老師在學(xué)校教書只是副業(yè)，主要心思還在自己的校外的事情上。但是老師們既然占了學(xué)校這個(gè)“坑”，也應(yīng)該先做好本職工作再談你手里有幾個(gè)偉大的項(xiàng)目。比起做學(xué)問，孩子的更需要心靈導(dǎo)師。
良好的師生關(guān)系是家長(zhǎng)、老師和學(xué)生三方共同努力的結(jié)果。
愛是教育的靈魂，被忽視容易造成心靈的創(chuàng)傷，只有融入了愛的教育才能讓孩子快樂成長(zhǎng)。老師多關(guān)注孩子，及時(shí)反饋家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也要讓孩子以平和的心態(tài)看待老師的評(píng)價(jià)，老師關(guān)注自己不意外，不關(guān)注也很正常。父母畢竟不可能陪伴孩子一輩子，所以要從小培養(yǎng)他的社會(huì)意識(shí)。
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