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導(dǎo)語：
“看了那么多的育兒知識，學(xué)習(xí)了那么多的育兒技巧，為啥感覺還是教育不好娃？難道是娃的性格問題？”
隨著孩子的成長，3歲之后的孩子，逐漸出現(xiàn)了一些問題讓人頭疼的問題：自我中心，不講道理，溝通無效，不長教訓(xùn)，缺乏安全感，不夠自信。
一旦把問題歸結(jié)到孩子的性格上的時候，可能你已經(jīng)跑偏了。
孩子的這種情況，根本的問題是“規(guī)則”缺失。
當(dāng)80、90后成長成為父母之后，糾結(jié)著“規(guī)則”是“利”還是“弊”，有著不同的煩惱。
弊
“規(guī)則”對于孩子而言是一種束縛，孩子在成長過程中為孩子設(shè)定各種條條框框?qū)τ诤⒆觽€性發(fā)展是不利的，無拘無束的環(huán)境能更大程度地觸發(fā)孩子成長的動力。
可是，沒有規(guī)則，越發(fā)地感覺孩子自我中心、無法溝通。
利
“規(guī)則”是孩子成長中必須習(xí)得的品質(zhì)。但是，也是在不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)化自己在育兒方面的行為，對于孩子打破規(guī)則的行為，當(dāng)時給予及時的懲罰，事后進(jìn)行及時的教育引導(dǎo)?？墒侵饾u發(fā)現(xiàn)了孩子不夠自信、安全感缺失、屢教不改。
“規(guī)則”并不是限制孩子發(fā)展的條條框框。相反，失去“規(guī)則”，你可能在教育的路上會跑偏，越走越吃力。
“規(guī)則”很重要，如何幫助孩子建立“規(guī)則”意識更加重要。
“規(guī)則”的關(guān)鍵詞——邊界
邊界就是“度”?！岸取笨赡軐τ诤⒆雍图议L而言是很抽象的詞。
你對一個四歲的孩子說，“你適度看看電視啊?！彼赡苋鰵g兒地看了一整天。
但是如果你說“你可以看25分鐘電視，聽到那個番茄鐘響了，電視就需要關(guān)掉。”
這么一說，孩子就清楚了。暫不說25分鐘之后他是否會跟你耍賴，但是至少知道，他在這25分鐘內(nèi)可以看得很開心。
孩子的發(fā)展是從“發(fā)現(xiàn)自我”到“自我為中心”再到“適應(yīng)社會”。過程很長而且持續(xù)。
3歲之后的孩子在“發(fā)現(xiàn)自我”之后，開始體驗“自我中心”。
然而，“自我中心”是需要被打破的，因為孩子需要適應(yīng)社會，需要知道這個世界并不是只圍繞著他一個人轉(zhuǎn)。
認(rèn)識“邊界”，這是孩子自然過渡到“適應(yīng)社會”的必經(jīng)階段，能夠幫助孩子更好更健康地成長。
育兒技巧，最怕流于形式和套路。
育兒知識和技巧，不是幫你調(diào)教和控制孩子的捷徑，而是幫你尋找到通向孩子心靈橋梁的方法。
真誠地走進(jìn)孩子的心里，認(rèn)識并尊重孩子是獨(dú)立的個體，制定適合自己孩子的“規(guī)則”。
幫助孩子正確建立和優(yōu)化“規(guī)則”意識
制定規(guī)則，重在適合
孩子是獨(dú)立的個體，有個體的個性，“別人孩子”的“規(guī)則”可能并不適合你的孩子，切勿攀比。
當(dāng)為孩子制定“規(guī)則”時，記得思考：我現(xiàn)在設(shè)定的這些“規(guī)則”是否是社會的規(guī)則？
父母按照雙方都認(rèn)可的價值觀排序，列出最重視的孩子的好行為，以這些作為建立規(guī)則的基礎(chǔ)，抓大放小，在“規(guī)則”之內(nèi)給予孩子最大限度的自由。
說到做到，貫徹到底
孩子可能會通過拖延、裝可憐、撒嬌、耍渾、哭鬧滿地打滾來一步步探測“越界”，測試你對他“犯規(guī)”的反應(yīng)，企圖讓你對他的要求作出讓步。
一旦你作出讓步，那么在孩子的認(rèn)知中，“規(guī)則”是可以被打破的，你不但用妥協(xié)的行為告訴孩子，他比父母更有權(quán)力，他反而會失去安全感。而且，當(dāng)你再次想執(zhí)行“規(guī)則”，難度可能就更大了。
所以，“規(guī)則”一旦建立，家庭成員需要達(dá)成貫徹到底的共識，堅定地執(zhí)行。
給予選擇，適當(dāng)放權(quán)
建立孩子“規(guī)則”意識并不是要培養(yǎng)一個事事順從的“乖孩子”。過多地以“規(guī)則”之名去要求孩子“順從”，其實是在破壞孩子的自主意識。
孩子的成長過程，也是自主意識覺醒的過程，他需要“規(guī)則”，也需要在“邊界”內(nèi)充分感受到自由、掌控和安全。
說明結(jié)果，自食其果
制定“規(guī)則”，在幫助孩子認(rèn)識“規(guī)則”的時候，需要讓孩子理解到行為對應(yīng)的結(jié)果，并且對于孩子行為的結(jié)果要給予反饋。讓孩子認(rèn)識到，遵守“規(guī)則”能產(chǎn)生好的結(jié)果，違反“規(guī)則”將會產(chǎn)生不好的結(jié)果。結(jié)果會對孩子產(chǎn)生相應(yīng)的影響。
當(dāng)孩子“犯規(guī)”，你跟孩子講道理無效的時候，果斷地讓孩子體驗“自食其果”。
幫助孩子建立和完善“規(guī)則”意識吧，因為你所做的這一切，都是為了讓孩子今后能夠成為一個成熟、有安全感和同理心、有很好的抗壓和耐挫能力的人。
如何面對孩子挑戰(zhàn)“規(guī)則”
控制自己的情緒
在你氣到原地爆炸之前，嘗試一下從孩子的視野看世界吧。
我們做大人做得太久，以至于都忘了自己做小孩時的經(jīng)歷和感受，
有時他們并不是“違規(guī)”、“犯錯”，而是淘氣想引起你的關(guān)注；
有時他們也不是淘氣，只是對事物感到好奇。
控制好自己的情緒后，家長應(yīng)該做的是堅定地執(zhí)行“規(guī)則”。溫柔并態(tài)度堅定地讓孩子知道“犯規(guī)”和耍賴達(dá)不到自己想要的效果，這是無效的溝通。
當(dāng)然，在孩子情緒失控的情況下，很多時候?qū)毎謱殝寕冏约憾伎刂撇蛔∽约?，情緒分分鐘要失控。適度讓孩子和自己隔離，讓雙方都冷靜一下，然后再“循循善誘”。
語氣和表情讓孩子明白已經(jīng)“越界”
這里并不是說要對孩子啊大吼大叫，怒目相向。
3歲以上的孩子即使不能完全明白父母說的話，但是父母的表情、神態(tài)、音調(diào)能將情緒很好地傳達(dá)給孩子。
在孩子違反“規(guī)則”時，父母將自己的情緒傳達(dá)給孩子，讓孩子意識到自己當(dāng)下的行為超出了“邊界”，強(qiáng)化“規(guī)則”意識，促使孩子正向行為。
幫助孩子認(rèn)識規(guī)則和建立規(guī)則意識
孩子從真正理解“規(guī)則”到遵守“規(guī)則”是長期的練習(xí)過程，孩子從對“規(guī)則”的認(rèn)知到將“規(guī)則”內(nèi)化為行動力，真正地形成“規(guī)則意識”，需要的不僅僅是父母對“規(guī)則”含義的解釋，更重要的是父母的“言傳身教”。
父母要做的是孩子的教練，陪伴“教”和“練”，而不僅僅是對孩子行為的監(jiān)督和規(guī)范。
違反“規(guī)則”，懲罰需要注意什么
不讓孩子有“被孤立”的感覺
在“規(guī)則”習(xí)得的過程中，孩子對于踏出“邊界”還沒有清楚的意識，很多時候，他們并不覺得自己“犯錯”，“違反規(guī)則”。如果很生硬地讓孩子被“孤立”起來，那么他的感受肯定不會好，會造成孩子安全感的缺失。
雖然是懲罰，也是需要陪伴孩子去發(fā)現(xiàn)問題，理解問題。
幫助孩子認(rèn)識情緒并且理解孩子的情緒
當(dāng)孩子違反“規(guī)則”，踏出“邊界”，并且企圖通過哭鬧的方式贏得勝利時。父母第一時間要做的，并不是解決問題，而是要幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題。父母需要溫柔而又堅決地面對“違反規(guī)則”的孩子。
讓孩子經(jīng)歷情緒，幫助孩子正確認(rèn)識自己的情緒，當(dāng)孩子再大一些的時候，讓孩子能夠正確地表達(dá)自己的情緒，也讓孩子能感受到了父母對自己情緒的理解，這樣，孩子會逐漸地學(xué)會控制自己的情緒。
這就是我們時常提到的“共情”。
在建立“規(guī)則”的過程中，孩子的“共情力”正式解鎖內(nèi)化。
及時教育引導(dǎo)
經(jīng)歷了“認(rèn)識問題”和“共情”，在孩子冷靜下來之后，應(yīng)當(dāng)及時地和孩子一起回顧事件，讓孩子理解行為為什么是“違規(guī)”的，為什么需要這樣的“規(guī)則”，然后一起積極地尋找解決問題的方法。
缺少了教育和引導(dǎo)，你看到的孩子表現(xiàn)出來的“進(jìn)步”或“長記性”，可能僅因為他們在回避不愉快的經(jīng)歷和不舒服的情緒，并不代表他遵守學(xué)會了遵守“規(guī)則”。
父母建立“規(guī)則”并不是要一個“聽話”的孩子，而是要培養(yǎng)一個有主見、不盲從的孩子，幫助孩子形成對“內(nèi)”對“外”更加清晰的認(rèn)知，其終極目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的“自我管理”。
終有一天，孩子需要獨(dú)自面對這個世界；因此，家長需要早早讓孩子學(xué)會“自我管理”，真正地獲得自由。
規(guī)則和愛是平行的，界限和自由是共存的；有規(guī)則的愛和有界限的自由，才是父母應(yīng)該給予孩子一生的財富。
