有一所大學，2012年才成立，今天卻已和常春藤這類百年名校齊名，每年吸引全世界最有抱負的學生報名，且錄取率低于3%（哈佛錄取率的一半，學費卻不到哈佛的一半）。 這所神秘的大學就是被人稱為“未來大學”的Minerva。 Minerva Schools介紹 Minerva Schools at KGI（簡稱Minerva大學）是由Ben Nelson創(chuàng)立并任主席的盈利集團Minerva Project與Keck Graduate Institute（KGI，凱克研究所）--克萊蒙特大學聯(lián)盟成員之一院校合作下開辦的非盈利目的的本科教育項目。管理團隊中除了Ben Nelson, 還有美國民主黨參議員Bob Kerrey擔任Minerva大學的執(zhí)行主席；哈佛大學前社會科學系主任、斯坦福大學行為科學研究中心主任Stephen Kosslyn負責Minerva大學的師資構(gòu)建。
本·耐爾森（Ben Nelson）
2014年，Minerva Schools at KGI向2,464位申請者中的69位發(fā)送了錄取信；最終他們中的27位前來組成了Minerva的先鋒班。2015年，另外111名學生被從超過11, 000名申請者中挑選出來，與先鋒班的學生一同組成了Minerva的創(chuàng)始屆（先鋒班的27名同學將在2015-2016學年進行自己的間隔年)。2016年，僅有1.9%的同學從16,296名申請者中脫穎而出被錄取。學生們來自50個不同的國家地區(qū)，年齡段從18歲到25歲不等，興趣愛好各異，在編程設(shè)計、數(shù)學模型、機械設(shè)計、公共演講、企業(yè)創(chuàng)辦、公共關(guān)系等多個領(lǐng)域分別有所建樹。
注重思維方式和自主學習的創(chuàng)新教學模式
Minerva大學的目標是培養(yǎng)21世紀勇于擔當和有社會責任感的全球領(lǐng)袖。在反思現(xiàn)有教育不足的基礎(chǔ)上，Minerva在學術(shù)，校園和運營模式等各個方面做出了以下的創(chuàng)新:
課程內(nèi)容:
Minerva大學注重于教會學生如何思考，而不是僵化記憶。因此Minerva學生大學第一年將會學習Minerva自編的基石課程，其中貫徹了129種跨學科的思維方式?；n程總共有四門，其中包括:
Formal Analysis (形式分析): 包括數(shù)學，邏輯，計算機，數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計概率，建模等等這些注重純邏輯推理和計算的東西。
Empirical Analyses (實證分析)：包括物理，化學，生物，醫(yī)學，氣候?qū)W等等這些需要反復的試驗和收集證據(jù)來支持或者推翻一個假設(shè)的學科。
Complex Systems (復雜系統(tǒng))：復雜系統(tǒng)指的是人在社會（甚至也可以包括一些群居動物的社會）之中的互動產(chǎn)生的復雜系統(tǒng)，涉及到很多經(jīng)濟學，心理學，社會學的內(nèi)容。
Multimodal Communication (多元模式交流)：包括各種與表達交流相關(guān)的技能——寫作，演講，辯論以及說服，音樂表達，視覺藝術(shù)表達，歌劇電影等等。
學習內(nèi)容介紹
在學習了基礎(chǔ)的思維方式后，Minerva學生在大二大三開始深入，主修專業(yè)課。學生可以在人文藝術(shù)（Arts and Humanities）、計算科學（Computational Sciences）社會科學（Social Sciences）、自然科學（Natural Sciences）、以及商學院（Business）下屬的31個不同的專業(yè)方向中選擇。大四將是項目式學習。學生在專業(yè)或跨專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)自由選題，學校根據(jù)學生選題來配備老師和聘請外部專家來授課。
翻轉(zhuǎn)課堂和在線自主學習平臺
Minerva 所有的課程都在學校自主開發(fā)的在線自主學習平臺 (active learning platform) 上進行，并且所有的課都是小班研討式教學，所有課都不超過19個人。學生課前通過課前閱讀熟悉材料，課上則通過不同方式不同場景來鞏固知識，而在線自主學習平臺，承載了翻轉(zhuǎn)課堂形式，用科技的手段讓傳統(tǒng)的練習，案例，探討，辯論等方式的實現(xiàn)更加自如。
(幻燈片和白板+小組討論模式)
(一不小心上課打個哈欠被全班同學看到了...)
全球化的體驗
既然課程都以線上的方式實施了，那何不去到世界各地，去體驗課本上內(nèi)容真實發(fā)生的場景呢？因此Minerva的學生在讀萬卷書的同時，也可以行千里路：整一屆的學生會一起在四年里去全球七個不同的城市旅學，其中包括舊金山、柏林、布宜諾斯艾利斯、首爾、海德拉巴、倫敦和臺北。
為了確保學生做到學以致用，充分利用城市資源，Minerva還有專門的學生經(jīng)歷團隊幫助Minerva的學生對接每個城市的資源。
多元國際化的學生群體
Minerva的學生來自全世界40多個國家，其中75%的學生都是國際學生。在這里，沒有所謂的主流文化群體，因此每個學生都要學會尊重和欣賞不同文化帶來的差異。正因為如此，同學們也更愿意跟來不同地區(qū)的小伙伴交流。
“像我最好的朋友之一就是一個丹麥人。我們經(jīng)常一起出去玩。他也經(jīng)常來我們宿舍吃飯啊什么的。一般都是我掌勺，舍友幫忙洗菜，越南同學有時候也會加入?！?/span>
-------Minerva創(chuàng)始屆學生侯君豪在文《Minerva信息分享會總結(jié)》中的回復
對于密涅瓦大學的大膽實踐，人們有很多爭議。密涅瓦大學與谷歌、麥肯錫、高盛等企業(yè)有合作關(guān)系，培養(yǎng)出來的人才，很多都可以滿足這些一線企業(yè)的實際需要。但這種近乎顛覆式的模式到底是不是未來最好的教育形式，這恐怕要經(jīng)過更長時間的檢驗才能下結(jié)論。
就拿密涅瓦大學重點采用的遠程在線教育的方法來說，其優(yōu)點是學生可以隨時與最優(yōu)秀的學者互動，從更多不同風格的教授身上汲取知識、經(jīng)驗，但在線教育缺少面對面教學的那種沉浸感，有時候難以深入交流的問題也比較明顯。
無論如何，實驗性的密涅瓦大學給“未來如何學習”提供了一種建議性的答案。
