一堂作文課
專(zhuān)注中小學(xué)生閱讀和作文指導(dǎo)；關(guān)注回復(fù)「領(lǐng)取」千元資料免費(fèi)領(lǐng)
關(guān)注
很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到這樣的情況：孩子的語(yǔ)文考試卷發(fā)下來(lái)，作文上老師的評(píng)語(yǔ)或者做的記號(hào)上總會(huì)有幾個(gè)是句意不通。在平常的交流中也是，支吾了半天也不能完整、通順的表達(dá)自己的意思。這都是孩子在造句方面有障礙！
孩子不懂得句子變換，在表詞達(dá)意時(shí)當(dāng)然不能如自己心里所想。今天我們整理了小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)句子變換類(lèi)型，給孩子收藏起來(lái)，好好學(xué)習(xí)下。
一
句型轉(zhuǎn)換
1.陳述句與把字句、被字句的互換
? 了解三種句式的特點(diǎn)
陳述句：主語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)
把字句：主語(yǔ)+把+賓語(yǔ)+動(dòng)詞
被字句：賓語(yǔ)+被+主語(yǔ)+動(dòng)詞
? 方法：先找出句中的動(dòng)詞，將句子分成若干部分；
按照不同句式的詞語(yǔ)順序?qū)⒃~語(yǔ)重新排序。
? 例：我們征服了洪水。
——把字句：
——被字句：
2.陳述句與反問(wèn)句的互換
反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號(hào)。
將反問(wèn)句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語(yǔ)氣助詞。反之，加上語(yǔ)氣助詞。
? 我在寫(xiě)作業(yè)?！?br>
? 你怎么可以欺負(fù)她呢？——
3.直接敘述和間接敘述的轉(zhuǎn)換
? 改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
? 改變?nèi)朔Q(chēng)代詞，將第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng)
? 例，小明說(shuō)：“我吃的好飽?！薄?/span>
4.肯定句和雙重否定句的互換
雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句的語(yǔ)氣更重，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：不……不、非……不可。
? 例，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，全班同學(xué)都在為運(yùn)動(dòng)員加油?！?/span>
5.擴(kuò)句和縮句
?擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為具體、形象、生動(dòng)的句子。
?縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉附加成分，留下句子主干。
①步驟：先把句子分為“誰(shuí)做什么”或“什么怎么樣”兩部分；再找每部分的主干部分；最后去掉修飾詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。
②注意：壓縮成的句子必須與原句的意思基本相同，保證意思的清晰完整。例如：氣極的孩子在橫木上差點(diǎn)跌在甲板上。
她手里拿著一束漂亮的花。——
小蘭是學(xué)生?！?/span>
5.擴(kuò)句和縮句
?擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為具體、形象、生動(dòng)的句子。
?縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉附加成分，留下句子主干。
①步驟：先把句子分為“誰(shuí)做什么”或“什么怎么樣”兩部分；再找每部分的主干部分；最后去掉修飾詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。
②注意：壓縮成的句子必須與原句的意思基本相同，保證意思的清晰完整。例如：氣極的孩子在橫木上差點(diǎn)跌在甲板上。
她手里拿著一束漂亮的花?！?/span>
小蘭是學(xué)生?！?/span>
二
句式的選用與仿用
1、意思相同而語(yǔ)氣不同的各種句式的變換選擇
根據(jù)語(yǔ)氣的不同，句子可分為陳述句、祈使句、疑問(wèn)句(包括設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句)和感嘆句。表達(dá)效果的差異也來(lái)自語(yǔ)氣的不同,試看以下句子。
①他的心情十分激動(dòng)。他的心情多么激動(dòng)啊。
（顯然,后者感嘆句的語(yǔ)氣強(qiáng)于前者陳述句。）
②到時(shí)你通知我一下。到時(shí)，你通知我一下好嗎?
后者疑問(wèn)句的語(yǔ)氣弱于前者祈使句，表達(dá)更為委婉、客氣、禮貌、易被對(duì)方接受。
③獨(dú)立自由最可貴。什么最可貴?獨(dú)立自由最可貴。
（通過(guò)設(shè)問(wèn)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈、肯定，觀點(diǎn)也更突出。）
2、約定俗成的特殊句式
有些字眼，正反兩種說(shuō)法的意思是一樣的。
如：①“好熱鬧”與“好不熱鬧”，均表熱鬧，“好容易”和“好不容易”均是不容易之意。②“差點(diǎn)兒忘了”和“差點(diǎn)兒沒(méi)忘了”均表示沒(méi)忘。③“小心撒了”和“小心別撒了”均表示叫對(duì)方別撒了。④“難免進(jìn)水”和“難免不進(jìn)水”均表達(dá)可能要進(jìn)水的意思。
3、句式的仿寫(xiě)
句式的仿用是指根據(jù)提供的例句或新的語(yǔ)境來(lái)仿造句子。仿寫(xiě)的句式，從修辭角度看，主要有比喻句、排比句、對(duì)比句、對(duì)偶句等；從句式角度看，主要有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等。
1）填入下面句中橫線上的語(yǔ)句，與語(yǔ)段銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
不止一位先賢指出，一個(gè)人無(wú)論看到怎樣的美景奇觀，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)向他人講述，他絕不會(huì)感到快樂(lè)。一個(gè)人無(wú)論遭遇怎樣的不幸，如果有向心愛(ài)的人傾訴的機(jī)會(huì)，他的痛苦自然會(huì)減輕。__________________________。沒(méi)有任何人傾聽(tīng)，是絕對(duì)的孤獨(dú)，快樂(lè)會(huì)成為失望，痛苦會(huì)成為絕望！
A．沒(méi)有人分擔(dān)的痛苦是可怕的痛苦，沒(méi)有人分享的快樂(lè)絕非真正的快樂(lè)
B．沒(méi)有人分享的快樂(lè)絕非真正的快樂(lè)，沒(méi)有人分擔(dān)的痛苦是最可怕的痛苦
C．痛苦沒(méi)有人分擔(dān)是最可怕的痛苦，快樂(lè)沒(méi)有人分享絕非真正的快樂(lè)
D．快樂(lè)沒(méi)有人分享絕非真正的快樂(lè)，痛苦沒(méi)有人分擔(dān)是最可怕的痛苦
2）把下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
①這樣的世界，顯然不適合于人類(lèi)居住
②它不能幫助人解決人生問(wèn)題，它的存在，只是“一個(gè)夢(mèng)、一則幻想”而已
③誠(chéng)如臺(tái)灣作家張大春所說(shuō)，文學(xué)帶給人的往往是“一片非常輕盈的迷惑”
④一個(gè)語(yǔ)言無(wú)味的世界，必定是一個(gè)堅(jiān)硬、僵死的世界
⑤因?yàn)槿诵男枰臏嘏?、柔軟和美好，并不?huì)從這個(gè)世界生產(chǎn)出來(lái)
⑥這個(gè)時(shí)候，就不由得讓人想念起文學(xué)來(lái)了——文學(xué)的重要功能之一正是軟化人心、創(chuàng)造夢(mèng)想
A.④①⑤⑥③②B.④⑤①②③⑥
C.③②①④⑤⑥D(zhuǎn).③④①⑥⑤②
3）請(qǐng)仿照給出的句子，另寫(xiě)一句話，要求語(yǔ)意連貫，句式一致。
在孤獨(dú)中，書(shū)是朋友，讀書(shū)使平淡的生活豐富多彩。
答：_____________
聯(lián)系客服
