看書(shū)、上網(wǎng)、唱歌、游戲……同學(xué)們的課余生活豐富多彩。你最喜歡哪些活動(dòng)呢？這些活動(dòng)又帶給你什么樣的收獲呢？
這次習(xí)作我們選一樣課余生活的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候，回味一下課余活動(dòng)中體會(huì)到的酸甜苦辣。
1.可以寫(xiě)參加的活動(dòng)
如：寫(xiě)我參加跳繩比賽，寫(xiě)學(xué)校組織的拔河比賽，寫(xiě)我參加的書(shū)法比賽等。
2.可以寫(xiě)發(fā)生的有趣或高興的事
如：寫(xiě)我在課余生活中學(xué)會(huì)滑冰，寫(xiě)我和伙伴一起制作風(fēng)箏等。
3.可以寫(xiě)課余生活中的興趣愛(ài)好
如：寫(xiě)我課余時(shí)間喜歡下象棋，寫(xiě)我學(xué)鋼琴的情景，寫(xiě)我學(xué)畫(huà)畫(huà)等。
捉知了
每到炎熱的夏天，我們就到樹(shù)林里捉知了去。
有一回，我和兩個(gè)伙伴去捉知了。我們來(lái)到樹(shù)林里，剛走近，叫聲突然停了。我們到處看，終于在一根樹(shù)干上發(fā)現(xiàn)了一只知了。我悄悄地摸到樹(shù)下，猛地一罩，那只知了就被我抓住了。
我只要捉到一只，就把它裝進(jìn)袋里。其他的小伙伴也一起捉知了。沒(méi)多久，我們就捉到了十多只知了。它們想跑，但再也逃不出我的手掌心了。
捉知了，真好玩。我還想和小伙伴們一起捉知了??！
優(yōu)點(diǎn)：文章把課余生活中捉知了這件事寫(xiě)得比較完整。開(kāi)始與小伙伴去樹(shù)林找知了，到“我”捉到了知了，到大家一起捉了很多知了，情節(jié)完整。但敘述單薄，人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)不充分。
提升：回憶整個(gè)捉知了的過(guò)程，組織語(yǔ)言，增加人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，將事情詳細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)，使文章更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。
寫(xiě)好開(kāi)頭
? 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：我的課余生活是豐富多彩的，媽媽給我報(bào)了很多課外活動(dòng)班，我最喜歡的就是每周三的游泳班了。
? 渲染氣氛：“加油！加油！王婉容加油！Yeah！”一陣陣此起彼伏的吶喊聲從我們教室中傳出。
? 設(shè)置懸念：今天，我在書(shū)上看到了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。在家里實(shí)驗(yàn)時(shí)，卻鬧出了個(gè)大笑話(huà)。我說(shuō)出來(lái)，你們可不許笑！
寫(xiě)好結(jié)尾
? 首尾呼應(yīng)：剛開(kāi)始我說(shuō)你們可能還不信，現(xiàn)在看吧，火柴是不是真的會(huì)“吃”糖?。∵@個(gè)實(shí)驗(yàn)真有趣！
? 表達(dá)愿望：自己種的菜不僅新鮮，而且健康，富有營(yíng)養(yǎng)。城市里的同學(xué)們，你們想體驗(yàn)這份種菜的快樂(lè)嗎？那就快來(lái)試一試吧，你一定和我一樣，會(huì)收獲快樂(lè)的！
? 總結(jié)全文：我們提著水桶，凱旋而歸?？粗约旱膭趧?dòng)果實(shí)，我們樂(lè)在臉上，也樂(lè)到了心里。
設(shè)置情節(jié)
在敘事作文中，情節(jié)有著非常重要的作用。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，如果能夠合理、巧妙地安排情節(jié)，可以使作文更跌宕起伏，吸引讀者。如寫(xiě)捉知了的時(shí)候，可以設(shè)置知了得而復(fù)失的情節(jié)，好不容易捉到卻又被它跑掉，更增加了趣味性。
人物的描寫(xiě)
寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這一點(diǎn)很重要，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無(wú)關(guān)的事不寫(xiě)。
? 我悄悄地摸到樹(shù)下，輕輕地弓起手掌，慢慢地舉高靠近知了。當(dāng)手掌離知了只有幾厘米時(shí)，我猛地一罩，那只黑糊糊、胖嘟嘟的知了就落入了我的“法網(wǎng)”。
? 接著嘉熙又搖頭晃腦，然后手舞足蹈，一源憋得漲紅了臉，忍不住“撲哧”一聲笑了出來(lái)，我們?cè)谙旅嬉残Φ脰|倒西歪。
捉知了
每到炎熱的夏天，我們就到樹(shù)林里捉知了去。（寫(xiě)作提綱：1.開(kāi)頭寫(xiě)時(shí)間地點(diǎn)、事件內(nèi)容。）
有一回，我和兩個(gè)伙伴去捉知了。我們來(lái)到樹(shù)林里，剛走近，叫聲突然停了。我們到處看，終于在一棵樹(shù)干上發(fā)現(xiàn)了一只知了。我悄悄地摸到樹(shù)下，輕輕地弓起手掌，慢慢地舉高靠近知了。當(dāng)手掌離知了只有幾厘米時(shí)，我猛地一罩，那只知了就被我抓住了。（2.我在樹(shù)林里捉到了一只知了。）
小伙伴跑過(guò)來(lái)看熱鬧。那只知了弄得我手心癢癢的，我忍不住一松手，它竟然飛走了?！鞍?！”我氣得直跺腳。（3.轉(zhuǎn)折。好不容易捉到的知了卻飛走了。）
有了前一次的教訓(xùn)，我懂得如何制服它們了。只要捉到一只，我就把它裝進(jìn)袋里。其他的小伙伴也一起捉知了。沒(méi)多久，我們就捉到了十多只知了。它們?cè)僖蔡硬怀鑫业氖终菩牧恕?/span>（4.吸取教訓(xùn)，“我們”一起捉了更多知了放進(jìn)袋子里。）
捉知了，不但給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，還增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)。現(xiàn)在，我真希望能再回到那充滿(mǎn)歡笑的時(shí)光里。（5.總結(jié)。捉知了帶給“我們”歡樂(lè)。）
優(yōu)點(diǎn)：小作者在作文中增加了捉到知了，卻不小心讓知了跑了的情節(jié)，還增加了捉知了時(shí)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，使文章更加生動(dòng)形象。
提升：語(yǔ)言描寫(xiě)略顯平淡，只是詳細(xì)地?cái)⑹龀隽耸虑檫^(guò)程，應(yīng)當(dāng)根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的修飾，有條有理地把句子寫(xiě)得通順、具體、生動(dòng)、形象。
經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體
寫(xiě)課余生活的作文，一定需要我們把事情敘述清楚。
如果要寫(xiě)課余參加的活動(dòng)，我們就要詳細(xì)敘述活動(dòng)的過(guò)程，活動(dòng)的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都是必不可少的內(nèi)容。
如果要寫(xiě)課余生活發(fā)生的有趣的事件，我們就要把事情的發(fā)展過(guò)程交代明確，敘事作文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，一步一步將事情給讀者講出來(lái)。
如果要寫(xiě)課余時(shí)的愛(ài)好，要突出說(shuō)明是什么愛(ài)好，再講一講你的這個(gè)愛(ài)好的具體內(nèi)容、你們之間發(fā)生的故事，最后敘述這個(gè)愛(ài)好對(duì)你的影響。
感受寫(xiě)真實(shí)
要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫(xiě)或不寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才有吸引力，有新鮮感。
抓住人物的“思”。思，就是想。如人在看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)，親身參與時(shí)，會(huì)不由自主地就某一細(xì)節(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生一些想法，這都是一種思考。捕捉到了，寫(xiě)進(jìn)作文，就會(huì)使文章活起來(lái)。
可是我們剛走近，那叫聲突然停了?？磥?lái)，聰明的知了知道有人來(lái)了。
失敗是成功之母。有了前一次的教訓(xùn)，我懂得如何制服它們了。
書(shū)里的內(nèi)容太精彩了，我好像融入了書(shū)的情景當(dāng)中，小主人公收到了圣誕禮物，我為她高興，小主人公的小金絲雀死了，我又為她傷心難過(guò)。
捉知了
每到炎熱的夏天，歌唱大師——知了就會(huì)上場(chǎng)演奏交響曲。（擬人的修辭手法，把知了看做歌唱大師，使文章開(kāi)頭充滿(mǎn)了童趣。）“知——了——”“知——了——”“知了——知了——”每每這時(shí)候，我們便三五成群地到樹(shù)林里捉知了。
有一回，我和兩個(gè)伙伴去捉知了。順著知了的叫聲，我們來(lái)到樹(shù)林里?？墒俏覀儎傋呓墙新曂蝗煌Ａ??？磥?lái)，聰明的知了知道有人來(lái)了。我們都屏住了呼吸，眼睛四處巡視，終于在一根樹(shù)干上發(fā)現(xiàn)了一只知了的身影。我悄悄地摸到樹(shù)下，輕輕地弓起手掌，慢慢地舉高靠近知了。當(dāng)手掌離知了只有幾厘米時(shí)，我猛地一罩，那只黑糊糊、胖嘟嘟的知了就落入了我的“法網(wǎng)”。（細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)幾個(gè)動(dòng)詞和形容詞，把“我”捉知了小心翼翼的過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。）
小伙伴們見(jiàn)我得手了，都興奮地跑過(guò)來(lái)看熱鬧。我也想在小伙伴面前好好地展示一下戰(zhàn)利品，可哪想到那只知了在我的手心里轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，弄得我癢癢的。我忍不住一松手，它竟然從我的指縫里鉆了出去，“撲”一下飛走了?！鞍?！”我氣得直跺腳，還不住地埋怨那幫要看知了的小伙伴。（“我”捉的知了竟然飛走了，用兩個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出“我”的不甘心。）
失敗是成功之母。有了前一次的教訓(xùn)，我懂得如何制服它們了。只要捉到一只，我就把它裝進(jìn)袋里。沒(méi)多久，我就捉到了十多只知了。它們?cè)诖永锲疵鼟暝B吃奶的勁兒也用上了，但它們?cè)僖蔡硬怀鑫业氖终菩牧恕?/span>（夸張的寫(xiě)法，知了再也逃不了了。）
捉知了，不但給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，還增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)?，F(xiàn)在，我真希望能再回到那充滿(mǎn)歡笑的時(shí)光里。
1.選材：作者以知了的叫聲開(kāi)頭，引起下文捉知了的趣事，非常自然。詳寫(xiě)捕捉第一只知了的過(guò)程，而其他的則略寫(xiě)，從而使文章主次分明，重點(diǎn)突出。
2.語(yǔ)言：小作者描寫(xiě)捉知了前的動(dòng)作：“豎起食指”“屏住呼吸”“四處巡視”“躡手躡腳”，充分表現(xiàn)出了作者小心翼翼的狀態(tài)。
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