據(jù)新聞報道，在中考作文閱卷中，平均每篇作文的閱卷時間大約是40秒左右。也就是說，不到一分鐘的時間，孩子數(shù)百字的作文就被老師打上了一類文、二類文、三類文的標簽。
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中考滿分作文材料的選擇與運用
在考場作文的諸多問題中，對很多考生而言，最根本的問題常常是“沒的可寫”。俗話說“巧婦難為無米之炊”，有材料無技巧可以成文，無材料空有技巧也難出佳作。從考場作文的實際來看，考生經(jīng)常出現(xiàn)的問題有：
①無材料——以講道理代替引材料，有“碼字兒”之嫌；
②材料陳舊——以常識性的“紙材料”為主，缺乏鮮活、有力度的“金材料”;
③材料單調(diào)——所采用的均為同一角度、同一層面、相同色彩的材料，缺乏變化。
那么，如何聰明地選擇和有效地運用材料呢？下面我們就來談談這兩個問題。
一、材料的選擇
在選擇之前，應該先有“積累”才對。所謂“積累”，一般來說包括兩個方面：一是在課外閱讀的基礎之上，廣種而博收；一是立足于考生熟悉的生活，挖掘其中的生活道理。如果我們把積累材料比做征兵，那么，選擇材料就是調(diào)
我:
兵。
如何調(diào)兵遣將？有很多道理早已達成共識，如圍繞立意選材，選擇真實、典型的材料等。
1．選擇新鮮的材料
材料鮮活，是中考作文評閱“發(fā)展等級”的要求。所謂材料鮮活，主要表現(xiàn)在兩個方面：
①是學會選用隨著社會的進步涌現(xiàn)的新人新事；
②是學會選用那些并非新近發(fā)生，卻很少被人用過的材料，或者發(fā)現(xiàn)熟悉的人物身上不為人知的一面，即舊人新事。
?片段示例1：
白居易在四川見街邊胡麻餅甚香，千里寄餅給長安的楊萬里，賦詩曰：“胡麻餅樣學京都，面脆油香新出爐。寄與饑腸楊大使，嘗看得似輔興無？”——胡麻餅在路上顛簸三月，早就不脆不香了，怎么能“得似輔興無”呢？唐人是浪漫的，我們雖不能想象“楊大使”收到餅時那且驚且喜的表情，但我們可以想象故事若發(fā)生在現(xiàn)代，餅雖能保鮮，而一份浪漫的心情、一種對友人的關切卻打了折扣?，F(xiàn)代文化使人們的溝通更容易了，而人們心靈的交流卻更困難了。
然而，我不能為了追求浪漫而請回驛車，正如不能因為追求古典而躲避現(xiàn)代。正如白居易所言“歌詩合為時而作”，一味泥古而不為現(xiàn)實服務只能是迂腐的書生的作為。
如果古詩文如明月，那么時過境遷，它“夜深還過女墻來”，不是嗎？當連戰(zhàn)、宋楚瑜先生來大陸訪問的時候，不正是與大陸人民吟詩唱和互道衷腸嗎？古詩文不正是在融入現(xiàn)代，為新和諧社會的建設作出自己的貢獻嗎？
是的，古詩文是一輪明月，不要為求古韻而追求它千年前的容貌，看，這夜深還過女墻來的，才是新文化的新篇章！
?這篇文章，作者將視點放在古典文化上，最終提出書寫“新文化的新篇章”這一倡議。白居易與楊萬里交往的材料很新鮮，切入的角度亦很別致，表現(xiàn)古人情誼、情懷、情趣，雖是舊事，卻鮮有人用。
2．選擇熟悉的材料
考場作文，無論面對怎樣的一個作文題目，其實寫來寫去都是在寫自己的生活體驗，寫自己熟悉的東西。這就需要我們找到命題與自己的種種關聯(lián)，從“題是題，我是我”轉(zhuǎn)化為“題是我，我是題”。
中考也一樣，盡量寫自己熟悉的人或事，在我們最有發(fā)言權的領域里做文章，是最務實的選擇。
?片段示例2：
自古以來，我的老家安徽就是人杰地靈之地，無論是“日出江花紅勝火”的長江之濱，還是“兩岸垂柳淡如煙”的淮河岸邊，都留下了無數(shù)讓人稱頌的驕傲。歷史上的安徽給中華文化留下了無數(shù)絢麗的篇章。
歷史見證了安徽的古今變化，昔日的安徽是文化之都商業(yè)之都，是名人之地，國劇之源，今日的安徽是科技、旅游、農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)能源和汽車都蓬勃發(fā)展的安徽。
安徽，今年花勝去年紅，我愛我的老家！
本文以“今年花勝去年紅”為題，作者構(gòu)思時巧妙地在題目之前加了一個“我的家鄉(xiāng)”，于是，這篇文章就變成了“家鄉(xiāng)的今天更美麗”。這種“轉(zhuǎn)換”，是考生面對一個陌生的題目時找尋“我”的重要一環(huán)。
這個工作順利完成后，本文就從“昔”與“今”兩個方面寫家鄉(xiāng)安徽。特別是對安徽今天的展示，作者從科學、旅游、能源、工業(yè)等方面展示安徽輝煌的業(yè)績。許多材料信手拈來，特別是一些數(shù)字性材料，言之鑿鑿，令人信服。
二、材料的運用
選擇，是調(diào)兵；而運用，則是“實戰(zhàn)”。如果說積累材料要“多”，選擇材料要“廣”，那么，運用材料則要“活”。
靈活運用材料，有四種技法值得借鑒。
1．深入挖掘材料
選用材料并不是越多越好，兵不在多而在精。我們不妨對有限的材料做由表及里的挖掘，把它的內(nèi)在意義充分開發(fā)出來，以一當十。挖掘材料的過程是我們對事物由淺入深、由模糊到清晰的認識過程，也是我們不斷深化文章主題思想的過程。
對于材料的開掘，可以從不同的方面對材料的蘊涵進行延展，使同一材料發(fā)揮盡可能多的作用；也可以從一些看似微不足道的事情上發(fā)現(xiàn)其重大的社會意義，由表及里、由淺入深地體現(xiàn)材料價值。
?片段示例3：
在這里，我只想講一個突然想起的小故事……
小學那會兒，“三好”生由同學們選。記得四年級時，班里有個女孩羞怯拘板，又倔頭倔腦，沒有什么朋友，更不會親合老師。同學偶爾提到她，總叫“老蔫兒”。誰也沒想到，這“老蔫兒”期末居然考了個第一。選“三好”時，老師先把一貫名聲顯赫的“紅人兒”的名字大大地寫在黑板中央，再由同學提其他候選人?？剂说谝坏摹袄夏鑳骸彼坪醣蝗诉z忘了，直到提名快完時，才有同學提到她，她的名字極不起眼地縮在黑板的一角兒。
舉手表決時，她又被遺忘了，同學們爭著選自己的知交好友。當老師一個個擦去落選的人名時，才在角落發(fā)現(xiàn)了她。透過厚重的眼鏡片，老師斜睨著滿眼的不屑問：“哦，這還有一位呢，還選嗎？”引出全班一陣哄笑。無意中，我瞥見“老蔫兒”，她縮在教室的角落，兩眼失神地大張著，注滿了惶惑。這眼神深深刺痛了我幼小的心：我感到了我們的殘忍，雖然還不明了這殘忍究竟是什么。
大了，我才明白那眼神中包含的是自身價值被否認的痛苦。我們在老師有意疏遠的指揮棒下，殘忍地否定了一個同學的價值，把一個孤言寡合的同學狠狠推向自卑的懸崖！那時，我們雖然年幼，但“以親疏斷優(yōu)劣”的意識卻早已潛移默化，扎根心田。我們小小年齡就戴上了有色眼鏡——親就好，不好也好；疏就差，不差也差。如果誰不夠朋友竟能出類拔萃，便要詫異、否定、嘲笑、排斥甚至詆毀！長此以往，長大成人，有色眼鏡便要伴其終身了。
“有色眼鏡”的論斷，是切合題意的，這個“色”，即“感情的親疏”。文章以此立意，無疑是找到了一個恰當?shù)慕嵌取?/span>文章最有分量的是對童年舊事的反思，此時的作者已不是當年的小孩子，他對于人性的剖析和對心靈的拷問是理性的，也是充滿勇氣的。這段文字，通過作者對材料的深入挖掘，表現(xiàn)出較為深刻的思想，很見功力。
2．選好使用角度
任何一個材料都不止一個屬性，看你要用它做什么。同一個材料，在證明不同觀點、為不同立意服務時，可從不同側(cè)面對其進行闡釋，即“一材多用”。
清代學者章學誠在《文史通義》中對此打了個有趣的比方，意思是說：文辭（包括材料），就像物品，思想見解（即中心觀點）好比使用物品的工匠、醫(yī)生。橘子、山楂等果品，廚師拿它做拼盤待客，醫(yī)生拿它來入藥治病。懂這個道理的人，相同的文字（材料）可有不同的用法和用途，在不同人的筆下，它們（指材料）的樣子不是死板不變的。
因此，一個多義的材料從哪個角度去用，不得不去問你的寫作目的，并且要注意對這個材料加以必要的分析，以求能趨向于你的寫作目的。
3．處理主次與詳略寫文章要有“一盤棋”的觀念
一篇文章中的多個材料不可等量齊觀、平均用力，必要分出主次詳略。在文章中發(fā)揮重要作用的為主要材料，在文章中起輔助作用的為次要材料。一般而言，主要材料詳處理，次要材料略處理。決定材料的主次詳略，可以根據(jù)以下原則：①文章的立意——對闡發(fā)主題思想作用重大的材料，做詳處理；②讀者的情況——對讀者感興趣的材料，可做詳處理；③材料的新舊——他人未用過的或未聽說的材料，可做詳處理。
?片段示例5：
記得曾讀過一本書，叫《時間簡史》，書中對時間、空間與宇宙的闡述讓我驚嘆不已，但更使我吃驚乃至欽佩的是這本書的作者——史蒂芬·霍金。這是一個全身肌肉萎縮，被病魔禁錮在輪椅上二十多年無法動彈的殘疾人。
他就是以堅韌的意志和“生無所息”的精神支撐著自己的病殘之軀，在物理力學、廣義相對論和量子力學領域做出了偉大的貢獻，被譽為“繼愛因斯坦后最偉大的科學家”。他是一位真正堅韌的巨人、這個人帶給我的震撼遠比他的作品本身要大得多。他使我想到哥白尼、布魯諾、諾貝爾、居里夫人……這些名震寰宇的偉人，他們正是將“生無所息”的精神作為一生的信條，用時間和生命去叩開科學真理之門的。
本文的材料處理再次證明，凡是新穎又確能表現(xiàn)立意的材料，當作為主要材料不厭其詳；同時又不能使之陷于孤立，還要佐以必要的次要材料配合它。
山東濟南中考作文真題 （50分）
請以“定格在記憶中的畫面”為題目，寫一篇文章。
要求：
①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感；
②文中不要出現(xiàn)真實的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否則扣分；
③不得抄襲；
④不少于600字（如寫作詩歌不要少于20行）。
考場滿分作文賞析：
定格在記憶中的畫面
濟南一考生
翻開那本厚厚的照片集，里面承載了很多的記憶。手指不停地掀開，仿佛在觸摸留戀那溫馨而匆匆的時光。
溫馨的畫面那是六年級畢業(yè)典禮時的照片。四十多張純真的笑臉，如今的我看起來好懷念那往日的朋友，前面中間坐著我們的老師，他們都是陪伴我們走過小學最后一年的老師。照片中老師的目光慈祥，溫暖……思緒飄到那小學的畢業(yè)時光，重溫過去的師生情。
有一天，我生病了，但仍然堅持著上課。老師固然希望學生認真學習，但生命比學習更重要。老師勸我回家，可我仍然要堅持上完課再走。老師沒有再說什么，只是問清了我病情就走了。不一會兒，老師就拿著藥和一杯熱騰騰的水來了。此情此景，我鼻子好酸，留下滾燙的熱淚。老師就像媽媽一樣定格在我的記憶里。
感動的畫面翻過一頁又一頁，在一張人群緊張焦慮的照片停下。仔細回想關于那段時光的記憶。那是我十四歲時的一個夏天，我隨媽媽趕集，太陽火辣辣地炙烤著大地，連知了都發(fā)出了抗議。我無聲地埋怨著這炎熱的天氣，突然走在我和媽媽旁邊的一位老太太倒在地上。我的驚訝引來了許多人的駐足，他們紛紛圍向這里。一位類似醫(yī)生的人說是突發(fā)急病，需送醫(yī)院。于是大伙有幫忙抬的，有告知家人的，有主動開車送醫(yī)院的……那一刻我發(fā)現(xiàn)這個世界是那么美麗，拿出手機，拍攝下這一讓人感動的畫面。
最美的畫面還記得“最美女教師”張麗莉嗎？她在危難面前，毅然選擇了飛身上前，將即將被車撞到的兩名學生奮力推開，而自己卻被無情的車輪重重碾過，造成雙腿高位截肢。
她的瞬間抉擇，絕非來自于她偶然的條件反射，而是來自于她最美的心靈和人性的大愛。她在危機時刻勇救學生的義舉，迅速傳遍全國，感動國人。舍己為人的情懷，大愛無疆的品質(zhì)，在挽救那孩子的那一刻淋漓盡致地展現(xiàn)出來。最美女老師的事跡刻在孩子們的心里，也刻在每一個中國人的心里，那畫面將定格為永恒。
我陶醉在這充滿詩意的畫面里，將來無論我走到哪里，這幅美麗的畫卷將永遠定格在我記憶深處。
試題分析
今年濟南市的中考作文是：定格在記憶中的畫面，仍然延續(xù)了往年的命題規(guī)律，依然是命題作文。要想寫好此文，首先需對題目中的關鍵詞加以分析：
（1）“定格”——這是一個限定，說明我們寫作的事件在我們的記憶中影響深刻，就像相機的鏡頭拍攝照片一樣清晰，一樣難忘。同時，“定格”一詞也從側(cè)面表現(xiàn)出我們文中應該有對這個事件的細致刻畫，只有細致，才能難以忘懷。
（2）“記憶”——這是對文體的一個提示，提示我們寫的是一篇回憶性的文章，可以是記憶中的親情、友誼、師生情、人間真情、自然美景后的感悟、一種寄托在某個事物中的回憶（月光）等?？梢杂谩坝|景生情引出回憶”的方法開頭，可以用題記開頭，可以用“先聲奪人”的聲音開頭。
（3）“畫面”——很明顯提醒我們寫作中應該有畫面的描寫，即“環(huán)境+人物+抒情”，巧妙地運用修辭，將上述三者完美地融合在一起。既然是畫面，那么我們展現(xiàn)的就應該是一個能夠觸動我們的事件，在這個事件中，如詩如畫、讓人行動的某個場景深深地觸動了我們的心靈。
在這里，不要忘記感情的變化，一篇沒有情感及其變化過程的文章，不能成為一篇好的考場作文，多層次、多角度、多次出現(xiàn)心理活動的描寫，才能寫出真正的在腦海中記憶深刻的畫面。
名師點評
1、內(nèi)容點評：
考生放眼生活，大膽選材，圍繞“溫馨的畫面、感動的畫面、最美的畫面”組織全文，按照自身成長由小到大的順序來寫，每一畫面都表達了自己不同的感受，無論怎樣都將定格在記憶深處。
3、表達點評：
本文的表達富有激情，充滿了生活情趣。樸實的語言增加了事件的真實性，也讓考生在自然流淌的語言中真情實感得以展現(xiàn)。長短句的交互使用，體現(xiàn)出考生很強的語言駕馭能力。
3、特征點評：
這是一篇從觀察到體驗到感受，都流露出考生善于積累素材的好文章。全文的思路清晰，小標題的使用使文章的結(jié)構(gòu)一目了然?？忌軌蜃プ∩钪械奶貙懏嬅孢M行敘述，發(fā)現(xiàn)社會中積極向上的生活鏡頭，突出主題：這些畫面定格在記憶的深處。
寫作思路
思路一：溫馨場景，定格腦海
可以寫日常生活中的普通人，寫出人與人之間的溫馨：可以寫這樣一個畫面，早上下樓，樓下的這在整理雜物的阿婆向我高聲問候，走到小區(qū)門口，傳達大叔一邊開門一邊向我微笑，走出小區(qū)，早早出攤的阿姨也為我祝福，三個人物，三個畫面，定格在腦海之中，樸素的話語，真摯的情感，讓我深深的感動。
思路二：家庭小事，凸顯親情
可以寫一件家庭生活中的小事，凸顯親情。今年中考考試的時間正是在端午節(jié)當天，那么，我們就可以將端午節(jié)早上出門時母親或者父親特定的一個畫面寫出來，比如那悠悠的粽香，比如那為我祈福的艾草，比如那精心給我準備早餐的母親，比如那送我去考場的父親……
思路三：校園生活，凸顯友情、師生情或者美好的回憶
如畢業(yè)之際，學校給我們開的畢業(yè)典禮，點點滴滴記錄了我們在學校的成長歷程，我們的簽名留念等都給我留下了難以磨滅的印象。短短幾個小時的時間在快樂與激動中匆匆而過，讓人心中禁不住泛起層層的漣漪，這個溫馨而炫麗的畫面，在我腦海中久久揮之不去。
思路四：自然景觀，美景永存
可以寫在游歷或者平?？吹降碾y忘的自然景觀，如：那在流淌的旅途中，面對峭壁選擇了傲然聳立的瀑布；那在絕壁之上、貧瘠的土壤之中，毅然成長的松樹；那在鄉(xiāng)村的田野，遍地開放的無名的野花；那長白山頂峰，遮擋了美景的迷霧等等。
