新的學(xué)期開始了
情商高的孩子到哪里都惹人疼愛
而如果孩子不僅情商不高
還有攻擊行為
父母會覺得孩子“不懂事”“丟臉”
再加上社會對熊孩子的容忍度越來越差
這可如何是好？
攻擊行為的產(chǎn)生及引導(dǎo)，其實都有跡可循。
兒童情商教育系列
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-01-
為什么孩子有攻擊行為？
幼兒攻擊行為的表現(xiàn)
幼兒的攻擊行為往往表現(xiàn)為打人，罵人，抓咬，扔?xùn)|西，辱罵嘲笑或者污蔑等等。這些行為會給被攻擊的小朋友身體上或者心理上造成不同程度的傷害。
當(dāng)孩子年齡較小的時候，出現(xiàn)這種類似的攻擊的行為時，家長往往會制止住。一般的孩子在被制止了之后，會明白這樣的這樣的行為是不對的，從而能夠停止攻擊性的動作，之后也會盡量的克制。
但是有的孩子會表現(xiàn)出來持續(xù)的攻擊行為。比如兩個小朋友爭搶一個玩具，沒搶到的小朋友就可能打?qū)Ψ剑撼秾Ψ?，或者是破壞玩具。而且?dāng)去攻擊對方小朋友的時候，他可能表現(xiàn)出來不管不顧，家長去制止的時候需要費很大的力氣才能把雙方拉扯開。
總結(jié)來說，幼兒的攻擊行為是他有敵意的去傷害對方小朋友或者是破壞物品。一方面是對對方小朋友身體造成傷害，比如說打?qū)Ψ剑茖Ψ?，抓傷對方，用玩具去敲對方的頭等等。此外還有一種攻擊是語言性的攻擊。比如通過諷刺、誹謗、謾罵的方式進行侮辱。這樣也會給對方造成很大的心理上的不適感。
幼兒攻擊行為產(chǎn)生的原因
攻擊行為是指一個個體對于別人所采取的一種行動。不是情緒和態(tài)度，但是會受情緒和態(tài)度的影響，并且這種影響的速度要比沒有攻擊性的孩子要快的多。
有的小朋友和大人在一起的時候，往往很少出現(xiàn)憤怒打別人等等情況。但是在幼兒園或者是游樂場等有同齡小朋友的場所里面，他會更容易產(chǎn)生攻擊行為。他和同伴相處的不好也會造成孩子這種攻擊行為。
有研究發(fā)現(xiàn)言語沖突和身體上的沖突在孩子的游戲過程當(dāng)中，發(fā)生的次數(shù)最多。比如人際交往能力不足的孩子，在交往當(dāng)中往往很容易被拒絕。當(dāng)面對交往過程當(dāng)中被拒絕的情況，攻擊型的孩子就特別容易對被拒絕的原因做出錯誤的歸因或者判斷。比如說上課的時候他想出去溜達，當(dāng)老師拒絕的時候，他就會覺得對方是對自己不懷好意的。
當(dāng)小朋友不給他玩具的時候，他也會有這樣的一種觀念的產(chǎn)生，從而導(dǎo)致同伴關(guān)系不良。攻擊型的孩子，之后就更容易頻繁的使用攻擊的手段去打其他的小朋友。如果他不出現(xiàn)打小朋友的行為的時候，其他人對他都是比較友好的，但是遇到有壓力環(huán)境的時候，他的這種攻擊的動作就會又產(chǎn)生。
有心理學(xué)家經(jīng)過長時間的研究，最終發(fā)現(xiàn)嬰幼兒時期，氣質(zhì)結(jié)構(gòu)當(dāng)中在抑制和非抑制這一項內(nèi)容可以保持到青春期不變。也就是說孩子的攻擊行為和孩子天生的氣質(zhì)類型是有關(guān)系的。
有的孩子，他在幼兒園里經(jīng)常打小朋友，但是他的父母卻可能是文質(zhì)彬彬的或者是對人非常有禮貌的。但是孩子的氣質(zhì)類型是這樣的一種情況下，后天的教育往往會跟不上，這就會使孩子的攻擊行為會持續(xù)存在。
氣質(zhì)類型里面的抑制型是以一種不安的狀態(tài)對待陌生環(huán)境。這種氣質(zhì)類型是指孩子先天的行為上的傾向，孩子在面對不確定的環(huán)境的時候的第一反應(yīng)，是不安的或者是不能有效地去思考。
這種抑制類型，就是當(dāng)遇到不愉快的，不適應(yīng)的，不熟悉的事件的時候，對待這種不確定性孩子他的內(nèi)心里表現(xiàn)出更強烈的脆弱性和無助感。這種無助感很強烈的孩子在幼兒當(dāng)中，尤其是男孩子，情緒又比較不穩(wěn)定的孩子，他更容易出現(xiàn)打小朋友的情況。
在抑制和非抑制這種氣質(zhì)類型當(dāng)中，抑制的孩子對待周圍的環(huán)境和人是更適應(yīng)的。他更可能會采用思考，去靈活地處理和應(yīng)對他們的情緒，是一種相對平靜的一種狀態(tài)。
攻擊行為的孩子在平時生活當(dāng)中，活動也是相對較多的，也就是說他們更容易闖禍。同時動作太多了，他們對學(xué)習(xí)缺乏堅持性和規(guī)律性，對于新的環(huán)境表現(xiàn)出不適應(yīng)，對于新的游戲呢，也會表現(xiàn)出不安或者感覺沒意思。
因此他在同伴相處或者是集體游戲當(dāng)中，更容易產(chǎn)生不高興這樣的消極的情緒，注意力也會非常的不好，很難完成一項需要長時間才能完成的活動。情緒的特點更容易激動、憤怒，表現(xiàn)為攻擊行為可能性更高，男孩兒受攻擊行為的影響比女孩兒會更加突出。
心理學(xué)界的對于這種總有攻擊行為的孩子，很早的時候就有了相關(guān)的理論。比如說比較著名的就是挫敗攻擊理論，是認(rèn)為孩子經(jīng)常打小朋友，經(jīng)常攻擊別人和孩子的挫折感是有很大的關(guān)系。也就是說攻擊行為總是以挫折的存在為先決條件的，而挫折的存在經(jīng)常是攻擊行為發(fā)生的前提條件，互為因果。
在同伴當(dāng)中，孩子的這種挫敗感、挫折感強烈的時候，幼兒的行為就會更加難以控制。我們可以看到攻擊型的孩子，在天生的個性特質(zhì)當(dāng)中，對外界環(huán)境更不適應(yīng)，也更容易產(chǎn)生挫敗感。
-02-
家長哪些做法會加劇孩子的打人行為？
幼兒的攻擊行為會造成他和小朋友之間的沖突，不利于良好的同伴關(guān)系的形成，也可能在集體當(dāng)中成為不受歡迎的人，阻礙孩子良好的性格和社會化的順利的行程。而且多次的攻擊行為，如果沒有被成功地制止掉的話，孩子的今后的在同伴當(dāng)中更容易采取類似的方式。
我們發(fā)現(xiàn)男孩的攻擊行為明顯多于女孩，但并不是說女孩兒沒有這種攻擊行為。
家長對于男孩兒對于女孩兒的攻擊行為，打人的行為，采取的態(tài)度往往是不同的。對于男孩兒的攻擊行為，家長更容易通過以暴制暴的方式來對其進行懲罰，認(rèn)為男孩子就應(yīng)該用這樣的更加嚴(yán)厲的，更加痛苦的方式進行懲罰制止。但是對于女孩兒，往往可能會采取更包容的態(tài)度，講道理等等這樣的方式。
用以暴制暴的這樣的懲罰的方式的男孩，他的攻擊行為往往會更加的頻繁，更加的難以控制。這是因為他本身的自我克制的能力就相對弱。
攻擊性比較強的孩子，會發(fā)現(xiàn)他的家庭環(huán)境也比較特殊。比如家長和孩子的有效溝通比較少。往往只是簡單的一些生活上的溝通，或者是當(dāng)他闖禍的時候家長就出面制止懲罰。對于孩子的父親的角色缺失或者顯得過于消極，不僅在孩子的養(yǎng)育當(dāng)中，角色感不是很強（都是母親出面，即使是父親沖在前面，往往是消極的。比如說呵斥、指責(zé)或者是體罰等等。）親子之間的情感的互動是簡單的、粗暴的你打人了我就要打你。
這樣的方式會對孩子行為控制方面造成非常多的不好的影響。家庭成員之間，溝通方式也是互相指責(zé)，爭吵，在孩子面前展現(xiàn)出來的家庭成員的互動方式是不安的，互相的不友好的，會加重孩子的攻擊行為。
家長當(dāng)中有一方或雙方情緒都比較暴躁，這樣也會加重孩子的攻擊行為。家長在養(yǎng)育孩子的過程中，要非常重視自己的情緒管理。
-03-
正確的做法
除了專業(yè)行為上的矯正之外，對待有攻擊行為的孩子，深層次的幫助是家長需要重視孩子一些能力上的培養(yǎng)，也就是情商能力培養(yǎng)。
培養(yǎng)孩子的語言表達能力
往往攻擊行為的孩子，他的語言表達是跟不上的。并不是說孩子不會說話，而是他遇到那個場景的時候，他有話說不出來。只能簡單地用語言用動作去解決問題，這對于孩子來說相對的更順暢一些。
因此對于這樣攻擊型的孩子，語言表達上的訓(xùn)練是非常重要的，要鼓勵孩子用語言表達出自己的不滿。或者是和小朋友之間發(fā)生沖突了，家長可以慢慢了解孩子在發(fā)生攻擊行為的時候，他的內(nèi)心感受是什么。孩子去表達出來之后，他自己也會情緒上也會有所緩解。
培養(yǎng)孩子的社會交往的能力
學(xué)習(xí)一些和小朋友叫溝通交流的方法。家長在家庭當(dāng)中和孩子交流的時候也要重視態(tài)度，沒有犯錯的時候盡量的用平和的、友好的方式去交流。
當(dāng)遇到錯誤的時候，我們可以跟孩子去溝通一下，想辦法解決和小朋友之間的矛盾，還有想辦法如何控制自己的行為。
培養(yǎng)孩子自控能力
綜合上面的這些能力的培養(yǎng)，我們不僅要鼓勵孩子用語言進行溝通，也要鼓勵孩子控制自己的行為。當(dāng)有好的行為出現(xiàn)的時候，家長一定要給予語言上的肯定，不一定要給予物質(zhì)上的獎勵。語言上的肯定欣賞，對于孩子來說作用會更大。
