兵法云: “多算勝,少算負,何況不算呼.”很多人在小學和初中由于習慣按部就班,思維禁錮導致高中苦大仇深.特別是在小學階段尤其是對優(yōu)秀孩子據(jù)說解方程3x+1=x+3要寫6步，3x+1-1=x+3-1 3x=x+2 3x-x=x+2-x 2x=2 x=2除以2 x=1 這種方程2步已經(jīng)是極限，對于才學方程的還可以理解，六年級還這樣被長期這種所謂的“腳踏實地”訓練了一群木頭而已。
案例2：小學階段的分步算式與綜合算式。很多小學老師強行壓著孩子分步算式，什么分步算式分步得分，按部就班踏實等等之云。很多人不明白這樣十分有害，小學階段思維習慣不好，導致了中學階段遇到稍微繞點的幾何題則無可救藥。很多是只見樹木，不見森林。
舉個很簡單的工程問題一件工作30人42天完成。按計劃做了7天后，且每人工作效率提高了25%，且增加了10人可以提早多少天完成？
一般人解法設(shè)工作總量1 1人1天
1除以30除以42=1/1260
1/1260乘以7乘以30=1/6
余下工作量1-1/6=5/6
后來1人一天1/1260乘以（1+25%）=1/1260乘以5/4=1/1008
5/6除以1/1008除以（30+10）=5/6乘以1008乘以1/40=1008/48=21天
42-7-21=14天
這樣雖然結(jié)果正確，但是思維很零散，解題意識很差，雖然很多學校和教育機構(gòu)就是這么教的。分步算式的危害我多次講過，不但思維零散而且計算很復雜。其實一般老師在題的講解過程中不注重整體思維的培養(yǎng)。
提早天數(shù)=42-7-后來天數(shù)
后來天數(shù)就是余下工作量除以后來人數(shù)除以工效
在這里設(shè)1人1天遠遠比設(shè)總量更方便
余下工作量30乘以（42-7）人數(shù)30+10
工效1+25%
列式 42-7-30乘以（42-7）除以（1+25%）除以（30+10）=35-30乘以35乘以4/5乘以1/40=35-21=14天
而你用分步算式被迫步步死算。
而初中幾何為什么很多人渾身難受就是被這種按部就班的教條主義害死了。很多人就是思維被禁錮，搞壞了胚子，所以后面難以為繼了。很多家長覺得幾何難，是輔助線難以想到，這個話沒錯，但是很多小孩思維能力之差，遠沒到討論輔助線的地步。不要輔助線繞點的題都是傷痕累累。而問題的根源在于算度差，這種走一步看一步的觀念不論在代數(shù)還是幾何的學習中都是貽害無窮的，尤其是隨著年級增高難度加大后，這種問題暴露的日趨明顯。
對于幾何學習算度最基礎(chǔ)都要能達到4步以上，對于競賽有想法的在初二前起碼要有6-8步的算度，當然多多益善，頂級高手有的可以達到20-25步的算度，一般初中階段10步以上的孩子數(shù)學都很強的。這個功夫如同棋類運動的算度一樣，算度越深遠實力越強悍。
很多家長總是覺得自己孩子學東西晚了，輸在起跑線了，其實我很負責的告訴你，你輸?shù)牟皇沁M度的起跑線，而是意識的起跑線。為什么很多人準高一暑假上一個暑假的預(yù)科，但是高中數(shù)學照樣不及格，有的知識學3遍，到最后仍然一塌糊涂，根子就在于思維習慣差。對于同樣新的章節(jié)，意識好的孩子學完之后他仍然很好，而意識差的孩子學完后仍然很差，這就是數(shù)學學習中最需要抓的東西。
初中階段學校只需要給你抓A，而忽視了后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展，當年思維很零散的時候，面對數(shù)列，解析幾何，函數(shù)的學習，還有三角函數(shù)等內(nèi)容的學習會是什么場景，我簡直難以想象。而很多時候過程越多反而越容易出錯，初中階段很多人結(jié)構(gòu)意識欠缺導致計算速度慢，準確率低，因為中考那種所謂的格式把思維搞壞了。特別小學階段很多校內(nèi)老師和培訓機構(gòu)那種對實力到位的孩子也強行壓著分步的搞法是毀人不倦的。
而因為中小學的意識差導致了高中的理科差，很多人被表面的光鮮所掩蓋，最后出問題的后悔的時候已經(jīng)不可救藥了。
關(guān)于算度包括2個方面。其一是代數(shù)的計算能力，這個方面很多孩子能力極差，就是被案例1這種意識搞壞的。
其二是幾何的算度。很多小孩能力差是被案例2搞壞的，這些問題各位家長務(wù)必高度重視。關(guān)于解決策略欲知后事如何，請聽下回分解。
