《為什么會玩的孩子才會學(xué)?孩子怎么在玩中學(xué)？》
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兒子兩歲半了，特別地好動，做任何事情都手腳不停地動，我們也試過很多方法都感覺不湊效。現(xiàn)在上幼兒園了，老師反映孩子不聽話，太好動了?，F(xiàn)在，我感到很頭痛，請問這種孩子用什么方式教育才好呢？有沒有一個辦法，能讓這個孩子坐下來5分鐘、10分鐘、半個小時？
對于好動的孩子，我們似乎一直都是負(fù)面的態(tài)度，一直想著怎么把他們糾正過來，在我們的概念里“好動=注意力差”，可是這兩個概念真的可以等同嗎？
心理學(xué)上講，注意力有四個特征，分別為注意的穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移。
家長通常比較關(guān)注的孩子注意力持續(xù)時間的長短，這就是注意的穩(wěn)定性，比如有些孩子玩一個玩具能玩得比較久，這就是注意的穩(wěn)定性好，而有的孩子則是玩玩這個，幾十秒之后就去玩別的了，這就是注意的穩(wěn)定性較差；而好動則是說孩子的運(yùn)動量比較大，每天都不閑著。我們可以看出注意力差和好動完全是兩個概念，我們有見過性格安靜但上課容易走神的人，也見過上課喜歡轉(zhuǎn)筆抖腿但學(xué)習(xí)成績很好的人。
可見好動≠注意力差。
對于好動的小朋友，一方面是他們的運(yùn)動機(jī)能比較好，精力旺盛，另一方面也可能是他們通過動的方式來學(xué)習(xí)。
每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格
每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格
我們每一個人都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有些人靠看，有些人靠聽，也有人靠動學(xué)習(xí)，這就形成了三種不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
① 視覺型學(xué)習(xí)者
這種風(fēng)格所占的人數(shù)最多，約70%，我們大部分人都是這種風(fēng)格。視覺型學(xué)習(xí)者對文字、圖像十分敏感，在學(xué)習(xí)過程中，他們主要是以“看”來構(gòu)建自己的知識體系。他們喜歡看書，讀書速度很快，閱讀能力通常較強(qiáng)。這種風(fēng)格的人非常適合自學(xué)，在求學(xué)階段和職場的自學(xué)過程中，都很占優(yōu)勢。視覺型學(xué)習(xí)者可以快速系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某個領(lǐng)域的知識。缺點(diǎn)就是對聲音信息相當(dāng)不敏感，往往是左耳進(jìn)右耳出，比如聽課時如果只有聲音而沒有對應(yīng)的文字材料的話，學(xué)起來效率會非常低，聽完之后幾乎什么也記不住。看電影時，即便是中文配音，如果沒有字幕，聽起來也很吃力。
② 聽覺型學(xué)習(xí)者
這種風(fēng)格所占人數(shù)約20%， 聽覺型學(xué)習(xí)者的聽覺十分敏銳，對于他們來說，聽比看更容易吸收知識。他們在聽課時只要能聽到聲音就能很好吸收知識，就算坐在教室后排也沒有關(guān)系，看不到講課者也沒有關(guān)系。缺點(diǎn)就是吸收信息的速度太慢了，像1個小時的視頻課程，如果濃縮成文字，視覺型學(xué)習(xí)者15分鐘左右就可以看完了。
③ 動覺型學(xué)習(xí)者
這種風(fēng)格人數(shù)最少，只有10%，也最不容易被他人理解。動覺型學(xué)習(xí)者喜歡通過雙手和整個身體運(yùn)動進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過做筆記、在課本上劃線、親自動手操作等來學(xué)習(xí)。這樣的孩子上課總是有一些小動作，寫作業(yè)也總是邊玩邊作。然而他們其實(shí)該聽的都聽見了，該會的也會了。對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象的孩子，如果你去制止了，他反而變得會無精打采，萎靡不振了。其實(shí)孩子小時候都是靠用牙咬、手抓、腳踢、頭撞來直接地感受世界，獲得一手資料，隨著他慢慢長大，他開始能聽懂語言、能看懂文字，于是大多數(shù)人放棄了動覺型，轉(zhuǎn)向了視覺型和聽覺型，而有一小部分人卻保留了這種能力和方式。
那么針對這些動覺型的寶寶，我們有必要非得讓他們坐下來，好好的在那兒看書，通過這種方式來增加他的注意力嗎？其實(shí)根本就沒有必要，那我們需要的是什么呢？
我們可以在運(yùn)動中幫助孩子來培養(yǎng)注意力
端正認(rèn)識——孩子好動往往是特點(diǎn)而不是缺點(diǎn)
一個明智的家長，要多角度認(rèn)識孩子，避免無辜的批評，使孩子受到打擊。孩子有好動的問題，家長在家里就要細(xì)致觀察孩子，看他寫作業(yè)或看電視時渾身亂動、左顧右盼、抓耳撓腮，是不是給看的都看到了，該聽的都聽到了。他們是不是還喜歡用動作語言表達(dá)信息，邊說邊比劃著和家長說話，學(xué)習(xí)運(yùn)動比其他人快。做作業(yè)也是覺得沒有別人家的孩子安靜，檢查他的作業(yè)錯誤卻不多，如此就應(yīng)猜測孩子可能是動覺學(xué)習(xí)者。如果孩子學(xué)習(xí)成績不錯，就不要盲目要求孩子停止小動作，因?yàn)閯佑X學(xué)習(xí)者如果讓他停止動作，反而會影響學(xué)習(xí)效果的。
因勢利導(dǎo)——利用運(yùn)動培養(yǎng)孩子
針對動覺型的寶寶，實(shí)際上我們是可以在運(yùn)動中去幫助他們來培養(yǎng)注意力的。就拿跑步來說，在這個過程中實(shí)際上我們可以告訴寶寶，我們可以跑一個S型的路線，你甚至可以在地上把這個S型畫出來，當(dāng)寶寶去跑的時候，他就會特別的專注了。
另外，我們還可以跟寶寶一起來拍氣球，在拍氣球的過程中，寶寶會特別的注意這個氣球的落點(diǎn)，只有這樣他才能把這個氣球拍回給你，還有一個特別好的辦法讓寶寶去練習(xí)拍球，拍籃球、拍皮球。在這個過程中，寶寶需要特別專注于這個節(jié)奏，在這個過程中，我們說他的注意力實(shí)際上就是得到的很好的發(fā)展的。
我們也可以陪孩子過家家、陪孩子角色扮演，有時候我們一些話重復(fù)了很多遍，孩子就是記不住，對于動覺型的寶寶來說，聽覺并不是他的優(yōu)勢通道，動覺才是。
所以，我們可以陪孩子動起來，陪他們玩角色扮演，把想告訴他們的知識放在游戲里，你想告訴孩子不要玩火，那就玩一個消防員和失火者的游戲，游戲也不用設(shè)計得多復(fù)雜，簡簡單單的就能起到教育的作用。
所以，當(dāng)孩子好動的時候，千萬不要給孩子亂扣注意力不好的帽子，細(xì)心觀察，仔細(xì)分辨，一定能幫孩子找到最適合他的學(xué)習(xí)方法。
