負(fù)責(zé)任的家長，常忍不住耳提面命：“孩子，做作業(yè)要認(rèn)真審題、認(rèn)真書寫、認(rèn)真檢查……”
結(jié)果，你越想孩子認(rèn)真的地方，他卻變得越來越多毛病。
你有想過自己的“認(rèn)真”，為什么南轅北轍嗎？
家長哪些不該“認(rèn)真”的認(rèn)真了？
大多數(shù)家長從孩子呱呱墜地那一刻，就有了天然的使命感，要為孩子的成長努力。
這種努力甚至比自己成長還用勁，也許還肩負(fù)起彌補(bǔ)自己成長遺憾、寄托未來期待、實(shí)現(xiàn)人生意義。
因?yàn)檫@些強(qiáng)大的動力，造就出一些“過度認(rèn)真”的父母，你也看看是否自己有過其中一兩種？
1、認(rèn)真糾正孩子：
也許在孩子未能聽懂大人的話開始，家長就開始認(rèn)真糾正孩子：“不要吃手，不要亂摸，不要扔?xùn)|西，不要打人、不要尿褲子……”
結(jié)果，所有的糾正，變成了強(qiáng)化，因?yàn)楹⒆硬粌H聽不到“不要”，而且他們的天性需要就是尋求關(guān)注。
家長越盯緊想糾偏的言行，孩子感到被關(guān)注，就越做得起勁。
2、認(rèn)真贏了孩子：
跟孩子玩游戲，一板一眼只講規(guī)則，用成人的力量跟孩子玩，每一次都讓孩子感到自己智商不夠用，力氣不夠大，節(jié)奏跟不上……
沮喪之下自然“不玩了”，還要被父母說怎么這么小氣，經(jīng)不起輸，游戲而已嘛。卻不曉得游戲就是孩子獲得成就感的重要來源。
生活里，孩子不聽話時(shí)，首先做的是擺事實(shí)、講道理，直到孩子無法抗拒，聽話（qu fu）為止，久而久之，發(fā)現(xiàn)孩子沒了主見，依賴家長。
因?yàn)槊慨?dāng)家長贏孩子一次，孩子的自我就縮小一點(diǎn)，如此一來，更加難以做到父母希望的智慧、獨(dú)立、懂事等等好品質(zhì)。
3、認(rèn)真替娃出頭：
每當(dāng)孩子回家哭訴被欺負(fù)，或看見跟同學(xué)摩擦留下痕跡，家長就不淡定了。
找老師、叫家長、找證人，認(rèn)認(rèn)真真地求一個說法，以為這樣就是對孩子的安全負(fù)責(zé)。
結(jié)果孩子非但沒學(xué)會如何自我保護(hù)、與人交往，反而成了躲在父母庇護(hù)下的弱者。
當(dāng)他下一次再遭到不公平或受欺凌，孩子心里強(qiáng)大的永遠(yuǎn)是媽媽，而不是自己，唯有回家尋求家長出頭的辦法了。
當(dāng)你“認(rèn)真”出手，幫孩子擋了吃虧，卻也擋了長智的機(jī)會。
4、認(rèn)真督促學(xué)習(xí)：
有的孩子小學(xué)一年級之后，家長還依然不放心地一樣樣作業(yè)跟進(jìn)，耳提面命孩子注意這個、不要忘了那個。
往往是學(xué)習(xí)以外的“干擾”導(dǎo)致孩子過分緊張，容易出錯。
孩子做完作業(yè)，家長檢查把關(guān)修改的時(shí)間，可能是做作業(yè)的幾倍。
因?yàn)殄e誤都靠媽媽仔細(xì)檢查發(fā)現(xiàn)、督著孩子糾正，甚至字稍寫不好也要一一擦掉重寫。
殊不知太過認(rèn)真，將作業(yè)的責(zé)任從孩子手里搶了過去，孩子變得被動是因?yàn)樗３Ｊ艽臁?/p>
每當(dāng)想到作業(yè)一直被批，就感覺糟糕，于是更加厭倦、逃避，錯誤從一點(diǎn)，兩點(diǎn)，變得更多。
以上幾種認(rèn)真，是家長在愛與責(zé)任的自我暗示下，對孩子用力過度的表現(xiàn)。
在孩子眼里，這些“認(rèn)真”往往被解釋為“強(qiáng)勢”、“控制”，卻看不到家長愛的初心，導(dǎo)致孩子的對抗，結(jié)果可能變成“家長一認(rèn)真，就輸了”。
因?yàn)橼A了孩子，卻輸了關(guān)系，而關(guān)系是孩子主動成長的內(nèi)動力。
有效果比有道理更重要，家長唯有放下不合時(shí)宜、違背天性的認(rèn)真，才能成為對孩子成長有利的“認(rèn)真父母”。
成為富含心理營養(yǎng)的“認(rèn)真父母”
當(dāng)家長勞心勞力，孩子卻不領(lǐng)情，真會感到生氣又失望，甚至沮喪和無助。
那么，家長的心力用在哪里，才能養(yǎng)出自主自立又好好合作的孩子？
那就要從滿足孩子的天性需要著手，就像要讓植物開花，前提是有充足的陽光雨露；
而結(jié)出碩果則更需要豐沛的肥料。在養(yǎng)育孩子靜待開花結(jié)果上，也是如此。
林文采老師提出孩子的五大天性（愛，與人連接，安全感，獨(dú)立自主、價(jià)值感）需要五大心理營養(yǎng)來滿足，分別是：無條件接納、我最重要、安全感、肯定贊美認(rèn)同以及模范。
當(dāng)父母的“認(rèn)真”著重灌溉心理營養(yǎng)，只需“認(rèn)真”做好兩件事，養(yǎng)育的力氣就會事半功倍！
首位的“認(rèn)真”在陪伴，給孩子傳遞溫暖。
曾有一位媽媽說出自己的煩惱，也挺有代表性：
以前孩子做作業(yè)拖拉、粗心錯誤一籮筐，我唯有坐在他旁邊盯緊，一亂動就敲桌子提醒，才好不容易完成作業(yè)；之后還又冒出各種搗蛋的事來惹我生氣！
我跟她一起分析孩子為什么要這樣做，目的是什么？
引導(dǎo)下，媽媽發(fā)現(xiàn)自己帶著厭煩的情緒督促和陪伴孩子，一旦孩子完成作業(yè)就像解放了自己，忍不住刷手機(jī)、看電視。
于是，孩子就用拖拉和搗亂來引起媽媽的關(guān)注，曲線救國來讓家長花時(shí)間在自己身上。
追根溯源只因媽媽太忙，不僅陪伴時(shí)間有限，陪娃時(shí)還想快點(diǎn)輕松，才讓孩子用了這樣更煩人的方式，來尋求“我最重要”的確認(rèn)。
其實(shí)，很多孩子的問題行為都是因?yàn)榧议L陪伴的“含金量”讓孩子不滿足，他們才會變得難以獨(dú)立自主，用錯誤的方式與父母連接去獲得被重視的感覺。
其實(shí)陪伴不在多少時(shí)間，而在于陪伴的“認(rèn)真程度”，你是人在心不在，還是人在心也在，或是人不在卻心在呢？
例如，有位爸爸長期在外地工作，但無論時(shí)間長短，每天保證跟孩子視頻或通電話，還提前寫好一些鼓勵紙條，讓媽媽見機(jī)幫他交給孩子。
若爸爸實(shí)在太忙媽媽一定及時(shí)補(bǔ)上爸爸那份，保持跟孩子充分的溝通、傾聽孩子每天的心情和故事，并且總能找到孩子學(xué)習(xí)、生活、品格等方面的亮點(diǎn)，給他肯定和鼓勵。
媽媽說其實(shí)這樣做，一天加起來也就二十分鐘，但是感覺孩子就挺滿足的。
所以說這樣的“認(rèn)真”說難也不難，關(guān)鍵重視和堅(jiān)持。他怎么做到呢？
因?yàn)楫?dāng)父母看見滿足孩子所需要的被重視、安全感、自信心，孩子就自覺去做了。
他們說，把每天傾聽孩子和反饋肯定這件事做好，比以前時(shí)刻督促和事后糾偏，都來得有效又輕松！
只有心在，孩子從家長言行中，感受到關(guān)懷和溫暖，就是用“認(rèn)真”加注了陪伴的質(zhì)量。
第二件“認(rèn)真”在行動，給孩子模范和信心。
不少父母都跟我說孩子就是不遵守約定，明明約定好什么時(shí)間做什么事情（例如，看電視時(shí)間，做家務(wù)的安排……），到后來孩子不知怎么就出爾反爾，或者做著做著就堅(jiān)持不下去。怎么辦呢？
面對不遵守約定的孩子，多半父母本能反應(yīng)都會“認(rèn)真”跟孩子講道理：
“孩子，這是你自己答應(yīng)的哦，不是我逼你的哦！”
“我們商量的時(shí)候你沒意見，現(xiàn)在怎么就不做了？”
如果“擺事實(shí)、講道理”有用的話，你就不會這么煩了，是吧？！
好幾個家長提出這個問題時(shí)，我都支了一招，驗(yàn)證過有效。
那就是：
跟孩子一起“下水”：帶著孩子一起做，請孩子做小幫手，認(rèn)真陪伴他去做，示范怎么做，拆解小步驟，表現(xiàn)出你的享受。
無論怎么做，只要孩子做了，父母就認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)他哪怕微弱的一點(diǎn)點(diǎn)亮點(diǎn)和進(jìn)步，放大讓他看見自己“做得到”，認(rèn)真地表示肯定和欣賞。
結(jié)果都表明孩子的主動性逐漸增加，后來不同程度都愿意自己繼續(xù)做下去。
當(dāng)父母的“認(rèn)真”用在模范、肯定鼓勵欣賞上，就在給予心理營養(yǎng)與信心。
竅門還在于：不僅示范做對，還要示范“做錯了沒關(guān)系！做錯了怎么辦？”
當(dāng)父母表現(xiàn)出錯了也會有辦法，孩子就不怕嘗試犯錯，或者擔(dān)心達(dá)不到父母的期待。
看到過一些孩子瞧著父母在邊上“做呀做呀”的鼓勁，卻越來越退后，正是因?yàn)楦惺艿綁毫?、?dān)心做不好。而父母先下水，讓孩子看到水不深；摔了跟頭也能繼續(xù)游，不會淹沒窒息，還能感受到水里的自在。
每一個技能從不會到會，都能獲得從克服不舒適，到享受舒適的成就感。
所有的恐懼與退縮，都因?yàn)闆]有踏出第一步，這第一步父母就要先自己踏出，看重示范，重視約定，做則反饋。
如此一來，孩子看到父母“認(rèn)真”去做，“認(rèn)真”對待約定，不只是說說而已。
孩子對父母的信任感，就在一起做之中，發(fā)酵沉淀。
- The End -
一群懂點(diǎn)心理學(xué)、懂點(diǎn)家庭教育
在育兒路上打怪升級的爸媽
