幾天前接待了這樣一對母子：兒子是一所重點(diǎn)中學(xué)初一的孩子，因母子的親子關(guān)系出現(xiàn)了比較大的問題以至于影響到了孩子的學(xué)業(yè)而來到中心咨詢。在媽媽描述事情的過程中，兒子的表情從剛開始的淡漠到急躁再到憤怒，最后兒子咬牙切齒地打斷媽媽：你別說了，你是怎么對我的你不知道么？
這時孩子轉(zhuǎn)過來對我說：“陳老師，我媽媽在我二年級的時候把我一個人扔到農(nóng)村里，那里太臟太差了，沒有地方洗澡，床根本沒法睡，上廁所我都實(shí)在憋不住了才去……”
媽媽：“我就是給他報過一個夏令營，是去到農(nóng)村的，就是為了鍛煉孩子的能力。”
兒子：“那是鍛煉么，我那么小，你就把我扔到那，我苦苦懇求你們把我接回去，你們就是不接我走，我多無助……”兒子說著就站起來，握緊拳頭地看著媽媽，壓抑著自己即將爆發(fā)的情緒。
媽媽：“營里也有老師，也有同學(xué)陪你，你也不是自己一個人，我覺得活動挺好的，也挺有意義的?！?/p>
兒子：“他們都多大，我多大，他們都是初中以上的孩子，你就把我一個8歲的孩子扔在那不管，你就是這么對我的……”孩子不斷地重復(fù)著他的感受，媽媽還想插話解釋，我眼神示意媽媽出去一下，留下我和孩子單獨(dú)談一談。
看到孩子的情緒漸漸平復(fù)，我問孩子這件事有沒有跟爸媽溝通過，孩子搖搖頭：“我不想跟他們說，說了他們也認(rèn)為都是為我好，其實(shí)我還是愛他們的，我也知道他們愛我，但是他們不理解我、不尊重我，除了嘮叨就是講道理，他們這樣的方式我真的接受不了……”
看似親子關(guān)系的問題是出在孩子青春期的叛逆，其實(shí)從二年級那件事開始孩子就已經(jīng)對父母產(chǎn)生了很大的抵觸情緒，而父母卻一無所知。兒子同時也說出了很多青春期孩子的心聲：下面的圖片是孩子們在我的感恩課上寫下的活動感受，孩子們在面對生離死別的時候，最先犧牲的是自己，最舍不得、放不下也不想拋下的是父母。所以青春期孩子叛逆的其實(shí)并不是父母，而是父母不正當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式。
01
幾乎所有的父母對叛逆期都有很大的成見
通常我們說的叛逆期，就是孩子不聽話、自作主張、自以為是的時期。那每個孩子的叛逆期都會有什么樣的表現(xiàn)呢？
“不聽話”、“學(xué)習(xí)沒精神”、“做事不積極”、“進(jìn)屋就關(guān)門”、“回到家里拼命地玩游戲”、“講道理不管用”、“油鹽不進(jìn)”……
在我們看來，還沒長大的孩子，有時候會處處覺得自己很有理，處處和我們對著干，就是不服管，就是不聽話，這就是叛逆期的表現(xiàn)。
似乎叛逆全是孩子的錯，可是也請你反思：孩子的叛逆從何而來？他的叛逆到底應(yīng)不應(yīng)該被稱為是“叛逆”呢？
02
為什么要叛逆？
我們用心理學(xué)家馬斯洛的“需求層次理論”來仔細(xì)觀察下兒童的成長，我們就會發(fā)現(xiàn)孩子為什么要叛逆。
馬斯洛把人類的需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。
當(dāng)孩子步入到青春期的階段，他們對父母的生理需求和安全需求降低，又在長期的社會人際交往中，認(rèn)為人與人相處的最基本原則是相互之間的尊重。這時候父母沒有意識到孩子這些需求的變化，還繼續(xù)對孩子采取高壓式的教養(yǎng)方式，那么孩子尊重的需求就沒有得到滿足。他們也就越發(fā)不能容忍父母對自己的不尊重，開始對抗父母，這就是父母眼中“叛逆”的孩子。
孩子渴望被成人的世界認(rèn)同，渴望通過叛逆的行為來向世界昭示我已經(jīng)長大了，再也不是父母眼里的小孩子了，再也不是可以隨便操縱的“棋子”了，我需要得到父母對我的尊重。
隨著年齡的增長，孩子的身心發(fā)生巨大的變化。叛逆就像一顆等待萌生的種子，在孩子的身體深處蠢蠢欲動。孩子渴望被成人的世界認(rèn)同，渴望通過叛逆的行為來向世界昭示我已經(jīng)長大了，再也不是父母眼里的小孩子了，再也不是可以隨便操縱的“棋子”了。
其實(shí)我們都知道孩子的叛逆是人生必經(jīng)的過程，就好像春蠶不經(jīng)過破繭而出，就無法變成美麗的蝴蝶。然而，對待自己孩子的叛逆，家長們大多不能像對待春蠶那樣寬容，能夠同情他的掙扎，期待他的成長。反而覺得萬分苦惱，深怕這種叛逆，不只是打破成人慣有的權(quán)威，更會脫離自己的掌控。其實(shí)，所有的叛逆，都來自對束縛和限制的反抗。
在我們指控孩子叛逆的同時，我們也正好暴露了這叛逆的根源：過度呵護(hù)所演變的控制和壓制。哪里有壓迫哪里就有反抗，正是這種看似善意的溫柔的束縛，讓正在成長中的孩子無所適從。
03
理解你的叛逆孩子
為了幫助孩子變得不那么叛逆，必須首先理解他為什么有叛逆的行為。就比如上面這個案例，如果孩子沒有把心里的疙瘩說出來，那么媽媽不管采取什么方式都很難再走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。所以我們需要了解孩子出現(xiàn)叛逆行為背后的動機(jī)是什么，孩子內(nèi)心真正的需求是什么。
叛逆并不是什么不可原諒的錯誤，也不是什么無法解決的難題。我們要做的是幫助孩子，而不是讓他們遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家庭。在這特殊的時期家長要做的就是觀察孩子，了解孩子的真實(shí)想法。然后站在孩子的角度去幫助他們。
04
以叛逆為契機(jī)
調(diào)整自己的教養(yǎng)角色和教養(yǎng)方式
叛逆其實(shí)就是一種信號，告訴我們孩子長大了，我們需要及時調(diào)整自己的教養(yǎng)角色，應(yīng)該從起主導(dǎo)作用的教育者轉(zhuǎn)變成陪伴孩子成長的陪伴者。陪伴，就意味著以孩子為主，父母處于非主導(dǎo)地位；就意味著一種支持和認(rèn)同，就意味著一種平等和尊重。
青春期的孩子出現(xiàn)叛逆問題，既提醒家長要及時轉(zhuǎn)變教養(yǎng)角色，也警示家長前期家庭教育的失誤所在，是家長改變教養(yǎng)方式的重要契機(jī)。
心理學(xué)研究表明，權(quán)威型教養(yǎng)方式最有利于青春期問題的解決及孩子人格的塑造。權(quán)威型教養(yǎng)方式是一種理性且民主的教養(yǎng)方式，其特點(diǎn)是對孩子的行為有明確的規(guī)定和要求，但在制定規(guī)則和做決定時會考慮孩子的需要和想法，聽取并接受孩子的意見，會對制定的要求作出解釋，說明希望孩子聽從的原因。
05
不是孩子太叛逆
而是父母太焦慮
青春期的孩子，因?yàn)樽约荷L發(fā)育的規(guī)律和心理變化的改變，自然地會出現(xiàn)一些問題，這是青春期發(fā)展特點(diǎn)所決定的。然而在這個階段，家長對孩子的不了解、不理解、不尊重，致使家長出現(xiàn)很大的焦慮情緒，這種焦慮又更加地讓家長把眼睛盯在孩子的身上。有時，并不是孩子變得多叛逆，而是家長的焦慮影響了自己的判斷。孩子在成長，家長在僵化，家長跟不上孩子成長的腳步。所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)成長問題時，作為家長的您學(xué)習(xí)成長了么？孩子的問題一般都能在家長的身上找到原因。
所以，當(dāng)你覺得孩子叛逆給你帶來很大壓力和焦慮的時候，不妨反省一下，自己是不是特別害怕孩子離開自己，以及自己喪失了掌控孩子的一種權(quán)力感。
所以我們需要改變的并不是孩子，而是我們自己。有獨(dú)立人格的父母，不會只盯著孩子，會多方面地發(fā)展好自己。無論孩子多大年紀(jì)，父母跟他們所建立的鏈接，不僅只停留在語言上，還要有更深層面的情感鏈接。這樣孩子就會節(jié)省下對抗父母的精力，用在學(xué)習(xí)和發(fā)展興趣上。
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無論自己聽不聽話，都能感覺到父母和自己在一起，他們愛我，我也愛他們。
將來，我會走我自己路，而他們也會為我祝福。
無論我走到哪里，我都感覺到父母就在我的心里。
陳秀茹
中國人才研究會經(jīng)濟(jì)人才專業(yè)委員會專家
天津市家庭教育研究會秘書長
天津市婚姻家庭研究會理事
天津市家庭教育指導(dǎo)中心常務(wù)副主任
國家高級家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)講師
