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其實(shí)青春期孩子叛逆的并不是父母,而是……

幾天前接待了這樣一對母子:兒子是一所重點(diǎn)中學(xué)初一的孩子,因母子的親子關(guān)系出現(xiàn)了比較大的問題以至于影響到了孩子的學(xué)業(yè)而來到中心咨詢。在媽媽描述事情的過程中,兒子的表情從剛開始的淡漠到急躁再到憤怒,最后兒子咬牙切齒地打斷媽媽:你別說了,你是怎么對我的你不知道么?

這時孩子轉(zhuǎn)過來對我說:“陳老師,我媽媽在我二年級的時候把我一個人扔到農(nóng)村里,那里太臟太差了,沒有地方洗澡,床根本沒法睡,上廁所我都實(shí)在憋不住了才去……”

媽媽:“我就是給他報過一個夏令營,是去到農(nóng)村的,就是為了鍛煉孩子的能力。”

兒子:“那是鍛煉么,我那么小,你就把我扔到那,我苦苦懇求你們把我接回去,你們就是不接我走,我多無助……”兒子說著就站起來,握緊拳頭地看著媽媽,壓抑著自己即將爆發(fā)的情緒。

媽媽:“營里也有老師,也有同學(xué)陪你,你也不是自己一個人,我覺得活動挺好的,也挺有意義的?!?/p>

兒子:“他們都多大,我多大,他們都是初中以上的孩子,你就把我一個8歲的孩子扔在那不管,你就是這么對我的……”孩子不斷地重復(fù)著他的感受,媽媽還想插話解釋,我眼神示意媽媽出去一下,留下我和孩子單獨(dú)談一談。

看到孩子的情緒漸漸平復(fù),我問孩子這件事有沒有跟爸媽溝通過,孩子搖搖頭:“我不想跟他們說,說了他們也認(rèn)為都是為我好,其實(shí)我還是愛他們的,我也知道他們愛我,但是他們不理解我、不尊重我,除了嘮叨就是講道理,他們這樣的方式我真的接受不了……”

看似親子關(guān)系的問題是出在孩子青春期的叛逆,其實(shí)從二年級那件事開始孩子就已經(jīng)對父母產(chǎn)生了很大的抵觸情緒,而父母卻一無所知。兒子同時也說出了很多青春期孩子的心聲:下面的圖片是孩子們在我的感恩課上寫下的活動感受,孩子們在面對生離死別的時候,最先犧牲的是自己,最舍不得、放不下也不想拋下的是父母。所以青春期孩子叛逆的其實(shí)并不是父母,而是父母不正當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式。

01

幾乎所有的父母對叛逆期都有很大的成見

通常我們說的叛逆期,就是孩子不聽話、自作主張、自以為是的時期。那每個孩子的叛逆期都會有什么樣的表現(xiàn)呢?

“不聽話”、“學(xué)習(xí)沒精神”、“做事不積極”、“進(jìn)屋就關(guān)門”、“回到家里拼命地玩游戲”、“講道理不管用”、“油鹽不進(jìn)”……

在我們看來,還沒長大的孩子,有時候會處處覺得自己很有理,處處和我們對著干,就是不服管,就是不聽話,這就是叛逆期的表現(xiàn)。

似乎叛逆全是孩子的錯,可是也請你反思:孩子的叛逆從何而來?他的叛逆到底應(yīng)不應(yīng)該被稱為是“叛逆”呢?

02

為什么要叛逆?

我們用心理學(xué)家馬斯洛的“需求層次理論”來仔細(xì)觀察下兒童的成長,我們就會發(fā)現(xiàn)孩子為什么要叛逆。

馬斯洛把人類的需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。

當(dāng)孩子步入到青春期的階段,他們對父母的生理需求和安全需求降低,又在長期的社會人際交往中,認(rèn)為人與人相處的最基本原則是相互之間的尊重。這時候父母沒有意識到孩子這些需求的變化,還繼續(xù)對孩子采取高壓式的教養(yǎng)方式,那么孩子尊重的需求就沒有得到滿足。他們也就越發(fā)不能容忍父母對自己的不尊重,開始對抗父母,這就是父母眼中“叛逆”的孩子。

孩子渴望被成人的世界認(rèn)同,渴望通過叛逆的行為來向世界昭示我已經(jīng)長大了,再也不是父母眼里的小孩子了,再也不是可以隨便操縱的“棋子”了,我需要得到父母對我的尊重。

隨著年齡的增長,孩子的身心發(fā)生巨大的變化。叛逆就像一顆等待萌生的種子,在孩子的身體深處蠢蠢欲動。孩子渴望被成人的世界認(rèn)同,渴望通過叛逆的行為來向世界昭示我已經(jīng)長大了,再也不是父母眼里的小孩子了,再也不是可以隨便操縱的“棋子”了。

其實(shí)我們都知道孩子的叛逆是人生必經(jīng)的過程,就好像春蠶不經(jīng)過破繭而出,就無法變成美麗的蝴蝶。然而,對待自己孩子的叛逆,家長們大多不能像對待春蠶那樣寬容,能夠同情他的掙扎,期待他的成長。反而覺得萬分苦惱,深怕這種叛逆,不只是打破成人慣有的權(quán)威,更會脫離自己的掌控。其實(shí),所有的叛逆,都來自對束縛和限制的反抗。

在我們指控孩子叛逆的同時,我們也正好暴露了這叛逆的根源:過度呵護(hù)所演變的控制和壓制。哪里有壓迫哪里就有反抗,正是這種看似善意的溫柔的束縛,讓正在成長中的孩子無所適從。

03

理解你的叛逆孩子

為了幫助孩子變得不那么叛逆,必須首先理解他為什么有叛逆的行為。就比如上面這個案例,如果孩子沒有把心里的疙瘩說出來,那么媽媽不管采取什么方式都很難再走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。所以我們需要了解孩子出現(xiàn)叛逆行為背后的動機(jī)是什么,孩子內(nèi)心真正的需求是什么。

叛逆并不是什么不可原諒的錯誤,也不是什么無法解決的難題。我們要做的是幫助孩子,而不是讓他們遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家庭。在這特殊的時期家長要做的就是觀察孩子,了解孩子的真實(shí)想法。然后站在孩子的角度去幫助他們。

04

以叛逆為契機(jī)

調(diào)整自己的教養(yǎng)角色和教養(yǎng)方式

叛逆其實(shí)就是一種信號,告訴我們孩子長大了,我們需要及時調(diào)整自己的教養(yǎng)角色,應(yīng)該從起主導(dǎo)作用的教育者轉(zhuǎn)變成陪伴孩子成長的陪伴者。陪伴,就意味著以孩子為主,父母處于非主導(dǎo)地位;就意味著一種支持和認(rèn)同,就意味著一種平等和尊重。

青春期的孩子出現(xiàn)叛逆問題,既提醒家長要及時轉(zhuǎn)變教養(yǎng)角色,也警示家長前期家庭教育的失誤所在,是家長改變教養(yǎng)方式的重要契機(jī)。

心理學(xué)研究表明,權(quán)威型教養(yǎng)方式最有利于青春期問題的解決及孩子人格的塑造。權(quán)威型教養(yǎng)方式是一種理性且民主的教養(yǎng)方式,其特點(diǎn)是對孩子的行為有明確的規(guī)定和要求,但在制定規(guī)則和做決定時會考慮孩子的需要和想法,聽取并接受孩子的意見,會對制定的要求作出解釋,說明希望孩子聽從的原因。

05

不是孩子太叛逆

而是父母太焦慮

青春期的孩子,因?yàn)樽约荷L發(fā)育的規(guī)律和心理變化的改變,自然地會出現(xiàn)一些問題,這是青春期發(fā)展特點(diǎn)所決定的。然而在這個階段,家長對孩子的不了解、不理解、不尊重,致使家長出現(xiàn)很大的焦慮情緒,這種焦慮又更加地讓家長把眼睛盯在孩子的身上。有時,并不是孩子變得多叛逆,而是家長的焦慮影響了自己的判斷。孩子在成長,家長在僵化,家長跟不上孩子成長的腳步。所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)成長問題時,作為家長的您學(xué)習(xí)成長了么?孩子的問題一般都能在家長的身上找到原因。

所以,當(dāng)你覺得孩子叛逆給你帶來很大壓力和焦慮的時候,不妨反省一下,自己是不是特別害怕孩子離開自己,以及自己喪失了掌控孩子的一種權(quán)力感。

所以我們需要改變的并不是孩子,而是我們自己。有獨(dú)立人格的父母,不會只盯著孩子,會多方面地發(fā)展好自己。無論孩子多大年紀(jì),父母跟他們所建立的鏈接,不僅只停留在語言上,還要有更深層面的情感鏈接。這樣孩子就會節(jié)省下對抗父母的精力,用在學(xué)習(xí)和發(fā)展興趣上。

因?yàn)樗麄儠溃?/strong>

無論自己聽不聽話,都能感覺到父母和自己在一起,他們愛我,我也愛他們。

將來,我會走我自己路,而他們也會為我祝福。

無論我走到哪里,我都感覺到父母就在我的心里。

陳秀茹

中國人才研究會經(jīng)濟(jì)人才專業(yè)委員會專家

天津市家庭教育研究會秘書長

天津市婚姻家庭研究會理事

天津市家庭教育指導(dǎo)中心常務(wù)副主任

國家高級家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)講師

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