每逢寒假來臨，不少同學會覺得“終于可以放松一下了”！當然，寒假無疑是調(diào)整、放松的好機會，但放松并不意味著就不需要學習了，對于高中生而言，如何利用寒假有針對性地鞏固薄弱環(huán)節(jié)，尤為重要！
物化生、政史地六門學科，雖不像語數(shù)英一樣天生頭頂光環(huán)，容易在緊張的學習中為人所忽視，但卻同樣能夠直接決定考生最終的成敗。對此，掌門教研院為同學們綜合整理了各大高校名師針對這六門學科所總結(jié)的寒假提分攻略，希望大家能夠把握假期，查缺補漏。
過濾課本，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
課本是很多考題的來源，相當多的題目是從物理課本中的插圖、習題演變而來的。將課本從頭至尾翻一遍，如果已經(jīng)掌握了的知識可以快速略讀，如果還不熟悉的請認真閱讀。
很多同學在儀器的讀數(shù)和有效數(shù)字上總是出錯，其實這部分知識就在必修一課本最后的學生實驗部分就有明確的解釋；結(jié)合能和比結(jié)合能的概念，在課本中也有詳細的說明，但總有相當多的同學從來沒有認真讀過課本中的這些“角落”里的知識，導致自己的知識網(wǎng)絡(luò)到處是漏洞。
閱讀課本時還要注意融會貫通，要能將課本中的知識結(jié)合起來，構(gòu)建完善的知識網(wǎng)絡(luò)。比如動能定理和機械能守恒中要用到功的計算；帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)中要用到牛頓運動定律和曲線運動的相關(guān)知識；通電導線在磁場中的運動又要用到動量的相關(guān)知識等等。如果在閱讀課本時能夠?qū)⑶昂蟮闹R有機的串聯(lián)起來，就可以加深你對物理的理解，夯實物理的基礎(chǔ)，形成有物理特點的知識網(wǎng)絡(luò)。
復習錯題，提煉解題方法
很多同學都有整理錯題的好習慣，但一定不能總盯著自己曾經(jīng)犯過的錯誤不放，應該要從中總結(jié)出正確的解題方法。比如力學計算題中物體從某個地點經(jīng)過一系列復雜軌道之后到達終點，要對這個過程寫動能定理，會有很多同學在這一步中寫錯式子，并把自己寫錯的原因歸結(jié)于題目太復雜、自己“一不小心”看錯了。其實還有一部分原因就是自己解題的方法不對。
面對這種復雜的問題，首先要做的是細致的受力分析和運動過程分析，畫好受力分析圖；其次是結(jié)合各個力做功的特點寫出各個階段中有哪些力做功以及做功的具體的表達式；最后才是寫動能定理列式計算。如果每次都能按照正確的解題方法來做，會極大的降低你犯錯的幾率。在復習錯題時，要注意提煉正確的解題方法，加強對自己使用正確解題方法的引導，而不是對著曾經(jīng)的錯誤不停地警告和后悔。
親自動手，重做物理實驗
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。有很多同學在高一高二時就沒有認真做過物理實驗，實驗報告也沒有認真寫，導致現(xiàn)在看到實驗題目時，連實驗的目的都想不起來，更加不用說復雜的操作步驟了。這就導致這些同學在實驗題中總是小錯誤不斷，拿不到全部分的分數(shù)。
這個時候，有條件的應該要嘗試一下重做物理實驗。只有你親自動手做過實驗之后，你才會對實驗有更深的理解。設(shè)計好正確的實驗方案，選擇合適的實驗儀器，膽大心細地操作，科學地分析實驗數(shù)據(jù)，當你親手做過實驗之后再去看那些實驗題，就會覺得這些題目原來并沒有那么難，很多都是考察一些基本的操作和數(shù)據(jù)處理。時間雖然緊張，但有條件的話重做實驗絕對值得。
少量練習，加強解題規(guī)范
在考前，不太適合做大量的練習，尤其是物理學科。這個階段，加強自己的解題規(guī)范更加有用。以下三點送給同學們：
(1) 只寫出必要的文字說明、公式或者表達式、答案，其他的演算過程請一律寫在草稿紙上。如果你看過優(yōu)秀同學的答卷，又看過通篇涂改、亂七八糟的答卷，相信你一定會明白保持卷面整潔是多么的重要。如何做到這一點呢？把自己的解答和標準答案對比一下，把自己的解答中能去掉的多余步驟都去掉，幾次下來你就會習慣寫簡潔的答案而不是把答卷當草稿紙了。
(2) 解答中公式所用到的物理量，一定要是題目給定的已知量或者自己說明過的中間量。有很多同學的答案明明從原理上來說是對的，但僅僅是因為沒有代入相關(guān)的物理量而導致失誤，真的是非?？上?。
(3) 帶上你的圓規(guī)和三角板，精確地進行尺規(guī)作圖。在帶電粒子在磁場中作圓周運動這類問題中，經(jīng)常碰到圓的放縮和整體轉(zhuǎn)動以及相切的情況，精確地作出相關(guān)的圖形，對你正確分析題意會有很大的幫助。
高考化學試卷中至少有80%的分值為“簡單”或“稍難”題，試題中直接考查教材的占相當?shù)谋壤?/p>
梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系；回歸邏輯、本質(zhì)，形成學科思想與方法
面對諸多有待“采集”的點，同學們不應該再做一只整天忙忙碌碌東飛西走的蜜蜂，而是應該做一只穩(wěn)居網(wǎng)中蓄勢已待的蜘蛛。
首先要學會編織網(wǎng)絡(luò)，并不斷巡視我們的知識網(wǎng)是不是足夠結(jié)實，是否還有漏點、未連接點。比如無機元素化合物的復習，可構(gòu)建“類別”、“價態(tài)”二維轉(zhuǎn)化圖，也可由組成→結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→應用→存在→制備這樣一條線路來串聯(lián)。
化學學科的邏輯主干主要有兩條：微觀結(jié)構(gòu)和反應原理，故而若要深挖原理、本質(zhì)，從而養(yǎng)成學科思維方法，則必須用從兩條主線來展開。
比如乙酸乙酯的制備，從濃硫酸易形成氫鍵放大量熱角度來認識反應液的混合順序，或是從分子間作用力的角度來分析直接加熱有利于沸點最低的乙酸乙酯的獲得，或是從分子極性的角度來認識飽和碳酸鈉溶液的作用；而從原理的角度來看，面對反應熱效應弱(反應熱小)且反應相對緩慢(說明正、逆反應活化能大)的該反應，顯然升高溫度能加快反應速度，卻對限度影響不大，故而乙酸乙酯的水解也是需要加熱。
近幾年的高考試題逐漸加強了對微觀結(jié)構(gòu)的考查，對物質(zhì)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化要學會從微觀及宏觀兩種視角來加以分析。
再比如結(jié)晶時的過飽和、蒸發(fā)時的暴沸現(xiàn)象，從微觀本質(zhì)來看是屬于氣、液、固多相之間發(fā)生轉(zhuǎn)化時“打破原有狀況不易”的共性問題，所以需要提供晶種或是氣化中心等“萌芽種子”。而顯然晶體的自然長大需要時間，“慢而大”，那么影響速度的因素則是濃度、溫度等因素了。若是晶體的干燥看成是H2O(l)、H2O(g)之間的轉(zhuǎn)化，那么各種干燥方法則可看成是利用濃度、溫度、壓強等因素促使平衡移動，而CO2等氣體的溶解或是逸出、固體的溶解或是結(jié)晶、晶體的洗滌等等都可用反應原理的角度來加以分析。
研究歷年高考真題，做到心中有底
臨近高考，不宜再多刷題，特別是難題、怪題，而是應該陳題新做，多整理總結(jié)做過的題、錯過的題，特別是仔細研究近年高考試題。高考化學試題的考點、題型一直是基本保持穩(wěn)定的，考什么、怎么考、怎么才能拿到分，這樣才能做到心中有數(shù)。
比如原理題基本涉及化工生產(chǎn)或是廢氣治理，總是在調(diào)控或是選擇濃度、溫度、壓強、催化劑等條件，總是通過數(shù)據(jù)或是圖表來量化生產(chǎn)過程從而獲得“又快、又多、又好”的結(jié)果…；而有機推斷已經(jīng)可以改稱有機合成，總是利用“逆合成原理”，總是含氮有機物…；而實驗題也多是無機物的制備，從原料到產(chǎn)品不是在分離提純就是在反應轉(zhuǎn)化，總是可以在題干中找到很多答案，最后又是通過定量實驗來進行過程監(jiān)控或是結(jié)果分析。
若有條件，還可研究下高考試題的標準答案及評分標準，怎么才能答到點？怎么才能拿到分！考前可針對性的多訓練下或是總結(jié)下答題的規(guī)范，比如化學用語的規(guī)范表達、簡答簡述的文字組織。
通過反復研究高考原題，還會發(fā)現(xiàn)命題老師的良苦用心，總是怕考生沒有思路、試卷難度爆表而不斷添加看似沒有關(guān)聯(lián)的各種信息，所以對尖子學生而言，在考試中遇到堵點，還是要沉著審題，肯定是某個關(guān)鍵信息沒看到，或是信息理解偏了。當然對于多數(shù)同學而言，合理的時間分配，有選擇的回避難點，復雜問題簡單化，才是制勝關(guān)鍵！
“抓重點、破難點、析疑點”
最后階段復習要“抓重點、破難點、析疑點”
(1) 抓重點——回歸課本，抓好知識重點
復習沖刺階段，要依據(jù)《考試說明》，精讀教材，理清重點內(nèi)容，明晰基本概念。重視教材中的配圖以及相關(guān)文字說明，了解相關(guān)科學史和經(jīng)典科學實驗，課本中的拓展活動、探究活動和課后習題往往是試題中的“新面孔”，因此也要仔細閱讀，認真分析。復習中要重視核心知識和核心概念，這些是考查的重點內(nèi)容?？己私裹c一般有如下內(nèi)容：
上述考點，復習時一定要關(guān)注細節(jié)，重視不同的知識內(nèi)容的考核焦點和考核要求（上述紅字部分），關(guān)注相關(guān)的易錯點。
(2) 破難點——關(guān)注錯題，突破難點
常見的錯題類型主要由以下幾種情況造成的：1.記憶性錯誤；2.審題不當；3.邏輯錯誤；4.思維或方法錯誤。
記憶性錯誤通過正確認知相關(guān)知識點，并加以鞏固后可以較快消除。
審題不當導致的錯誤可以通過相應的訓練提升自己的審題能力來逐漸克服。
邏輯性錯誤多半和同學在分析問題的過程中沒有建立完整的邏輯地圖、丟失某些重要條件有關(guān)，所以在解題中要克服這類錯誤就要自己習慣繪制邏輯關(guān)系圖來輔助解題（例如：遺傳題中的有關(guān)基因互作的問題，繪制合理邏輯分析圖會極大提升解題正確率）。
頑固異常的思維性、方法性錯誤則需要多次糾錯，反復演練，直到自己掌握正確的思維和方法為止。
所以，關(guān)注錯題，對癥下藥，可以破除難以提分的難點。
(3) 析疑點——關(guān)注自身疑點，進行必要的專項訓練
每個人在知識點的理解和掌握上都有強項和弱點，關(guān)注自身理解和掌握上有疑問的知識點，最后階段適當進行專項訓練。例如，有些同學在選修內(nèi)容的掌握上有所欠缺，部分原理和實踐應用比較薄弱，最后階段可以按《考試說明》系統(tǒng)地進行選修內(nèi)容的整理，厘清概念框架和知識體系。
此外，針對性進行一些選修模塊的綜合復習，如微生物培養(yǎng)與動植物組培的綜合復習，酶的應用和食品加工的綜合復習，細胞培養(yǎng)和胚胎工程、基因工程和動植物克隆的綜合復習等等，以提升選修模塊知識的掌握度。
非選擇題中的實驗探究題，一直是難度相對較高的試題。實驗大題的主要考查內(nèi)容主要包含：實驗設(shè)計思路、實驗預期結(jié)果和結(jié)論、實驗結(jié)果的呈現(xiàn)，以及實驗中誤差、錯誤和異常分析等，實驗題考查的能力要求高、試題考查學生的多種方式的表達能力、邏輯分析能力和解決問題的能力，體現(xiàn)了對學生所學知識的綜合應用能力的考查。這樣的試題往往需要進行一定的專項訓練，才能提升自己對書本知識的綜合應用能力，此外答題時還要注意語言的科學性、嚴謹性與規(guī)范性。
生物考題的有效審讀和規(guī)范解答
下面談談在考試中如何有效提升自己的解答正確率。
考題的“審讀”是一種包括閱讀、理解、分析、綜合等多方面的綜合能力，也包括嚴肅、認真、細致的態(tài)度，其基礎(chǔ)是在“讀”。在應試中常有因讀題不慎或不清而導致錯誤解答的情況，所以掌握有效的“審讀”方法是十分必要的。
審題中的常見問題與解決方法：
1.審題不清：試題一字之差就會大相徑庭。如“不可能”與“可能”；“不正確”與“正確”；由“大”到“小”與由“小”到“大”等。在讀題時如果一味求快不求細，在題意還沒有完全理解，試題的條件與要求還沒有弄清楚的時候就盲目解答，那么錯誤難免。
解決方法：二步走——讀題：求細不求快—精讀；完全理解題意：弄清楚試題的條件與要求再解答。
2.思維定勢：在考試中一見到熟知的題型，不加思索得意忘形，“條件反射”地得出答案或確定解法，結(jié)果陷入“思維定勢”，犯了“想當然”的錯誤。
解決方法：三步走——理清概念；關(guān)注條件、范圍；合理分析、正確判斷
3.概念混淆：教材中有很多相近的概念和易混淆的概念，它們在形式上、內(nèi)涵上、過程上相似，只有從本質(zhì)上把握、區(qū)分這些概念，才能提高解題的正確率。
解決方法：二步走——辨析試題中涉及的相關(guān)易混淆概念；分析判斷相關(guān)條件、范圍和過程的合理性
4.無法提煉試題的有效信息：這種情況通常出現(xiàn)在難度較高的遺傳題、圖表題和材料題中。
對于遺傳題要建立相關(guān)邏輯關(guān)系圖，理清表現(xiàn)性和基因型的對應關(guān)系，明確相關(guān)的“特殊”表現(xiàn)。
對于圖表題要注意表格的橫向和縱向比較，對于表格中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的最大值、最小值、數(shù)據(jù)排序規(guī)律和異常數(shù)據(jù)要重點關(guān)注。坐標曲線圖要注意對橫坐標和縱坐標所表示變量的觀察，重點關(guān)注曲線的起點、終點、交點、拐點。柱形圖要注意多因子變量的相互比較和變化規(guī)律，關(guān)注最大值、最小值和數(shù)據(jù)變化規(guī)律。
材料題要仔細分析，結(jié)合提出的問題，提煉出有價值的信息，剔除干擾信息，從中找出規(guī)律。
注重基礎(chǔ)性
“得基礎(chǔ)者得天下”。雖說因?qū)W選考分離，本次選考的難度可能較以往要大些，但恐怕還是“穩(wěn)”為主基調(diào)，基礎(chǔ)題仍將唱主角?？记?00余天的時間里，廣大師生須將更多的精力放在“基礎(chǔ)”上。具體可從以下兩個方面著手：
回歸課本。課本是最基本、最權(quán)威、最可靠、最管用的學習和復習資料。注重基礎(chǔ)性，就要將心回到課本上，回到課本的基礎(chǔ)知識、主干知識上，回到課本的探究思考、解釋說明上，回到課本的框架結(jié)構(gòu)、邏輯層次上。特別是基于浙江政治選考真題總體切入口比較小和運用課、框、目、知識點等做限制的特點，考生需非常熟悉課本的課、框、目等的標題和框架結(jié)構(gòu)，深入了解目下面的段或者知識點，把握課本對知識點的具體闡述。
基礎(chǔ)訓練。亦可說成訓練基礎(chǔ)。就是不要再做那些過于偏、難、怪的題目了，超綱和錯題就更不用說了。由于種種原因，當前的一些復習資料、模擬試卷良莠不齊，存在著一些偏題、怪題、過難題、超綱題甚至錯題。時間有限，加強基礎(chǔ)訓練，夯實基礎(chǔ)知識，提升基本技能，掌握基本方法，肯定事半功倍。
增強針對性
越是時間緊迫，任務繁重，越是需要理清思路，“對癥施治”。最后十余天，不妨從以下三方面努力：
知識上查漏補缺。相信復習到現(xiàn)在，同學們對大多數(shù)基本知識已了然于心，但對一些重要卻較難掌握的知識恐怕還難言自信，如新發(fā)展理念、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系、發(fā)展更高層次的開放型經(jīng)濟、培育和踐行社會主義核心價值觀、加強思想道德建設(shè)、矛盾的斗爭性和同一性的關(guān)系等。對這些難啃的硬骨頭，一定要通過多背、理解、整理、遷移、應用等多種方式將其拿下。
技能上針對訓練。在能力與素養(yǎng)立意的命題背景下，欲取得理想的成績，須有一些針對性的技能訓練。譬如，不少同學問答題不得要領(lǐng)，可分類進行專題講解和專項訓練。使其意識到：
審設(shè)問時要注意，明確設(shè)問中的知識限定、切入視角、試題類型、分值大小等，為正確調(diào)用知識精準答題，找準方向；
審材料時要注意，善于通過關(guān)鍵詞、標點符號等整體把握材料意思及其內(nèi)在邏輯關(guān)系，基于設(shè)問審閱材料，結(jié)合知識審閱材料；
作答時要注意，根據(jù)題目類型，運用學科知識，有機結(jié)合材料，分點答題，兼顧答案的全面性、深刻性和充分性，做到有理有據(jù)、層次清晰、邏輯嚴密、書寫規(guī)范、卷面整潔。
發(fā)揮自主性
對同學來講，要增強復習的自主意識。到了當前這個階段，應該說老師該講都講了，該強調(diào)的也強調(diào)了，更多地需要靠學生自己來消化、落實和應用。
當復習時遇到什么不解的問題時，建議先自己思考，通過看課本、查資料等方式來解決，實在不會再去問老師，而不是不經(jīng)思考動不動就去問老師或同學。在學校和老師的總體規(guī)劃框架下，要有自己的具體復習計劃。
根據(jù)《考試說明》要求掌握基礎(chǔ)知識
這是高三學生最后階段的最基本要求。教材是本，是源頭，教材知識沒掌握，一切無從談起。學生要對照《考試說明》中歷史學科的每一道題目，進行針對性的復習，掌握每一個知識點，理清每一個知識體系和脈絡(luò)，特別是要掌握關(guān)鍵詞。要提升成績，只有下苦功夫。
學會把握歷史知識的相互聯(lián)系
(1) 要把握歷史知識的前后聯(lián)系。教材中很多知識前后都會出現(xiàn)，如十一屆三中全會、中共十五大在必修一、二、三都有要求，但又有側(cè)重點。如關(guān)于“康熙帝”，既有《人物傳》中的知識要點，又有《文化遺產(chǎn)》中“故宮”、“布達拉宮”里與康熙帝有關(guān)的內(nèi)容，同時在學習過程中與必修一中“清朝的邊疆政策”相結(jié)合。
(2) 要把握與其他學科的聯(lián)系。政治學科中的很多概念性的東西如民主政治、法治、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系等在歷史學科中經(jīng)常出現(xiàn)，政治學得好會惠及歷史學科?！皭垡蛩固古c相對論”知識體系中，要了解物理學關(guān)于“相對論”、“光電效應”等概念，并且與和我國古代指南針發(fā)明等聯(lián)系起來，有助于學生更好理解相對論建立的意義。
(3) 要把握與當今形勢和現(xiàn)實的聯(lián)系。十九大提出我國社會主要目的的表述有了新的變化，與中共八大關(guān)于主要矛盾的論述相比較；“英國脫歐”與克倫威爾吞并愛爾蘭、蘇格蘭及歐共體、歐盟的建立、英國加入歐共體等知識聯(lián)系起來。
多做試卷，并進行查漏補缺
通過做習題，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，每一道錯題都是敲響知識缺陷的警鐘。無論是客觀題還是主觀題，考后一定要把錯誤答題或者疑難題重新進行整理，問一下自己：如果下次考到類似問題，能否完整回答出來？
字體及卷面整潔非常重要，答題格式要清晰
卷面整潔是答題的基本要求，也是改卷老師“手下留情”的一個依據(jù)，不要因為字體差而導致失分。在答題時要清楚寫上“原因”、“表現(xiàn)”等，答案要點①②③要分列開來。解題時理解題意特別重要，要弄清楚 “問什么” “答什么”，有些需要從材料中答題，有些需要從教材中攫取知識，更多的答案要點需要兩者兼有。另外也需要考慮比分情況。
在最后階段復習中，多去請教老師是必不可少的。畢竟老師的解答就像“導航儀”，可以讓學生少走彎路。通過不斷的訓練，提高歷史思維能力，這樣才能交出比較滿意的答卷。
基于地理教學過程中的實際情況，地理選考側(cè)重考察學生的綜合思維能力，建議學生從要素綜合、時空綜合和區(qū)域綜合三個維度去有效地組織選考復習。
要素綜合
地理環(huán)境是由地理要素構(gòu)成的有機整體，地理要素可以分為自然地理要素（①地形/地質(zhì)、②氣候、③水文/水系、④生物、⑤土壤、⑥自然災害、⑦自然資源等）和人文地理要素（①市場、②交通、③政策、④資金、⑤資源、⑥勞動力、⑦技術(shù)、⑧基礎(chǔ)設(shè)施、⑨工業(yè)集聚、⑩工業(yè)分散等）。
建議學生在夯實基礎(chǔ)時，綜合多個地理要素進行全面地歸納和梳理；思維導圖既符合大腦的記憶習慣，又有利于形成系統(tǒng)性的知識體系，建議學生可用思維導圖關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)知識和原理。
典型例題：下圖為小尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意圖。讀圖完成下列問題。
圖中①至⑤代表了自然地理環(huán)境的大氣、生物、地質(zhì)、地形、水文要素，其中對土壤形成比較穩(wěn)定的影響要素是
A.①② B.②③ C.③④ D.④⑤
例題解析：土壤是自然地理環(huán)境各要素綜合作用的產(chǎn)物，在土壤形成過程中，成土母質(zhì)和地形是較為穩(wěn)定的成土因素；而氣候和生物則是較為活躍的因素，故答案選C。
時空綜合
時空綜合也是綜合思維能力的一種體現(xiàn)，地理要素或地理事象隨時空的變化而呈現(xiàn)出規(guī)律性的變化，也是地理探究的重要角度和方向。例：緯度地帶分異中熱量要素隨緯度的規(guī)律性更替，體現(xiàn)的是要素在空間尺度上的變化；我國人口普查中有關(guān)不同時期人口自然增長率的變化，體現(xiàn)的是要素在時間尺度上的變化。
建議學生在地理選考復習時，綜合時間和空間這兩個維度，全面地看待地理事象的變化。尤其關(guān)注人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動、人地協(xié)調(diào)等地理事物和地理過程中，各種要素隨時空變化而發(fā)生的變遷過程。
典型例題：浙江某山區(qū)農(nóng)民，利用“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品”模式，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。下列農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化最明顯的是
A.科學技術(shù)、市場需求
B.市場需求、自然條件
C.自然條件、國家政策
D.國家政策、科學技術(shù)
例題解析：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了農(nóng)產(chǎn)品的銷售方式，擴大了農(nóng)產(chǎn)品的銷售范圍，是科學技術(shù)的變革帶動了市場需求的增加，所以農(nóng)業(yè)區(qū)位要素變化最明顯的是科學技術(shù)要素和市場需求要素，答案選A。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然區(qū)位的聯(lián)系較為密切，但隨著時間的推移，農(nóng)業(yè)技術(shù)、市場需求、保鮮冷藏等區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)活動的影響日漸顯著。
區(qū)域綜合
區(qū)域是要素綜合的載體，也是時空綜合的體現(xiàn)。區(qū)域中各種地理要素的綜合，構(gòu)建了區(qū)域的特征，造就了區(qū)域的時空變化。區(qū)域差異的客觀存在性，需要區(qū)域聯(lián)系來實現(xiàn)資源的有效配置。
建議學生在區(qū)域地理的復習過程中，著重關(guān)注區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系，用區(qū)域綜合的思維考慮地理問題，鍛煉理性思維能力。
典型例題：閱讀材料，完成下列問題。
材料一：圖1為世界某區(qū)域略圖。
材料三：中巴經(jīng)濟走廊是“一帶一路”的重要組成部分，是中國和巴基斯坦兩國重要的合作項目，瓜德爾港、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、公路鐵路和能源為四個建設(shè)重點。通過該走廊建設(shè)，逐步完善巴基斯坦與中國的互聯(lián)互通，推動中巴社會經(jīng)濟共同發(fā)展。
說明將交通作為中巴經(jīng)濟走廊建設(shè)重點的主要理由(3分)
例題解析：①建設(shè)港口，利于大宗型貨物的長途運輸；②建設(shè)鐵路公路，利于生產(chǎn)、生活資料的運輸；③形成水陸聯(lián)合運輸通道。區(qū)域間的差異性，需要區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系來實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，而交通作為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟一體化提供了基礎(chǔ)性的保障。
