中等生與尖子生和后進(jìn)生之間的邊界是模糊的，也就是說，中等生群體，是最易分化的群體，一定條件下，中等生的確有可能向尖子生或者后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。
那么家長在教育時，就要先找到孩子的弱項，然后才去針對性措施解決，從而促進(jìn)孩子向尖子生方向分化。
一、缺乏好的學(xué)習(xí)方法
很多中等生學(xué)習(xí)自覺，但卻學(xué)習(xí)機(jī)械。只知道完成老師的作業(yè)，只知道課外找習(xí)題練習(xí)，卻沒有自己的思考和總結(jié)。
學(xué)習(xí)也是個趕路的過程。如果一直步履匆匆，不僅自己疲累不堪，最終還會影響行進(jìn)速度。
可如果中途歇歇腳，研究一下路線，想想適合的交通工具，雖然耽擱了些許時間，但重新上路后，一定會速度加倍。
所以，學(xué)習(xí)過程中，不妨常常停一下，把自己的筆記重新梳理一遍，把不會的知識點(diǎn)拿出來，翻翻書，或者找老師問明白。
懂得回顧和總結(jié)，要比一條路走到黑強(qiáng)得多，付出的努力和汗水也會更有意義。
二、資料很多，卻虎頭蛇尾
成績好的學(xué)生雖然買的輔導(dǎo)資料不多，但是每一本都做完了，而且書上用各種顏色的筆寫的滿滿的。
尤其是學(xué)校發(fā)的輔導(dǎo)書，重點(diǎn)和疑難點(diǎn)全部標(biāo)出，做得尤其認(rèn)真。
反觀那些買了很多輔導(dǎo)書的同學(xué)，其實(shí)很多都空著，每一本只做了每章節(jié)的前面一部分，而且基本都是選擇和填空題。
正確處理教輔資料的建議：
1. 根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇針對性教輔資料
2. 多聽老師、同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，購買編寫合理的輔導(dǎo)書。
3. 邊做題邊總結(jié)，對題型進(jìn)行分析，形成自己的知識框架。
三、做題很多，卻一錯再錯
大量的調(diào)查證明，優(yōu)秀學(xué)生之所以能保持好成績，關(guān)鍵是因?yàn)榘阎R點(diǎn)真正地弄懂了，而且轉(zhuǎn)化成自己的知識。
既然肯做那么多練習(xí)題，還在乎花時間抄道錯題嗎？何況，錯題還都是自己的薄弱環(huán)節(jié)。
錯題本建議：
1. 第一遍錯題
（1）分析錯因。因?yàn)樾轮莆詹皇?，就重新翻看書本；由于公式運(yùn)用不熟練，就重新研究公式的推理過程；由于新題型原因，就琢磨透解題思路和突破口。
（2）第一遍錯題可以在練習(xí)冊上直接標(biāo)注。周末一定要抽出時間重看或者重做一遍錯題。仍舊沒有思路的就需要抄到錯題本上。
2. 第二遍錯題
一定要重視第二遍還做錯的題目。錯題本上除了要寫清楚解題步驟，還要用紅筆標(biāo)出自己當(dāng)時在哪步卡殼了，在哪步出錯了。更好的方式是寫明錯因，以及自己的心得體會。
3. 節(jié)省時間的方法
有的題目題干部分過長，如果抄在本上，可能會耗費(fèi)過多時間。
買兩本相同的練習(xí)冊是個不錯的辦法。直接把錯題剪下來，貼到錯題本上，可以節(jié)省大量的抄題和畫圖時間。
四、畏難害羞情緒，問題越積越多
相當(dāng)大比例的中等生，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握基本過關(guān)，但是一遇到難題，就知難而退。
所以無論花再多的時間做題，會的還是會，不會的還是不會，總是不能夠及時把自己的知識漏洞和薄弱環(huán)節(jié)補(bǔ)上。
許多學(xué)生不愿鉆研難題，源于給自己定位過低。
須知，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。一旦缺乏學(xué)習(xí)動力，有可能會被后來者趕超，自己連中等生的位子也保不住。
另外，不少學(xué)生心中清楚哪章學(xué)的不好，哪點(diǎn)沒學(xué)明白，但是發(fā)現(xiàn)問題，卻沒有及時解決。總是羞于問學(xué)校老師和同學(xué)，怕被嘲笑。
但是，積累的問題越來越多，隨著學(xué)習(xí)難度的加深，可能最初哪里不明白自己都記不清了。
