父母對孩子教育的焦慮，其實根本上，是害怕孩子失去學習的內(nèi)驅(qū)力。所以，無論提前學習、無邊際補課、各種特長生怕漏掉一個，乃至擇校擇師、為一點點不如別人家的孩子而緊張……都來自于這個自我暗示：我的孩子不想學習了！我發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象，有一個群體性特點：自身工作在體制內(nèi)的家長，比體制外家長更焦慮；從事事務性工作的家長，比從事創(chuàng)造性工作的家長（比如學術(shù)研究的）更焦慮；在單位是中下層員工的家長，比管理者家長更焦慮。這大概是因為自身的工作特點，比如體制內(nèi)的工作，很少思考自己的目標，而是以完成基本流程（不出錯），相對比較被動、缺少創(chuàng)造性，所以很少思考 “為什么我要做這件事”。因為習慣于不思考做事的目的，所以對于自己的教育焦慮，也常常是只看到我的孩子做了什么、人家的孩子做了什么，很少去想為什么我們要做這個學那個。簡言之，對自己的教育焦慮，也缺乏一個問題的“定義”，即：我恐懼的究竟是什么，我究竟想讓自己孩子變成什么樣。如果我告訴你：你最害怕的，其實就是孩子沒有了學習內(nèi)驅(qū)力。那么如何保持或者獲得這個內(nèi)驅(qū)力呢？我們從這個核心目標出發(fā)，再去思考該做什么，這個問題就獲得了解決方案——至少起點明確了。
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