葉圣陶先生曾提出這樣一個概念：“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐?！蹦壳罢Z文教材上基本都是散文或短篇小說為主，而讓學生沉浸在長篇文學作品中，對他們的成長將有助益?，F(xiàn)今，對整本書進行深入閱讀已成為中小學生必須要做的事，因為閱讀的重要性不只在于應付日?？荚嚕鼘W生的語言發(fā)展、思維鍛煉、文化熏陶乃至今后人生都有著潛移默化的影響。
現(xiàn)在的中小學生課業(yè)繁多，能分給閱讀的時間已經(jīng)越來越少，有的孩子總是能在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀并掌握主要知識，有的孩子則慢吞吞地讀完了一本書，對內(nèi)容還是一問三不知。閱讀方法的差異導致孩子之間的差距越拉越大。
在寒假期間，家長可以和孩子共同制定一份科學、合理的閱讀計劃，一旦計劃制定，就要堅持執(zhí)行到底，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。關于實施閱讀計劃期間書目的選擇，可以參考《拯救書荒！教育部最新推薦中小學生閱讀書單》，這份書單里詳細推薦了從一年級到高中的書目，十分齊全。
定制好了閱讀計劃，如何進行閱讀呢？我們可以從以下3個方面入手：
一、有效的“3次閱讀”
意大利作家卡爾維諾曾對“經(jīng)典”下定義：經(jīng)典是指讀者不斷“重讀”而不是“在讀”的書。整本書閱讀不是只讀一遍，反復閱讀才能逐步形成共識。
所謂的三次閱讀就是指閱讀一本作品時，要有三個不同層次的要求，帶著“問題意識”去閱讀。
1.第一遍閱讀
第一遍閱讀后，要明白文本說了什么、故事的主題是什么、文本里的人物有什么特點、做了什么等問題。
2.第二遍閱讀
第二遍閱讀要理解一些疑難詞匯在文中的意義，明白誰是故事的敘述者，文中某個部分的寫作意圖是什么。
3.第三遍閱讀
一本書的精髓在于作者的框架邏輯，第三遍閱讀時就要掌握文章是如何組織和形成的，從文章中找到證據(jù)，分析作者是如何表達觀點或思想的，讀出作品背后文化與思想。
二、3種讀書筆記
認真閱讀一本書，筆記必不可少，好的閱讀方法常常伴隨著好的筆記方法。通過讀書筆記幫助自己梳理書中的知識、思想，才能讀而有得。
1.摘抄性讀書筆記
閱讀時在書上劃出重點、摘抄、做標記，這種方法有利于加強語言的積累，提高對文字的領悟能力和駕馭能力。
2.反饋式讀書筆記
這類筆記最典型的代表是康奈爾筆記法， 把一頁筆記紙共分為第一次閱讀記錄、想法或疑問、歸納總結(jié)三個部分，有了反饋后閱讀效能會增強數(shù)倍，這種方法適合聽講及閱讀教科書，對于中學生十分適用。
3.結(jié)構(gòu)化讀書筆記
如果你對某一種類型的書感興趣，可以使用這種方法，圍繞一個主題，進行相關書籍的閱讀，逐步深化，并把書籍歸納總結(jié)成為結(jié)構(gòu)化的體系，形成知識矩陣。結(jié)構(gòu)化讀書筆記有一個很好用的工具——思維導圖，非常適合做基本的知識梳理和收集。
三、閱讀后的“3種創(chuàng)意寫作”
文字是思想的載體，閱讀后一定要進行相關的寫作，這樣才能幫助我們加深對書籍的印象，也能提高思維能力、寫作能力。
1.靈感式寫作
記錄下閱讀時那些稍縱即逝的感悟、啟發(fā)、思考，并進行延伸寫作，隨心而動，這些思想是很寶貴的，如果不立即寫下來，以后將很難再回憶出來。
2.風格仿寫
1. 比如柯南道爾的小說《福爾摩斯探案集》，這本書是圍繞主角展開的情節(jié)小說，寫作運用了第一、第三人稱角度敘述，作品里涉及到偵探、推理等元素。學生如果閱讀后能還原寫作思路，并結(jié)合當下時事新聞創(chuàng)作出一篇類似風格的作品，風格仿寫能讓我們對類似作品有更深的理解，還能提高我們的語言表達和思辨能力。
3.創(chuàng)意性續(xù)寫
讀完一本書難免會感嘆書中人物起伏的故事，也許意猶未盡或為書中人物感到惋惜，我們?yōu)楹尾荒闷鸸P續(xù)寫他們的故事呢？如果是你，你會讓人物如何發(fā)展？創(chuàng)意性續(xù)寫能幫助我們理解書中人物，理解書籍背后所想表達的思想。
讀書，給人以智慧，是人生的無價之寶。它豐富我們的文化知識，擴大我們的生活視野，使我們擁有堅實的內(nèi)心來面對人生的喜樂艱辛。
